人教版数学一年级上册认识图形说课(精选3篇)

人教版数学一年级上册认识图形说课（精选３篇）
〖人教版数学一年级上册认识图形说课第【1】篇〗
【说教学内容】
人教版小学数学一年级上册第四单元《认识物体和图形》第1课时
【教学实录】
教师：上课!
学生：起立，老师您好!
教师：小朋友们好，请坐!
教师：今天这节课呀，李老师邀请了一位小客人，大家想认识一下吗
学生：想。

教师：那给点掌声，咱们欢迎欢迎。

(学生鼓掌，教师出示课件) (课件动画中出现一位机器人)
机器人：小朋友，你们好，我是机器人。

今天特意来和小朋友们交朋友的。

你们有信心夺第一吗
学生：有。

教师：看来同学们今天是信心十足啊。

都想得第一。

现在，机器人就想考验大家了。

首先，请大家把桌面上形状相同的物体放在一起。

(学生开始摆东西，一会后，教师播放音乐示意学生坐端正)
(音乐停)
教师：第一、第三和第六小组的同学动作最快。

(教师表扬该三组的学生)
教师：同学们都分得很好，谁能说一说你是怎样分的呀
(学生举手回答)
教师：来，你来说一说，你怎么分的
学生：他们都是一样的。

教师：他们形状都是一样的，对吗谁再来说说你来。

学生：我这个是正方体，有六个面，每个面都是正方形。

教师：正方体，她课前预习了，真棒啊，她都知道这个是正方体了。

谁再来说一说来，你来说一说。

学生：我是按图形分类。

教师：哦，按照形状相同的分，这些，圆圆的物体，对吗(教师拿着圆柱形的教具)，好，请大家再把它轻轻地放进去。

教师：其实，这些形状相同的物体，他们都有一个共同的名字，想知道吗
学生：想。

教师：大家拿出数学书出来，翻到32页，看一看，叫什么名字。

学生：长方体，正方体，圆柱体，球。

(学生一边回答，教师一边板书)
教师：大家表现得真好，来，给自己鼓鼓掌。

(学生鼓掌)
教师：大家都能说出它的名字来了。

但是我还是想考考你们，我举起一个物体，请你们告诉我，它属于哪一类，好吗
学生：好。

教师：(举起一个长方体)这是
学生：长方体。

教师：真棒。

(举起圆柱)这个。

学生：圆柱
教师：(举起球)这个
学生：球。

教师：(教师举起正方体)这个。

学生：正方体。

教师：恩，刚刚是我举起来，现在，我说一个物体，你们举起来，好吗
学生：好。

教师：请大家举一个长方体。

(学生动起来，找出长方体，并举起来)(教师巡堂指导)
教师：好，放下，再来，请大家举一个圆柱。

(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(教师巡堂指导)
教师：好，请大家举正方体
(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(教师巡堂指导)
教师：好，放下。

1、2、3(教师做出坐端正的动作，示意要学生坐端正)
学生：坐端正。

教师：好了，刚才我们已经举一举了，待会在小组里面，请小组长出题目，我们再来举一举，好不好啊
学生：好。

教师：小组活动。

(小组活动热闹地开展起来，学习气氛浓厚，教师巡堂)
(教师播放音乐，示意学生安静并坐端正)
教师：我刚才看了一下，每个小组的同学都积极地参与了活动，非常棒。

同学们，我们现在能说出它们的名字了，老师这里有它们的大头贴，谁能对号入座，把它们贴上去呢(教师举起手，示意学生举手回答)
(学生举手)
教师：好，来，这位女同学。

(学生上黑板贴)
教师：让我们来看看这位同学贴得对不对。

(学生贴了正方体的)请回。

再请一个，谁来
(学生举手)
教师：好，你来。

(学生贴长方体的)
教师：还有很多照片呢，谁再来来，你来。

(学生贴圆柱的)
教师：还有一张照片，请那位男同学来。

(学生贴球的)
教师：它们都贴对了吗
学生：贴对了。

教师：贴对了。

好，刚刚我们认识了长方体，正方体、圆柱、球(教师用手指着立体图形的，由学生说出它们的名字)。

你们想跟它们交朋友吗
学生：想。

教师：好，请你们选择一个做你们的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它们是张什么样，摸上去是什么感觉。

好，开始。

(学生活动起来，教师巡堂指导)
〖人教版数学一年级上册认识图形说课第【2】篇〗
说教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

说教学重点：
能够正确辨认和区别各种立体图形。

说教学难点：
给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。

说教学准备：
生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形
说教学过程：
一、创设情境
师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。

师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？
生分组活动：说出带来的东西的名称
师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。

今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）
二、自主探索
1、学具分类，初步感知
a、动手操作
师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们
能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

学生分组操作，师巡视（2分钟）
b、汇报反馈
师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）
让学生边说边举起来让大家看。

师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？
c、小结概念
师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？
指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）
2、动手操作，感知特点
a、感知长方体
师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？
把你拿的球放回盒子里。

师带领学生依次放回圆柱和正方体。

师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。

（2分钟）
b、汇报反馈
师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5分钟）
师根据学生的回答来规范语言名称。

并板书：长方体：平面
c、感知正方体、圆柱、球。

师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。

d、集体反馈各种物体的特征
师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体？有什么感觉？
师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。

每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。

e、比较
师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？
指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。

3、抽象思维，形成表象
师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗？
课件演示：将实物抽象成几何图形。

