高一地理上册《地球的运动晨昏线》教案
人教版高中地理必修一第1章第三节《地球的运动》(第一课时)教案
人教版高中地理必修一第1章第三节《地球的运动》（第一课时）教案一、课标解析认识地球运动的规律；掌握地球运动产生的地理现象。
二、主干知识点的梳理（一）地球运动的一般特点地轴：地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。
从北极上空看，呈方向旋转。
从南极上空看，呈方向旋转。
1恒星日：真正的周期，地球自转，用日：昼夜更替的周期，地球自转，用度：极点为，其他各处相同，线速度：自向减小（赤道处最大）。
方向：自向，从北极上空看呈；从南极上空看呈。
周期：一个年，日时分秒。
形状：近似正圆的。
2．公转轨道：近日点：初。
远日点：初。
角速度：平均：，点较快，点较慢。
速度线速度：平均：，点较快，点较慢。
（二）地球自转与公转的关系1．地球运动是与的叠加。
2．黄赤交角：指平面与平面的交角，目前是。
3．影响：使太阳直射点在之间往返运动，并使地面获得太阳的辐射能量因时因地而变化。
三、典题解析1．在下图中表示太阳日的是（）A．a B．b C．a+b D．a-b解析：时间与我们生活可以说是息息相关的，该题立意考查考生对每一天长短的确立的理解程度。
就能力考核来说，则也可以说是看看考生对从图表中获取相关信息的能力的强弱。
题目中隐含着的一个知识点是：地球自转的方向和公转的方向是一致的。
即，从空中看地球，如果其公转方向是逆时针的（如该图所示），那么地球的自转方向也一定是逆时针。
有了这个基础常识，读图即可以明白，太阳日比恒星日长。
答案：C2．读下图，回答下列问题（1）图中角∠α、∠β的度数是，从其大小及其所对应的弧长分析出地球自转速度的特点是。
（2）图中C点的经度是，如果E点是10点钟，则C点的时刻是点钟。
（3）由C向A作水平运动的物体将发生向（东、南、西、北）偏移的现象，由C向D作水平运动的物体将发生向（东、南、西、北）偏移的现象。
解析：本题考核的知识涉及到经度的概念、地球自转速度、时间计算和水平运动物体偏向等知识点。
首先根据经度的概念得出∠α、∠β的度数是45°。
人教高中地理必修一地球的运动晨昏线的判断及其应用PPT学习教案
核心是抓 晨昏线与“三点四线”的关系来判断就可
以了 。
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四、晨昏线的应用
二、晨昏线图的判读 1．确定地球的自转方向 下图中若 AB 为昏线，则地球呈逆时针方向自转；若 BC 为昏线， 则地球呈顺时针方向自转。 2．确定地方时
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3．确定日期和节气
依据 切点及与经纬线关系；极昼极夜范围 (1)晨昏线与经线圈重合： 时间为3月21日或9月23日前后，节气是春分日或秋
分日。
(2)晨昏线与极圈相切时：
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例1、读图回答：
考查 晨昏线概念 节气的判断 切点意义
（1）当AB为晨线时，此日是12、22 前后，判断理由（
）
北回归线
（2）当DF为昏线时，此日太阳夏直至射点的纬度位置（）
（3）当A冬C至为晨线时，此时是
节气，当DE二为分昏线
，（此4日）是若DE为晨线，节此气时；北当京AD时为间晨是线20时:0，0此；日当是北京
度是多少？与该日的直射点的纬
度有什么关系？
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2、晨昏线与太阳光线、地轴、纬线和经线 四线的关系
（1）晨昏线与太阳光线的关系： 晨昏线与太阳光线始终是怎样的空间关系？
晨昏线平面与太阳光线始终是垂直的。
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2、晨昏线与太阳光线、地轴、纬线和经线 四线的关系
