实验阶段性总结（5篇范文）

实验阶段性总结（5篇范文）
第一篇：实验阶段性总结
《农村小学成长困难学生的解困策略》实验阶段总结
在这一阶段中，我从分析学生心理入手，切实研究，采取有效措施，取得了阶段成果，现做如下总结：
由于成长困难学生的成因和现状是多方面的，所以也存在类型之间的相互关联、相互兼有的情况，这就需要在对成长困难学生采取教育对策时进行全面的分析研究，有针对性地进行教育。

如何提高成困生的学习能力呢?工作中,我始终坚持在课堂教学中注重成困生的参与，来促进成长困难生学习能力的提高。

一、采取小组讨论的方法，给学困生提供参与机会
小组合作学习是一种新的综合性教学思路，它吸取了传统的班级教学、小班教学、个别教学的有益成分，摒弃了各自的不足，它以小组为基本单位，学生按照性别、兴趣、知识、水平、交往能力等情况搭配编组，由小组长组织讨论学习，普通生与成困生之间发挥优势互补的作用，通过集思广益，利用集体智慧和力量互帮互学，共同受益，通过实验我发现，成困生特别适合这种方法。

小组讨论的时候消除了学生“说”的心理障碍。

成困生的语言表达、观察和分析能力都比较差，因此形成了自卑的心理。

以往课堂上，成困生大部分时间就是随意坐着或做一些与课堂学习无关的活动，比如说话、搞小动作、发愣等。

而现在，参加讨论的同学都是自己喜欢的小伙伴，这种氛围不仅使成困生消除了胆怯的心理，而且能很好的调动他们的积极性。

现在他们不但敢说，而且说得很好，即使有说不好的地方，同组的小伙伴也能帮助他们纠正错误，他们非常乐于接受。

小组讨论为成困生创造了轻松、自然的学习环境，极大的调动了成困生“说”的欲望。

小组讨论激发了成困生“说”的兴趣。

在小组讨论中敢说才能说，爱说才想说，常说才能说好。

教学中成困生不敢说时，老师和小伙伴都鼓励他们说；
说的好时及时表扬；说不好时启发引导一下，小组讨论使成困生
“说”的兴趣越来越浓，“说”的能力日益提高
小组讨论为成困生提供了“说”的条件。

每节课的教学目标教师因人而异，对普通生的要求是依纲而定，对成困生来说就要因人而异了。

如在学习概念课时，要讨论概念的实际含义，小伙伴们就会给成困生机会说，常此以往，常说常练，为成困生“说”的能力奠定了基础。

同时，小组讨论为成困生提供了“说”的机会和场所。

课堂上，学生针对不同问题，在组长的带领下给每个人说的机会，说的能力也随之提高了。

讨论时，成困生的发言可以直接得到组长或同学的帮助点拔，老师也可以在小组讨论中及时辅导关注他们，这样成困生说的能力不断提高。

二、激发兴趣，让成困生学有动力
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”可见，兴趣是推动学习的一种最有效的内部动力，是活跃的心理成份，而浓厚的学习兴趣又是促使学生参与学习的前提。

成困生的兴趣单调贫乏，因为他们活动的环境狭窄，活动内容单调，很难刺激新的需要的产生。

他们的兴趣不在于学习内容，而在于学习活动和学习过程本身。

在教学过程当中，我充分利用成困生的好奇心，通过直观形象、生动活泼的教学形式，吸引其注意力，使成困生对学习活动产生兴趣。

动力因素型学习困难学生可以尝试用此法，“兴趣是最好的老师”。

在教育转化过程中，如学校、家庭、社会没有密切配合，单靠教师或家人的单独教育显得力弱效微。

这时我采用了召开特殊小型座谈会的办法，请成困生以及他们的家长与学校领导、教师一起座谈，使家长们了解和关心自己的子女的情况，与教师们协助共同教育他们的子女，保持学校与家长们密切联系，发挥群体的督促、教育力量，收到了良好的效果。

三、实行学校、家庭、社会三结合是转化成困生的好机制
成困生以及他们的家长与学校领导、教师一起座谈，使家长们了解和关心自己的子女情况，与教师们协助共同教育他们的子女，保持学校与家长的密切联系，发挥群体的督促、教育力量，收到了良好的
效果。

课题实施一年来，在教育教学工作中，我十分注重教育教学的方法，在教学中根据学生的具体情况、学生学习的内在规律，运用现代教学手段，灵活地运用各种形式和方法，重视培养成长困难学生的学习方法，使他们掌握适合自己的学习方法，并形成良好的学习习惯。

