关于开展初中生物课外探究实验的实践研究

关于开展初中生物课外探究实验的实践研究
阴陆兰芳
开展课外探究实验，这是对于课堂教学过程的一种补充，同时，也能够对于学生学到的一些理论知识展开灵活应用，是非常好的教学延伸与强化。

基于初中生物课的教学展开的课外探究实验，教师首先要对于实验的内容、题材等有合适选择，要合理设计教学实施的过程与方案。

课外探究实验一般以学生的自主学习为导向展开，在这个过程中对于学生的学习探究能力和问题的解决能力都有较高的要求与考察。

因此，教师很有必要在实验前就给学生做好相对充分的指导，同时，观察学生的实验展开过程，需要的时候给予引导与提示，以保障实验过程有效展开，发挥课外探究实验教学的预设效果。

一、合理展开课外探究实验选题
首先，教师要有效进行课外探究实验的选题，这是教学过程能够收获好的成效的重要开端。

选题时可以遵循几个基本原则，让选题的针对性更强。

一方面，课外探究实验课题要和学生学到的课内知识有紧密关联，要成为课堂知识探究的补充与延伸，这样课外探究实验才有展开的意义。

另一方面，实验主题或者内容最好具备一定的探究价值和实践空间，能够让学生的学习能力、思考能力等得到充分培养与锻炼，这会收获更好的教学成效。

理性地进行实验主题的选择，设定合适的实验探究的内容和任务，这样学生自主展开实验才会有明确方向作为指引。

在这样的大的背景下，课外探究实验会有更好的实施空间，学生也能够基于实验过程有更多学习收获与体验。

教师在选取课外探究实验主题和内容时，首先要对于实验题材有理想分析。

不是所有的课外探究都适合拿到课内来开展的，某一个课外探究也不一定局限于这一节课，也可能适合于另外一节课上。

如：苏教版生物七上中有一个探究不同水果的维生素含量的实验，这个实验可以用在“八上人体需要的营养物质”这一节，需要的时间不长，材料准备也不复杂，教学的综合效果却很明显。

不论开展课堂上的探究，还是课外探究，教师在组织课堂和设置探究学习任务时，都应当充分考虑学生自身特点，考虑实验主题学生在完成时会有多大障碍，学生现有的学习能力能否很好的将实验任务化解。

只有做好充分的教学前的准备与设计，并且理性选择实验主题，这样才能达到事半功倍的教学效果。

二、采取合适的课外探究实验教学方式
课外探究实验通常是学生利用课余和课下的时间，完成某一个探究主题和探究学习任务。

可能是就一个具体问题的分析探究来搜寻材料，组织信息，然后对于探讨的问题加以分析与解答。

一般情况下，教师会在课堂上检验和了解学生的课外探究实验取得的成果，会综合分析学生在实验中的思考与收获，然后结合学生的实验成果进行这一主题的梳理与总结，帮助学生更深入地了解实验背后涵盖的相关知识点，进行学习过程的梳理。

这样的整个过程，才能够发挥出课外探究实验的理想教学效果。

笔者在上苏教版《远离烟酒》这节课时，组织学生开展了关于“酒的相关知识，制酒业对国民经济发展的利与弊”的课外探究，目的在于提高学生搜集资料能力和培养学生一分为二，辩证看待事物的意识。

在上一节课的最后5分钟，组织学生分小组制定调查方案，在课后分工合作完成探究计划，并将探究的成果用word、幻灯片甚至是视频的方式整理出来。

在下一节课的课堂上用10分钟时间由各小组代表汇报交流，让学生课外探究的成果在课堂上集中展示。

这个设计过程相对合理，不仅给学生设定了清晰明确的课外探究主题的研究内容和目标，也给学生的研究过程留出了相对充裕的时间，让学生可以广泛搜寻资料，查找相应的信息素材，形成自己的探究成果。

教师在第二节课就学生的探究结果进行归纳汇总时，既是对于学生学习状态的考察与了解，也是引导大家对于各类资料信息的有效归纳与汇总，能够很好地加深学生对于这个探究主题的理解认识。

三、给予学生有针对性的实验指导
在课外探究实验教学的展开中，学生是绝对的教学主体，这样的教学过程对于学生的学习能力可以有非常充分的培养与锻炼。

教师要以合适的方式参与到学生的学习过程中，可以有针对性地给予学生实验过程的指导，还可以在思维方式上给予学生需要的引导与启发。

这些都可以帮助学生更好地化解在实验探究中的问题与障碍，有助于学生沿着正确思路思考问题，能够避免学生做无用功，帮助学生在探究过程中有更多学习收获。

不同的探究实验主题，以及不一样的课外探究实验的学习要求，教师适宜采取的指导方式会有所差别，基于不同的实验过程教师提出的学习要求也应当有所差异。

如果是那些开放性较强，学生可以从各个角度进行分析思考的问题，教师则可以先给学生提供充裕的空间，让学生自主思考与探究。

如果是专业性较强，对于学生的专业知识技能的掌握有要求的实验主题，当学生遇到问题和困难时，教师则有必要给予更多的指导点拨。

教师要备好课，针对性的对探究实验中的具体方法进行指导。

如实验材料的选取，对照实验的设计，信息资料的收集方法，工具书的推荐，现代网络技术的应用以及资料的分类排序处理方法，还有探究成果的撰写方法。

教师的这些指引可以很好的成为学生自主展开的探究实验时的向导，还能够帮助学生更快地化解在实验中遇到的各类问题，有助于探究成果的有效产生。

(作者单位:江苏省盐城市学富实验学校)
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