（2）晨昏线与地轴、经线的关系： 11、、一绕年地中轴晨摆昏动线：在在怎66样°的34纬′-度---9范0围°里纬摆度动之？间 22、、晨0昏°线（与二经分线日（）地--2轴3°）2的6′夹（角二在至怎日样）的范围里化？ 这个夹与角经和线这（一地天轴的）直夹射角点=直有射什点么纬关度系？ 33、、晨晨昏昏线线上与的经时线间相是交一，天交中点什时么间现为象日发出生或的日时落候时？间
教案：晨昏线
第9-10课时晨昏线一、晨昏线1、晨昏线的判读根据地球自转的方向，一般规律是：纬线上的各点，顺着地球的自转方向，如果由夜半球进入昼半球，则此分界线为晨线，反之为昏线。
晨昏线的形状随着光照图的不同，可被画成多种形状：2、晨昏线的特点（1）晨昏圈是一个过球心的大圆，且平分地球。
（2）晨昏线平面与太阳光垂直。
（3）晨昏线上的各点太阳高度为0，昼半球上的各点太阳高度大于0，夜半球上的各点太阳高度小于0。
（4）晨昏线永远平分赤道。
与赤道交点时刻永远是6：00和18：00（5）晨昏线只有在春、秋分时才与经线圈重合。
晨昏线与经线交角在0~23°26′之间。
（6）晨昏线在夏至、冬至时与极圈相切。
切点所在经线地方时是0：00或12：00 （7）晨昏线自东向西移动15°/小时，与地球自转方向相反。
（相对运动）（8）平分昼半球的经线地方时为12：00，平分夜半球的经线地方时为0：00.3、晨昏线的应用读右图,回答:1、此时北京的季节是。
2、图中A点此时的地方时是时，C点的地方时是时。
3、A点昼长是小时，B点昼长小时。
4、晨昏线的应用归纳1、判定季节（节气）先确定南、北极，再找与特殊纬线的关系2、判定地方时晨昏线与赤道交点的地方时分别是6时和18时；与极昼圈的切点地方时为0时或24时，与极夜圈的切点地方时为12时。
4、判定日出日落时刻与昼夜长短同纬线上两点，日出日落的地方时相同、昼夜长短也相同。
【例】这幅图里，若AB是晨线，AC是昏线，那么此时是北半球的（节气），北极圈内是极昼；反之，若AB是昏线，AC是晨线，则为北半球的冬至日，北极圈内是极夜。
认清这一点对解答试题帮助很大，比如若AB是晨线，则北京时间是月日时分。
若AB是昏线，北京时间为月日时分。
三、日界线及其日期变更由于在任何时刻，东十二区总比西十二区早24小时，即一天。
因此，自东十二区向东进入西十二区，日期要减去一天；自西十二区向西进入东十二区，日期要增加一天。
人教版高中地理必修一第一章第三节教案
高中地理人教版必修一第一章行星地球第三节地球的运动（第1课时）●三维目标[知识与技能]1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
[过程与方法]1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
[情感、态度与价值观]1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的●教学重点1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。
2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
3.四季的划分方法及划分依据。
●教学难点1.晨昏线的判断、地方时的计算。
2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
●课时安排3课时●教学过程［新课导入］补充内容：有关地球仪的知识1．地轴：地球的自转轴（在一定时期内可看作是不变的）2．两极：地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
指向北极星附近（即北方）的一点叫北极；与北极相反的一点叫南极。
3．经线与纬线的特点比较4．纬度与经度的划分5 .经纬网确定方向在用经纬网确定两点相互方位时，应注意的问题是：①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。
②若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向，又要判定两点间的南北方向。
晨昏线教学设计刘
晨昏线教学设计【考点分析】这一内容在教材中特别简练，一个概念、一幅图。
