语文S版五年级语文下册24《隐姓埋名三十年》教案(教学设计、说课稿)i

教学过程：
教学过程 设计思路
第一课时
一、揭示课题，质疑探究 （一）教师板书“隐姓埋名” ， 全班齐读。 （二）指名说说“隐姓埋名”的意思。 （三）教师把题目补充完整，引导质疑。 （四）学生质疑 1.谁 隐姓埋名三十年？ 2.她为什么隐姓埋名三十年？ 3.这三十年的时间里她都做了些什么？ 从题眼“隐姓 埋名”入手，引导 学生质疑，培养学 生质疑问难的能 力。
悟，给予学生充分
（一） 学生带着上述问题自读课文， 并勾画出相关语句。 的静读时间，以读 （二）指名反馈。 促思，在自读与集 （三）教师小结：三十年，隐姓埋名就为了一件事：研 体交流中，使学生 究掌握提炼浓缩铀的技术。请同学们在读这部分内容，画出 对 文 本 的 内 容 有 令你有感触的语句，读一读，再把自己的感触写在旁边。 更深层次的了解 （四）集体反馈，交流感触。交流时，说清楚是哪些语 和感悟，并通过感 句，有什么样的感触；同学说完后，其他同学可以补充；教 情 朗 读 进 一 步 深 师根据学生实际情况相机引导；说完后，把自己找到的语句 化、体会文章所表 有感情地朗读出来。 （ 板书：果断受命，解决难题） 达的思想感情。 三、总结全文，启迪学生 （一）王承书等科学家的牺牲和努力，换来了可喜的成
教学目标：
1. 指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和
爱国情感。
2. 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课
文，并背诵自己深受感动的段落。
3. 帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠” ； 会写“渺、购、忱、撕、毁、撤
、拆、键、刊、署、炼、昼” ； 理解“渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、 关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞 、熠熠生辉”等词语。
二、读文释疑，整体感知
（一）引导学生自读课文。 1.自学并掌握本课生字新词。 笔画出来。 （二）检查生字新词的自学情况。 出示（展示课件第三屏） ， 指名认读生字新词。这些词语 通过自读，掌 握生字新词，在读 难的过程中逐步 感知课文的主要 内容。并结合问题
2.思考刚才提出的问题。可以在文中直接找到答案，用 中释疑，在解疑答
中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意 的反馈，通过资料 思不懂? 的展示，帮助学生
（三）指名反馈：谁隐姓埋名三十年？（王承书）
了解王承书以及
中国的国防尖端 （展示课件第四屏）学生通过课件了解王承书。 （四）王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需 技 术 研 究 发 展 的 要她参加研制原子弹，这是保密性极强的工作。 ） 情况。 出示（展示课件第五屏）了解中国原子弹的研究历史。 （五）教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁 杂的工序，多少个拼搏的日日夜夜！在这许多令人肃然起敬
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了解，请同学们通过课前的预习，简单给大家介绍
学生自主学习，读背
一下唐代大诗人韩愈。 （ 展示课件第八屏）
为主。感受诗词语言的优
看来同学们预习做得不错，老师再考一考你 美，更多地了解中国传统 们，谁能把这首诗串讲？（展示课件第九屏） 长安街上细小的春雨润滑如酥，近看没有绿 色， 远看草色青青。 早春正是一年春光大好的时节 ， 大大胜过满城杨柳堆烟的暮春。 整首诗的大意我们已经明确了，那么这首诗体 现了作者什么样的感情呢？（展示课件第十屏） 老师总结：这首诗语言清新自然，运用对比手 法，突出春色的特征。通过对早春景物的描写，表 现了诗人对早春的喜爱之情。 激起同学们的求胜心 文化。
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学生的潜能是巨 大 的，给时间让他们去发现， 去探索，学会区分字义。
在充分读熟句子的基础上做出选择。
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将选择的义项带入句子中去读，去思考 ，看
语义是否通顺，表达是否准确。
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做这类题目关键在于有信心，愿意去想 ，千
万不能马虎应付。 三、读读背背 今天百花园里给我们呈现了一首唐代韩愈的 七言绝句《早春呈水部张十八员外》 ， 这首诗的标 题有点长，请大家听我给题目断句， （ 展示课件第 七屏） “早春/呈/水部/张十八员外” ，这里的“早春 ” 点明了时间， “呈” 说明这首诗是写给谁的， “水部 ” ， 唐朝工部的一个司，掌管水利方面的政令。 “ 张十 八员外” ， 即张籍，也是唐代的大诗人，因张 籍在 兄弟辈中排行十八，故称“张十八” 。 “员外” 官职 名，这里指水部员外郎。 我们对诗词的标题已经有了一个比较详细的
我们大家再一起看看百花园里的例句： （ 展示
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课件第五屏）
1.