〖人教版数学一年级上册认识图形说课第【3】篇〗
1说教学目标
1、通过拼摆七巧板,巩固对平面图形的认识。

2、使学生在动手动脑的过程中体会图形的变换,发展学生的想象能力和空间观念。

3、在拼图的学习活动中积累对数学的兴趣,培养学生合作交往以及创新、审美意识。

2学情分析
说教学内容:“七巧板”是人教版数学教材一年级下册“认识图形”这个单元的内容。

在学生初步认识了三角形、长方形、正方形、平行四边形的基础上教学本课,教材这种安排符合学生的认知规律。

利用七巧板让学生在拼图活动中,进一步熟悉基本平面图形,并初步、直观认识梯形、多边形。

本课旨在增强对学过的平面图形的联系与区别。

利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏,本课教学可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点,培养学习兴趣,发展学生的空间观念,培养学生的动手操作能力和创造力。

学生情况:学生在学习本课之前,学习了平面图形的认识(包括:长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆),学生头脑中有这些图形的表象,能正确区分、辨认这些图形。

3说重点难点
重点:感悟平面图形的特点;体会图形的变化。

难点:在了解平面图形的基础上,用七巧板创造性的拼图。

4说教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
一、激情导入,引出七巧板。

1. 师:同学们喜欢玩拼图游戏吗都拼过什么图形或图案呢老师也喜欢玩拼图游戏。

请同学们认一认它们像什么(课件播放由七巧板拼成。

)
2. 问:请同学们仔细观察,它们是用什么拼的(七巧板)同学们,你们都玩过七巧板吗
【设计意图:兴趣是最好的老师。

在导入这个环节,首先让学生欣赏用七巧板拼成,从而使学生产生情绪高昂的学习需求,积极投入到认识七巧板的活动中,也使学生初步感知了七巧板的神奇、有趣。

】
二、认识七巧板,激发民族自豪感。

1. 认识七巧板。

师:老师也为你们每人准备了一副七巧板,把七巧板倒出来。

仔细观察七巧板,看你又有什么新发现(①七巧板中有三种图形,分别是三角形、正方形和平行四边形;②七巧板中三角形最多,有五块,正方形和平行四边形各有一块;③两块大三角形形状、大小一模一样,两块小三角形形状、大小一模一样,还有一块不大不小的“中三角形”……)
2. 介绍七巧板。

师:小小七巧板,可是不简单,我们来听听关于七巧板的小知识。

(课件播放: 七巧板是中国人发明的一种图形玩具,距今已有1000年的历史,用七巧板可以拼出成千上万种不同的图案,外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣,给它取了个神奇的名字叫“东方魔板”。

) 【设计意图:这个环节的设计,首先,让学生运用已学过的
知识,结合自己的理解来了解七巧板的组成。

进一步熟悉学过的平面图形,不仅使旧知识得到复习,还使学生意识到知识是互相联系的,同时培养了学生的观察能力。

其次,是用“知识窗”形式,向学生介绍七巧板,丰富学生认识,了解祖国灿烂文化历史,激发民族自豪感。

】
三、动手拼摆,体验探索。

师:你们想不想也变个魔术呀
1. 用两块形状、大小一样的三角形拼我们所学过的图形。

(1)全体同学动手体验。

(2)指名在实物投影仪上演示
(3)小结:用这两块形状、大小一样的三角形,通过不同的摆放,拼成了我们认识的正方形,三角形,平形四边形这三种不同的形状。

2、分组用三块板拼,形状还是我们学过的图形。

(1)分组动手体验:男同学用两块小三角形和一个中三角形拼一拼,看可以拼成什么形状的小桌面。

女同学用两块小三角形和一块正方形拼,看看可以拼出什么图形。

(2)分别指名在投影仪上汇报。

(3)小结:用三块板,我们拼出了三角形、正方形、长方形、平行四边形还有梯形,真是太了不起了!
3、用4至7块板拼。

师:如果用4块、5块或者6块、7块板来拼,你还能拼出我们学过的图形吗
(1)学生用4至7块板拼图形。

(2)汇报。

【设计意图:首先引导学生用两块形状、大小一样的三角形来拼;
接着,又加上一块板,用三块板进行拼摆;然后再用4至7块板进行拼摆,要求都是拼摆学过的图形。

教学层层递进,难度逐渐加大。

学生在面临一次次的问题挑战,在动手拼摆挑战问题的同时,促进学生思维的发展。

将学生的各种拼法展示出来,有利于学生观察、比较,培养学生的求异思维。

】
4、师:用七巧板不仅可以拼出我们学过的图形,还能拼出更神奇的呢!
小故事《吃不到葡萄说葡萄酸的小狐狸》(课件边演示教师边叙述故事情节:秋天到了,葡萄架上的葡萄熟了。

一只小狐狸看到了馋得直流口水,它使劲的跳呀跳呀,想摘架上的葡萄。

但是,它努力地跳了半天,一个葡萄也没摘到。

于是,小狐狸生气的想:哼!这葡萄一定是酸的!)
这只小狐狸就是用七巧板拼成的。

其实,用七巧板不仅可以拼出我们学过的一些图形,还可以拼出人物、动物、建筑、工具等等图案。

(课件逐一出示示范图案)
四、课堂小结:通过今天的学习你有什么收获体会
①学会了用七巧板拼图;
②七巧板能拼出那么多图案,太神奇了!(教师补充课题:神奇的七巧板)
③七巧板是中国人发明的,中国人很了不起!……
【设计意图:培养学生语言表达能力的同时,也反馈学生对本节课的收获,进一步体会到七巧板的神奇。

】
创意拼图
1.师:想不想用手中的七巧板也创作一幅七巧板画要求:七块板要全用上,不能丢、不能分、不能重叠。

2.展示、评价学生作品。

【设计意图:这一部分的时间完全属于学生,给他们一个自由想象、自由学习的“自由世界”,使不同能力的学生都有不同的发展。

让学生在操作、展示、交流中直接发展审美想象力、审美情感活动能力和审美评价能力,在说学习过程中潜移默化的培养审美情趣,培养学生创新的能力。

】。