但从前几年的考试来看，出的题目十分抽象，能很好的考查学生的能力。
从以往学生学习的情况来看，一是不能把抽象的图形还原到教材中的图形上去帮助分析，二是晨昏线的一些基本原理掌握不透彻，导致失分率很高。
因此本节课的出发点是在突破难点的基础上举出实际案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
【教学目标】1.了解晨昏线的概念、产生原因、特点。
2.逐步培养学生的读图、析图能力。
3.能用晨昏线原理来解答地球运动中的问题。
4.培养学生理论联系实际的学习方法。
【教学重难点】1.晨昏线的特点。
2.晨昏线原理在解答地球运动问题中的应用。
【课型】复习课【课时】2课时【教学过程】晨昏线是太阳光照图的基本要素之一，这一节课我们就来了解晨昏线的基本特点。
一、晨昏线概述1、概念：昼夜半球的分界线。
2、内涵：（1）它由晨线和昏线构成（2）它是一个大圆，要平分地球【学生活动】1、晨线和昏线的区别。
2、最短航线。
二、晨昏线的特点及运用【学生活动】观察幻灯片5，总结晨昏线与太阳光线的关系。
（一）特点：1、晨昏线始终与太阳光线垂直。
2、晨昏线上的特殊点3、晨昏线的运动4、晨昏线与经线的关系（1）重合（2）相交5、晨昏线与纬线的关系（二）运用：1、教师画太阳直射北半球时的日出日落方位。
【学生活动】画出太阳直射南半球时的日出日落方位。
结论：（1）太阳直射赤道时：太阳从正东方向升起，正西方向落下。
（2）太阳直射北半球时：太阳从东北方向升起，西北方向落下。
（3）太阳直射南半球时：太阳从东南方向升起，西南方向落下。
2、在二分日时，晨昏线与经线重合，其他时间与经线相交。
案例分析：1.在图示所示的四个地区中，它飞越的是（）A.①B.②C.③D.④2.6小时后到该飞机到达西六区的芝加哥，芝加哥的区时是（）A.8日14时B.9日2时C.9日20时D.8日8时3.该季节能够看到的景色是（）A.长江流域寒梅绽放B.巴黎盆地小麦黄熟C.南极中山站终日斜阳D.赞比西河流域草木葱茏【课堂小结】：通过本知识点的学习，一是希望同学们对课本上的图高度重视，它是课文的组成部分；二是联系生活实际，学以致用。
晨昏线专题(教案)
1、概念：昼半球和夜半球之间的分界线就称为晨昏线思考题：当北京时间2006年1月1日8时18分时，位于白昼的地区占全球．．:A．一半 B 一大半 C 一小半 D 无法计算2、特点：（1）晨昏线是过球心的大圆，平分地球（2）移动方向：_ ________。
（3）晨昏线平面与太阳光线____。
（4）晨昏线上太阳高度角为___。
3、与经纬线圈的关系(总结规律)4、晨昏线在解答地球运动问题中的应用：（1）确定自转方向a.若AM是晨线，则地球_ __方向旋转,中心为_ ____极点.b.若AM是昏线，则地球_ __方向旋转,中心为____极点.（2）确定东西经度a.若BM是晨线，则地球_ __方向旋转,中心为__极点,A处为___经90°,B处为___经90°b.若BM是昏线，则地球____方向旋转,中心为___极点,A处为___经90°,B处为___经90°（3）确定地方时------关键在“找”A、晨线与赤道的交点处的经线的地方时为________点，昏线与赤道的交点处的经线的地方时为________点。
B、直射点所在经线（昼半球的中央经线）的地方时为_______点，与之相对经线地方时为______点（_________点）。
C、晨昏线与纬线的切点的地方时为__________点或_________点（巩固练习）1.如图所示，北京时间为（）A．12月22日12时 B.12月22日24时C．3月21日6时 D. 6月12日0时2．图①②两点( )A.地方时相同B.昼夜长短相同C.太阳高度相同D.气候类型相同（4）确定日期和季节A、晨昏线过南北极点——二分日（3月21日或9月23日）B、晨昏线与极圈相切——二至日（6月22日或12月22日）例：（1）当AB为晨线时，此日是前后。
（2）当DF为昏线时，此日太阳直射点的纬度位置是。
3）当AC为晨线时，此时是节气；当DE为昏线，此日是_________节气；当AD为晨线，此日是___ 节气.（4）若DE为晨线，此时北京时间是；当北京时间为8点整,DF是线。