这般景象没法比喻，千丈青山衬着一（道）
白银。
2.
“喏，在那儿呢。 ห้องสมุดไป่ตู้另一只小山雀尖叫（道 ） ，
“你看见了吗？”
3. 小时候，他家里很（穷） ， 买不起毛笔。 4. 人民的智慧是无（穷）无尽的。
请大家拿出字典来查一查，这同样的字，在不 同的句子里是什么意思？ 同学们把“道”字和“穷”字的意思都查清楚 了，也把句子里出现的字都解释清楚了，那么我们 再一起总结一下， 一字多义的解题方法和技巧。 （ 展 示课件第六屏）
词，老师都有些自愧不如了，希望同学们和老师一 外，使之学以致用。 起，在课下的时候也能积极的掌握各种偏旁部首， 再把相关的字词都穿成一串，牢牢地印刻在我们的 脑海里，为以后的语文学习打牢最坚实的基础。
（二）查字典，明字义。
同学们，请教大家一个问题，平时，我们在阅 读文章的时候，发现同一个字在不同的句子里，它 的意思发生了变化，这是为什么呢？ （同学回答，老师总结） 这是因为呀，我们祖国的语言文字丰富多彩， 同样一个词语或者文字，用在不同的语言环境里， 它的意思就不同了。比如“明”这个字，字典里就 有多种解释：①明亮；②明白，清楚；③公开；④ 眼力好；⑤光明；⑥视觉；⑦懂得，了解等。如果 让学生随手翻翻 字 用在具体的句子里，意思就完全不同。譬如， “他 典，激发学生了解、使用 是个明白人，不用多说就知道。 ”这里的“明”指 工 具 书 和 学 习 字 词 的 兴 聪明，懂道理。 “听了报告，他心里明朗了。 ”这里 趣。 的“明”是指明显、清晰。
你从中感受到了隐姓埋名的哪些不容易？（从此放 指导学生抓住关键的词语有感情地朗读，读出隐姓埋
弃……从此放弃……从此放弃……）
名之难以及对王承书的敬佩和赞叹之情。
王承书不假思索
4. 教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着放弃她 的 回 答 ， 设 置 悬
自己喜爱的专业、 放弃一切学术待遇和荣誉， 放弃一切名利。 念，激发学生进一 面对着国家二机部副部长、 著名科学家钱三强要她隐姓埋名 步 探 究 文 本 的 兴 的请求，王承书是怎样回答的？读课文第二自然段。 5.抓重点词“不假思索”体会她的果断和坚定，感受 到 王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。 朗读，读出王承书态度的坚决。 （ 板书：坚定承诺，隐 姓埋名） 通过再读细 品，让学生重点感 四、再读探究，感悟品质 （一）过渡谈话：同学们，作为当时已经闻名于世的王 悟 王 承 书 再 次 放 承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定 弃名利，一心研制 地接受任务呢？ 1.引导学生再读课文，思考。
2.抄写本课生字词以及“读读写写”中的词语。
教学过程 第二课时 一、积累词语，导入新课 （一）出示词语（展示课件第七屏） ， 让学生自己读一 读。 让中国人扬眉吐气，她毫不犹豫地选择了隐姓埋名，艰苦奋 四字词语的 设计说明
积累，注意引导学
（二）教师：同学们，王承书闻名于世，为了报效祖国， 生正确应用。
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出示百花园中的例字，引导学生注意观察，师 生共同分析字形，理解字义。 （ 展示课件第四屏） 得出结论：带“疒”的字大都跟疾病有关。 同学们，我们已经了解了以上两个偏旁的构字 规律，也分析出了它们的字义，现在老师请同学们 写出自己喜欢的两个偏旁，大家看看可以组出什么 新的汉字，并给新汉字组词。 (请两位同学上台板书喜欢的偏旁，其他同学 组字，并组词） 没想到同学们这么博学多才，能组出这么多字 提出希望，拓展到课
斗，心甘情愿地默默奉献了三十年，直到逝世。 引导学生发现：老师刚才的话语中有什么特点？（四字
词语串联起来的） 放手自读，尊 承书隐姓埋名三十年， 她都做了些什呢？读课文九至十五自 重 学 生 对 文 本 的 然段。 个性化理解和感 二、研读文本，畅谈感触 （三）过渡：是呀，词语积累还要会灵活运用。那么王
绩，1964年 1 0 月 16 日， 中国第一颗原子弹爆炸成功了！ （ 板
书：艰苦工作，爆炸成功） 1.（展示课件第八屏） 2.从刚才的画面中，你感受到了什么？ 3.可是作为功臣的王承书只能静静地、 默默地感受这一 切。同学们，请读一读课文第十七自然段。指导学生有感情 有感情地读 课文，突出对王承 书的敬佩和赞叹。