指导他们学会预习、学会听课、学会作业、学会运用知识。

成困生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。

他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。

这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。

切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。

要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。

我进一步加强了对本课题的理性认识，在实践探索的过程中又积累了丰富的实践经验，并把两者有机结合，实验取得了显著效果。

主要表现在成困生学习兴趣与信心大大提高，学习成绩稳步上升，尤其是良好的班风校风博得了社会各界的赞誉。

课题研究人：XXX
二O一一年三月
第二篇：实验总结
实验教学工作总结
新城子中学
光阴似箭，繁忙中一个学期即将过去，日月如梭，工作的几点感受启示明天。

一个学期以来，学校的实验教学工作在上级领导的指导下、各级领导的关心下，我校全体教师特别是实验教师及技术人员和实验教学教师的艰苦努力下，顺利完成本期实验教学任务，这个过程中有成功，有经验，也有教训，现将我校本学期实验教学工作总结如下：
一、加强组织领导完善规章制度
学校对实验教学工作非常重视，为了强化这项工作，专门成立了以校长为组长，分管校长和教务主任为副组长，实验教学专干为成员的实验教学工作领导小组，领导小组分工明确，责任到位，既有统一
领导，又有具体责任，各抓一口，专人专责，为我校的实验教学工作得以顺利开展提供了强有力的组织保证。

领导小组根据我校的实际情况和上级对实验教学的要求，制定了切合实际的工作制度及实施细则，加强了对实验教师的管理。

二、加强实验教师队伍培训
根据上级教育主管部门要求，中学实验室工作必须有一支素质高、相对稳定的实验教师和实验技术人员队伍作保证，为使我校实验教师和实验技术人员更好的掌握中学实验教学方法、教学理论、熟练掌握仪器设备的操作方法、维修技术和管理制度，提高教学水平和管理能力，学校利用假期和周末，对我校实验教师进行培训。

为加强教师的技能训练，学校把教师技能作为对实验教师的重要考核目标之一。

各实验小组采取了强有力的措施，对所有演示和分组实验人人过关，逐一考核，互相听课，互相评课，互相提高的方法以及通过实验教学研究，对大家都觉得有拿不准的进行相互探讨，甚至请教专家等，达到共同钻研，整体提高的目的。

在科学化、准确化、规范化方面有了很大的提高
三、实验室的配套设施建设仪器配备
在配套设施方面，学校自筹经费，购置了消防设施，通风备用换气扇，对坏的装置进行了检修，学校自筹经费，更新了一批仪器及耗材，先后共采购了一些设备，同时不断的补充器材等实验教学仪器药品。

保证了实验教学所需的仪器及药品。

我校实验室的仪器药品品种配备均超过80%，数量配备超过配备标准，能保证我校实验教学之需。

四、加强师生实验技能训练全面提高教学质量。

在学生实验方面，要求每个学生操作正确，了解实验原理，能分析实验结论，对较难理解的实验，通过多媒体教学手段，加强学生对实验的理解，使学生在操作技能方面有了较大的改观。

经过全体实验教师的共同努力，本学期我校共完成物理演示实验的90%，学生分组实验14个。

化学共完成教师演示实验98%，学生分组实验10个。

生物共完成教师演示实验90%，学生分组实验10个。

五、加强自制教具制作补充实验教学
为了更好地开展演示实验，广大实验教师利用课余时间，改进或制作了一批很有实用价值的教具，本学期我校实验教师共制作教具14件，经过认真筛选，认为确有使用价值，且整洁、美观的保留了8件。

六、加强实验室管理提高仪器的完好率
依照对实验技术人员的管理要求，实验技术人员加强了对实验室及保管室的管理。

要求真正做到对仪器等的“四懂三熟悉”。

实验保管室的仪器药品帐、册、卡、物清楚，保管规范，按照方便、实用的原则摆放整齐，进出有帐，维护较好，各室仪器完好率均达95%。

七、存在的问题
总结过去是为了更好的开展下一步的工作，在本期实验教学工作中，为今后的实验教学工作提供了可借鉴的思路，但仍存在一些问题：
1、实验室面积偏小，不便学生操作；
2、科技活动范围小，涉及的项目不多，且深度也不够；
3、实验室开放效果不很明显；
4、多媒体实验教学不够理想。

以上问题都需要在今后的实验教学工作中不断加以完善和改进。

2009.01.10
第三篇：实验总结
一年时间很快就过去了，通过不断地学习，使自己的专业技能得到一定的提高，而阅读文献是最好的途径，过去的一年不管是周会还是自己感兴趣的文章，都会认真去看，从中能学到不少知识，还可以掌握写文章的技巧。