高中地理第1章地球的运动第1节第1课时自转特征、昼夜交替和偏转规律教案选择性高中选择性地理教案
第1课时 自转特征、昼夜交替和偏转规律1．方向自西向东（甲图）⎩⎪⎨⎪⎧北极俯视：逆时针方向旋转（乙图）南极俯视：顺时针方向旋转（丙图） 甲图 乙图 丙图2．周期⎩⎪⎨⎪⎧太阳日：以太阳为参照物，自转360°59′，用时24 小时恒星日：以恒星为参照物，自转360°，用时23小 时56分4秒3．速度(1)角速度：地球表面除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相同，大约为15°/时。
(2)线速度：由于纬度不同而有差异，自赤道向两极递减。
1．导致昼夜交替现象(1)昼夜现象①成因⎩⎪⎨⎪⎧地球是一个自身不发光、不透明的球体太阳照射 ②昼夜半球：下图甲、乙两处中，甲所在半球为夜半球，乙所在半球为昼半球。
③昼夜界线：AB 线为晨昏线。
(2)昼夜交替①原因：地球不停地自转。
②影响：各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律(又称“生物钟”)。
(1)地转偏向力：促使物体水平运动方向产生偏转的力。
(2)表现：在北半球，向其运动方向的右侧偏转，在南半球，向其运动方向的左侧偏转，赤道上不发生偏转。
(1)同纬度地区，地球自转的线速度一定相同。
( ) (2)假如地球没有自转只有公转，则没有昼夜交替现象。
( ) (3)晨昏线在地表表现为自西向东运动，与地球自转方向相同。
( ) (4)判断地转偏向力偏转方向时，要面对着物体运动方向观察。
( )(5)地球上产生昼夜交替的主要原因是 ( )A ．地球是个球体B ．地球不停地自转C ．太阳的东升西落D ．黄赤交角的存在 [提示] (1)× 地球自转线速度除受纬度影响外，还受海拔高度的影响，同纬度地区海拔越高，线速度越大。
(2)× 假如地球没有自转只有公转，也会有昼夜交替现象，只不过昼夜交替的周期为一年。
(3)× 晨昏线在地表表现为自东向西运动，与地球自转方向相反。
(4)× 判断偏转方向时，一定要顺着物体的运动方向观察。
高一地理上册《地球的运动晨昏线》教案
诚西郊市崇武区沿街学校隆化存瑞中学高一地理上地球的运动晨昏线教案 学习目的：1、记住昼夜交替现象产生原因2、晨昏线的特征及作用3、绘制主要的光照图。
自主学习：完成目的1一、晨昏线的根底知识1、昼夜交替现象产消费生原因①地球是不透明，不发光，能反射太阳光的球体，因此有昼半球和夜半球之分；②地球不停地自转，因此昼半球、夜半球所处部分不停地变化，就产生了昼夜交替现象。
2、周期：昼夜交替的周期是一个太阳日，即24小时。
3、晨昏线(圈)：昼半球和夜半球的分界限。
按地球自转方向由夜半球进入昼半球的是晨线，按地球自转方向由昼半球进入夜半球的是昏线。
如图： 绘出平面侧视图二、习题训练1、(学生自主完成)晨昏线的判读及图形的转换：S 0光线阳BO 太A NC昼半球正中间经线其地方时是：_____夜半球正中间经线其地方时是：_____昏线与赤道的交点所在经线的地方时是：_____晨线与赤道的交点所在经线的地方时是：_____晨线与极昼最大范围的纬线相切点所在经线地方时为_____昏线与极夜最大范围的纬线相切点所在经线地方时为_____纬线与晨线的交点为日出时刻，纬线与昏线交点为日落时刻，同一纬线上日出、日落、昼夜长短时刻_____。
晨昏线上各地，太阳高度为0°，直射点的纬度与晨昏线和最低纬线圈切点的纬度之和等于90°。
课堂练习[例题]读“太阳照射图〞答复：俯视图(1)在图上标出晨线或者者昏线，用斜线表示夜半球。
(2)此时北半球的节气是______，判断的根据是。
太阳光线直射点坐标_____(3)A点的经度是_____，A点地方时是____，与A相对的经线的地方时____小时，B点日出____，日落是____，C点夜长是____小时。
时间是是_____小时(4)将此图改画成以南极为中心的俯视图，在图上画出晨昏线和本初子午线，并标出地球自转的方向〔用斜线表示黑夜〕。