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地朗读。 生辉，英名永存） 学生再深情地读，并将最后一句读两遍。 四、作业布置 1.有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。 2.搜集中国科学发展的资料，了解中国航天历史。
教师朗读与学生 学生的爱国情感。
（二）教师深情地读课文最后一自然段， （ 板书：熠熠 朗读相结合，激发
2. 指名反馈。 （ 因为她热爱祖国，淡泊名利。 ）
趣。
原子弹，同时注意 文中是怎样讲她
第一次放弃名利
（二）为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的淡薄， 的。 课文为我们回忆了一件感人的往事，请读一读课文五至八自 然段。 1.这部分内容讲了一件什么事？
3.
2.王承书冲破了哪些难关？ 从这件事中，想象一下王承书当时心里是怎么想的 五、课堂小结 同学们，王承书这么想，也这么做了。1956 年她毅然回
留下悬念，为 下节课学习奠定 基础。
吗？（板书：放弃名利，毅然回国）
到祖国，并从 1961 年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。 这三十年她是怎样以自己的实际行动为祖国贡献力量的 呢？下节课我们再走近这位淡泊名利的爱国科学家三十年
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的生活。 六、作业布置 1.有感情地朗读课文，并背 诵第二自然段。
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的科学家中，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十
年是多么不容易啊！ 三、抓关键句，体会坚定 （一）再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓 埋名是件不容易的事？
1. 指名反馈。指名读句子。 （ 展示课件第六屏） 2. 3.
抓住关键段 落，引导学生读中 感悟，交流中得以 深化，在品读和交 流中感受隐姓埋 名的不易。再通过
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语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：24 隐姓埋名三十年 块：教学设计—教案
设计思路：
这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍 了著名女科学家王承书的感人事迹。 “淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承 书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。 文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。 在教学本课时，要注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主， 适当加以点拨，及时进行练习巩固。在理解课文内容时，先从整体上把握，看课 文讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。再读课文，把 王承书再次放弃名利、 一心研制核武器作为重点， 同时注意文中是怎样讲她第一 次放弃名利的。在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，特别是在记叙过程 中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。在学习方法上，注意培养学生的 默读能力，一边默读一边批注，养成良好的读书习惯。
重难点分析：
教学重点： 引导学生结合课文内容， 理解重点句子的深刻含义， 体会这些语句在表情达 意中的作用。 教学难点： 理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
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课前准备：
1.了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一 星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。 2．教学课件。