不过在阅读文献方面还是存在一定的欠缺，文章的中心主旨抓不全，容易被作者的想法套住，只是跟着作者所描述的问题一步步做，而不能很好的理解作者深层的意思。

所以对于文献阅读的能力还要加强，多读好文章，扩充自己的知识面。

实验技术还需要进一步巩固，像小鼠去势目前已经较熟练，动物术后死亡率能控制的较低，但是冰冻切片还需要加以练习，虽然组织
切片的好坏与组织固定、脱水等步骤都有直接的联系，但是切片技术不熟练也是导致切片质量不高的一个重要因素。

免疫荧光的基本步骤都以熟练，但是抗体工作浓度还需要进一步确定。

下一年会抓紧实验，保证实验质量的同时也能较早的完成自己的课题。

这样可以有空余的时间多多阅读文献，或者改进、发展一下新的实验技术。

除了在本专业上努力外，对于课外活动也会积极参加，不管是学院组织的讲座，还是其他类型的文体活动，都会尽自己的能力去帮助和改进，以学院为家，期望学院有更好的进步。

与本组其他人员打成一片，虽然单独在一个办公室，消息可能有所闭塞，但是会主动了解最新的动态，防止自己掉队。

可能是由于家庭环境的不同，各人对于问题的看法有所不同，但会积极沟通，保证本组内部和谐。

总的来说，这一年的收获还是很大，当然这过程中也有很多不足，开题报告暴露了很多问题，从自身找原因，可能就是态度不够端正，专业知识不够扎实。

实验进展不顺利，除了自身惰性，适应力较差也有很大关系，这些都亟待明年解决，需要端正心态，多花精力来完成自己的实验和论文，同时试着去写一些其他类型的文章，锻炼一下写作的能力。

在自己实验过程中也要带好师弟，不是为了帮助自己做实验，而是把技术和自己实验过程中的心得体会交给他们，让他们在实验过程中少走弯路，用最快速、有效的方法。

感谢老师在这一年中的指点和教诲，虽然本人执行的不够好，但一直记着，我会加倍努力。

祝老师来年工作顺利，平安幸福。

第四篇：实验总结
“优化教学模式，构建高效课堂”实验总结
李亚洲
“优化教学模式，构建高效课堂”是宝鸡市教育局标志性教改实验项目。

经过两年的实验教学摸索，取得了一定的成效，现回顾总结如下：
我任教科目是八年级数学。

刚开始接到实验真的感觉很难，学案、
“三单”（导读单、生成单、训练单），整天忙得我晕头转向。

后来，学生自主学习的习惯慢慢养成了，师生之间的“磨合期”也到了，突然觉得自己在课堂中可以从容自如。

一、前期准备
1、加强理论学习，吃透实验内涵。

2、转变教育意识，提高自身的思想认识。

3、定期对学生进行培训，使其转变观念，适应新的学习模式。

二、实验研究内容
主要体现在以下7个方面：①有效地研究学情现状②有效地研读文本③有效地制定教学目标④有效地选择学生的学习方式⑤有效地选择教学方法⑥有效地设计练习⑦科学的分配时间
其主要是指以教师的备课策略、上课策略、评估策略为主线，通过对兴趣、评价、体验、合作、情境、探究等一些课堂教学策略进行研究，从而使学生获得具体的进步或发展，提高课堂教学效益。

三、研究方式以班为突破口，学生做好课前预习，提出问题并能与小组成员之间交流，合作学习，培养学生发现问、提出问题、解决问题的能力。

四、我的教学模式
根据初中数学教学的实际情况，数学学科课堂教学基本流程无论什么课型应该大致遵循“问题情境——建立模型——解释或应用”这一基本的数学活动过程来设计。

上好新授课的关键是突出“新”，即突出新旧知识的“连接点”，最大限度地让学生自始至终地参与知识的形成过程，主动地获取新知，当堂解决新问题。

我采用“五环节”教学模式。

基本流程是：创设情境→自主探究→合作交流→自我反思→当堂达标
1、创设情境
巧妙地创设情境，可以提高学生学习数学的兴趣。

要创设好问题情境，必须从学生的学习兴趣出发，从知识的形成过程出发，要贴近学生生活，要带有激励性和挑战性。

只有这样，才能引发学生的自主
性学习，使学生的认知过程和情感过程统一起来。

创设情境的方式很多，可通过动手操作、演示、做数学游戏、讲数学故事、联系实际生活等多种方式进行。

2、自主探究
始终把学生放在主体的位置，教师的备课或导学案、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等，都应从学生的实际出发，要在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑，调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精神。