达标练习完成目的31、学生自己绘制冬至或者者夏至时间是是的侧视、俯视光照图(3名学生到黑板绘制)2、根据自绘的光照图(任选其一),精心编制一组练习题(附上准确之答案)，各学习小组交流使用。
《晨昏线》教案
地球自转的地理意义——《晨昏线》教案教学目标1.了解晨昏线含义，能够熟练判断出哪根是晨线，哪根是昏线。
2.晨昏线在地理计算中的重要作用教学重点利用晨昏线计算昼夜长短和日出日落时刻教学难点晨昏线图的判断技巧教学方法导学法、讲解法、图表展示与启发引导相结合实现师生互动教具准备多媒体设备课件讲义地理图册、特级教师的讲课视频教学设计【导入设计】本节课的重点难点以及高考常考的知识点在多媒体大屏幕上以问题的形式给出，让学生带着问题阅读资料。
【课堂设计】引导学生自告奋勇地回答大屏幕上的问题。
根据学生的回答，给予适当的点评。
结合高考考试大纲,对于高考经常涉及的考点给予详细点拨。
一、晨昏线概述1．晨昏线(圈)的含义晨昏线(圈)是地球上昼、夜半球的分界线，它是一个大圆，任何时刻都把地球平分为两个相等的半球。
可以分为晨线和昏线。
如右图所示：2．晨昏线的特点(1)晨昏线平分地球，是过球心的大圆。
(2)晨昏线平面始终与太阳光线垂直。
(3)晨昏线永远平分赤道。
(4)晨昏线与经线的夹角变化范围为0°～23°26′，且夹角与太阳直射点的纬度数相等。
春、秋二分日时与经线重合(见图甲)，二至日时与经线夹角约为23°26′(如图乙)。
(5)晨昏线与纬线圈的夹角变化范围为66°34′～90°，春秋二分日时与纬线圈夹角为90°(见图甲)，二至日时与纬线圈夹角约为66°34′，且与极圈相切(见图乙)。
(6)晨昏线以15°/小时的速度自东向西移动，与地球自转方向相反。
二、晨昏线判读及应用1．晨昏线的判断(1)自转法：顺地球自转方向⎩⎪⎨⎪⎧夜进入昼→晨线昼进入夜→昏线 (2)时间法：赤道上地方时⎩⎪⎨⎪⎧6时→晨线18时→昏线(3)方位法⎩⎪⎨⎪⎧夜半球东侧为晨线，西侧为昏线昼半球东侧为昏线，西侧为晨线如右图中，ACB ︵为晨昏线，据东经增加方向为地球自转方向知地球呈逆时针方向旋转，可判断AC ︵为昏线，CB ︵为晨线。
中图版高中地理必修第一册《地球的运动》优质课公开课课件、教案
中图版高中地理必修第一册《地球的运动》优质课公开课课件、教案昼夜长短的变化第三节地球的运动【教学目标】知识与技能:1. 了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2．理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时，掌握时间的有关换算，能正确判读晨昏线。
3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及原因，并能演示其运用规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化和纬度变化，并能解释生活中的地理现象。
5.学会光照图的判读。
过程与方法：1.通过观察、演示、绘图等手段，提高学生的空间立体几何感，识图、读图和绘图的能力，提升学生的感知和理解能力。
2.从学生生活实际入手，学以致用，学会运用学到的地理知识解释生活中的地理现象和问题。
3.通过观察、比较、演示，让学生学会总结归纳地理规律。
情感态度与价值观:使学生初步了解地球上许多的地理现象都通地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，树立科学的宇宙观，培养学生理论联系生活实际，求真、求实的科学态度和勇于探索的精神。
【学情分析】关于地球自转和公转的基本特征，学生在初中地理学习中已有了解，这对本节内容的学习有一定的帮助。
学生学习地理的热情高，对于未知的宇宙、地球运动的特点、为什么会有昼夜交替、昼夜长短是如何变化的等内容有着强烈的求知欲。
高一学生已具备一定地理基础，知识面较广，具有一定的认知能力、推理能力和自学能力，但空间感、动态感以及归纳概括能力还较弱，，有较大的学习难度。
因此，在教学过程中需要教师从生活入手，设计合理教学活动环节，层层递进，并借助多种信息技术手段和教具，让学生发现原因、探究规律，并学会解释生活中的地理现象和问题。
