大师画我也画(教案) 美术四年级下册

大师画我也画
教学目标
1、知识与技能:
了解画家毕加索的造型表现方法,运用将不同角度的形象有机结合的方法进行创作。

2、过程与方法:
通过欣赏、质疑、探究、实践等学习过程,运用对比观察、倾听讲解、合作交流等方法,帮助学生学习绘画大师的造型表现手法,完成艺术创作。

3、情感、态度和价值观:
通过欣赏绘画大师毕加索的绘画作品,感悟艺术的多元化特点,拓展学生审美视野,体会创新的魅力。

学情分析
通过欣赏大师的作品,学生对著名大师的绘画风格有了一定了解,并且对抽象画有了一定的欣赏能力,在大师创新精神的启发下,大部分学生可以学着大师的绘画风格,画出自己的作品。

重点难点
1、教学重点:
运用毕加索的绘画表现方法创作一副画。

2、教学难点:
学会将多角度观察到的形象表现在一副作品中。

教学过程
活动1【导入】导入
一、导入(初识分解、重组)
1、教师作品导入
师:老师带来两幅我的作品,看看画的是谁?(吸引学业兴趣)
2、分解、重组演示。

师:现在我有一个新的想法,我想把他们重新组合在一起,在组合之前,我们先把五官进行分解。

同学们想一想,他们组合的新形象会是什么样的?
活动2【讲授】讲授
二、走进毕加索
1、感受毕加索作品,有为艺术大师,他就非常擅长用这种方法来创作。

(展示毕加索作品,学生谈感受)。

2、初识毕加索。

(利用课件分别介绍毕加索生活时代背景、崇尚的主张及表现形式的特殊之处)
三、重点研究
1、对比观察。

(传统绘画风格《多拉瑪尔肖像》与毕加索的《多拉瑪尔肖像》对比)同学们,请你仔细观察,毕加索用了怎样全新的观察方法,请在小组中讨论一下。

传统的绘画只在一个角度观察,毕加索呢?
2、探寻分解重组的规律。

(播放课件老师讲解) 毕加索的作品是怎么构成的?作品中的正面、侧面的脸型是怎么得到的?(毕加索把不同角度观察的结果通过他的思考,重新组合在一形象之上,他先把物象“分解”,再重新组合“重组”,创作出新的形象,这一分一合之间,想象和创意也就由此产生了。

)
活动3【活动】活动
3、研究解题思路。

学生合作拼摆,尝试分解、重组,感受立体“主义风格”画派的特点。

师:毕加索通过这样的方法,创作出了许多的作品,这也是他所开创的“立体主义”画派的主要特征。

请同学们仔细观察,对比大师作品,我们刚才的拼摆的作品还缺少些什么? (色彩装饰),毕加索常用这样的颜色来装饰画面,仔细看,他的颜色是分成块的。

他常用色块来装饰他的画面,这样丰富的色彩使他的画面形象更鲜明,把内心的感受得以尽情的抒发。

除了色彩,还有什么?(线条装饰)毕加索常用赋予变化的线条来装饰他的画面,线条的疏密、粗细、交叉重叠。

使他的画面充满了秩序的美感。

活动4【测试】教师示范
4、教师示范
今天,老师也想用这些色彩和线条来丰富我的画面,我想用块面画的颜色来装饰人物的脸,接下来我要舔画五官(正面的眼睛,侧面的眼睛),我还想用富于变化的、疏密得当、有规律的线条来装饰他的头发。

衣服我也用了块面化得色彩来装饰,我还想给他加一些有疏密的线条,在他的帽子上老师也用了这样丰富的色彩和线条来装饰他。

小结:今天,我们了解了毕加索的创作方法:
第一步:分解、重组。

第二步:用线条和色块装饰画面。

活动5【作业】艺术实践
四、艺术实践
在拼摆的基础上,运用线条和色块来装饰完成作品。

(小组合作完成)
活动6【作业】展示评价拓展提升
五、展示评价
组织学生展示,介绍自己的创作构思。

六、拓展提升
毕加索对其他领域的影响。

(立体主义精神不仅对二十世纪的绘画产生了影响,对设计和建筑也起到了有力的推动作用。

)。