促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。

教师真正成为学生数学学习的引导者、组织者和合作者。

3、合作交流
小组内自主探索、交流获得成效，小组见相互交流评价达到数学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围。

从而使学生在合作交流中学会与他人合作，获得成功的喜悦。

合作交流注意以下几点：⑴合理分组
⑵提出问题要明确，有思考价值⑶培养学生合作技能⑷教师重视评价
4、自我反思
为有效培养学生养成自我反思的习惯和能力，教师可在课堂上许多环节适时“留白”，如在出现规律处留下思考的空白，在创设情境处留下悬念的空白，在新授部分结束后留下回味的空白……并给学生适度的时间和空间，采取“以提问促反思”的策略，通过不断提问、追问，使学生或质疑问难，或自我展现，或答疑解难。

让学生在思维碰撞中，认识得到升华，体验得到丰富，能力得到培养。

5、当堂达标
教师要提前设计好涵盖本节知识点、各种题型和解题规律、技巧、方法的题目，要有梯度，分层次，利用最后一段时间，在有限时间内对学生进行当堂达标，同时要利用不同方法批阅好（如可以老师对答案，小组批阅等），掌握各个层次的学生达标情况，并且对出现的各种错误，组内或者自我解决，真正达到堂堂清。

五、收获
1．课堂的有效性在一定程度上有所提高。

2、通过小组合作、探究、展示交流、评价的学习活动，学生的学习兴趣极大地增强。

学生通过合作学习，团队精神得到培养，积极参与讨论，畅所欲言，尽情展示，自主解决困难和问题的意识得到培养，对老师的依赖性减弱了，学习兴趣明显浓厚了。

3、小组合作给学生搭建了认识自我、展示自我的平台，学生的自信心普遍增强，语言综合运用能力大幅度提高。

4、由于“三单”习题和问题的设计必须根据学生实际精心设置，使不同层次的学生均有发展的空间。

5、我作为实验教师，基本掌握了“先学后导、问题训练”的教学模式的操作过程，教学效果明显增强，体验到“先学后导”教学模式对教学的促进作用。

总之，一年来有成功也有失败。

今后还需努力，提高自身的业务能力。

第五篇：实验总结文档
XX中心小学
实验室及实验教学工作总结
（2006—2007学年）
本学年中，共有8个班级开设了实验课。

经过师生的共同努力，实验得以顺利开展。

教师充分利用器材，使学生在操作实验的过程中理解科学内容，生成知识，在一定程度上提高了学生的动手、动脑的能力和处理问题的能力。

学校对实验教学比较重视，但尽管如此，学校还是没有实验专项金费开支，有些药品和器材无力购买、添置，只有靠师生共同想办法来完成实验，使实验教学还是正常开展，提高了教育教学质量。

一、实验管理加强
学校的实验教学受到领导的高度重视，把实验教学列入学校常规考核，实验及时开展，在兼职实验员和实验课教师的共同努力下，实验规章制度健全，实验器具没有损坏，实验表册分门别类，一目了然，
各种应完成的业务及时完成，做到谁人利用器材、谁人负责管理登记，并自觉爱护器材。

二、加强责任感，不断提高能力
根据新课程改革的实验要求，教师不断自学研究，更新教育观念，熟练掌握实验教学规律，使学生在过程操作中自悟怎样演化出结果的过程，使学生在学习中掌握了一套新的学习方法。

教师课前认真备课，准备好所用器材，使演示实验和分组实验有效进行，在实验中揭示真理，在实验中学习知识。

实验内容依据课程标准而定，教师备课比较充分，指导学生较为细致，学生实验操作比较规范，器材无破损，同时完成好实验报告单和各种表格的填写，使学生在实验中学习科学知识，增强理解和记忆，在新的教育理念的引导下，老课新上，在统测中得分率比较高。

可见，开设实验课的成效很高。

三、实验开初率情况
经过各位教师的共同努力，学校8个班级开设实验教学，实验开除率都在85％以上，有的班级达95％以上。

四、努力方向
在现有实验条件下，有个别实验的药品还紧缺，师生应共同想办法，争取资金，完善实验教学条件，使个别只能演示的变成学生的分组实验，进一步升华实验的质量，使实验教学成为学校教学的一个亮点。

XX中心小学
2007年7月25日。