【重点难点】重点：1．理解和比较地球自转和公转运动的规律和特征。
2．分析地球自转的地理意义，掌握地方时和区时的计算方法和国际日界线两侧日期的变更方法。
3．分析地球公转的地理意义，掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其与季节的关系。
导学案1.3地球运动(3晨昏线).doc
b.昼夜的界线：晨昏线(圈)。
(2)昼夜交替a. 产生原因：地球不停地⑨一b. 周期： ________________意义：人类起居作息的基本时间单位地球是一个既也不 的球体半球：背着太阳的半球C.二、新科探究1晨昏线的判读(图中阴影部分为夜半球)顺着地球自转方向，由昼半球过渡到夜半球的线是昏线，由夜半球过渡到昼半球的线 是晨线。
图1中左图为晨线，右图为昏线，图2是以北极为中心的俯视图，地球的自转方 向为逆时针方向，BC 为昏线，AB 为晨线。
L 3地球的运动(3)编写人：王美霞温馨寄语：战胜自己就是最大的进步。
【学习目标】1、 理解昼夜交替的成因。
2、 掌握晨昏线的判读。
【重、难点知识】晨昏线的特点和应用。
一、自主学习1.昼夜交替 (1)昼夜现象的产生 昼夜的成因审核组长：郑海燕a.太阳照射半球：向着太阳的半球 S S 90°WNc180(图2A图1过再线与赤道交点所在经线NA 的地方时是18:00过晨线与赤道交点所在经 线NC 的地方时是6:00班级：高一级班 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：2. 晨昏线将地球上的纬线分成昼孤和夜孤两部分，昼长等于所在纬线昼孤所跨经度除以 15°的得数，夜长是夜弧所跨经度除以15°的得数。
3. 读课本P16图1. 19及P19图1.23a 、b 、c 图总结晨昏线的特点 (1) 是过地心的一个大圆，把地球平分为 半球和 半球。
(2) 始终与太阳光线,晨昏线上太阳高度角为0°。
(3) 永远平分, 一般把纬线圈分为两部分即昼弧和夜弧。
(4) 在 日时与某一经线圈重合，日晨昏线与南北极圈相切 (5) 移动，与地球自转方向相反，自转速度相同。
4.晨昏线的应用练习(3)读图，完成下列问题。
(1) 在图中画出昏线，用N 表示夜半球。
(2) 图中昼夜半球的分界线是(晨/昏)线，它与太阳光线的关系是。
(3) B 即将进入(昼/夜)半球。
《地球的运动》地理教案
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高中地理《地球的运动》教案
高中地理《地球的运动》教案高中地理《地球的运动》教案1一、教学目标1、知识与技能（1）了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征；（2）理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动；（3）对学生进行学法指导，培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力 2、过程与方法（1）学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频，培养学生的观察能力和概括能力，形成空间想象能力。
（2）运用比较的方法，使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识，从中可培养学生的思维能力。
3、情感态度与价值观（1）树立宇宙是运动的，运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。
（2）培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
二、教学重点和难点教学重点：地球运动基本形式的一般特点教学难点：黄赤交角的'形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律三、教学方法多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法四、教学过程环节教学程序设计意图 [图片展示][教师提问] 太阳东升西落、四季变化现象的图片。
1、为什么太阳会东升西落？2、地球上为什么会如此的四季变化现象？（引入新课）创设情境，设疑导入，吸引学生的注意力，把生活中的地理现象和课本的地理知识联系起来，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲望。
[教师提示] 这些现象都是由地球的运动引起的通过简略的告知答案，进一步唤起学生的求知欲望。
[教师提问] 地球的运动有哪两种基本形式？学生回答：自转和公转引导学生看课本，找出知识点 [提示] 首先学习地球自转的基本特征（绕转中心、方向、周期、速度）让学生进入状态，大致了解教师授课的逻辑顺序，便于学生掌握 [教师提问][过渡]简单温故一下初中地理课本学习过地球运动的基本知识，回答：（概念、绕转中心、方向）温故而知新，为更好地学习新知识。
[教师点评] （1）地球围绕其自转轴的旋转运动，叫自转。
（2）绕转中心：地轴（3）方向：自西向东，北极看：逆时针；南极看：顺时针（南顺北逆） [地球仪演示] 分别从侧面、北极上空、南极上空看地球自转的旋转方向培养学生的观察能力，发现式的教学，更利于学生掌握[教师讲述] 地球自转的周期，有参考点的不一样，一日的时间长度也略又差异，有恒星日（23h56′4″）和太阳日（24h）教学难点，简单讲解，不要求学生深入理解。
高中优秀教案高一地理教案：《地球的运动》教学设计
高一地理教案：《地球的运动》教学设计高一地理教案：《地球的运动》教学设计学习目标：1．利用地球仪演示和多媒体动画，把握地球自转、公转的基本特征。
2．通过地球仪演示和讲解，并联系生活实际，分析地球自转的地理意义，从而加强理论和实际相结合、综合分析和解决问题的力量。
3．通过联系生活实际现象和读图分析，把握地球公转的地理意义，从而学会运用相关图表来分析问题的力量。
教学重点、难点：理解地球自转和公转速度的改变规律；黄赤交角的影响。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：3课时教学过程：其次课时上节课我们学习了地球的自转和公转的一般特点，让我们一起来回顾一下。
【投影空白表格】地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度地球自转地球公转同学回答，老师总结补充。
参考答案：地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度地球自转地轴由西向东北极看：逆时针；南极看：顺时针23时56分4秒地球自转的真正周期1．地球自转的角速度南、北两极点为零，其他任何地点的角速度都相等，即15/小时2．地球自转的线速度由赤道向南、北极点渐渐减小，至60N、S处减小为赤道的一半；两极点处为零地球公转太阳由西向东在北极上空看地球公转：逆时针转在南极上空看地球公转：顺时针转1个回来年：365日5时48分46秒平均角速度：约1/日，平均线速度：30 km/s。
近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢【引入新课】在我们的日常生活中，我们知道有昼夜改变，为什么回出现昼和夜的差别呢？这是由于地球自转造成的，今日我们便来解决这个问题。
三、昼夜交替与时差（板书）1．昼夜交替的分界线──晨昏线（圈）（板书）【讲解】由于地球是一个既不发光、也不透亮的球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。
向着太阳的半球是白天，背着太阳的半球是黑夜(如图)。
昼半球和夜半球的分界线(圈)，叫做晨昏线(圈)。
晨昏线(圈)把经过的纬线分割成昼弧（绿色虚线）和夜弧（兰色虚线）。
【提问】假如地球不自转，地球上还会有昼夜现象吗？参考答案：有。
高中地理必修1第1章第3节地球的运动教案
高中地理必修1第1章第3节地球的运动教案【课标细化】1.运用地球仪演示地球的自转和公转现象。
2.说出并判断地球自转和公转的方向、周期和速度。
3.说出黄赤交角的形成及太阳直射点回归运动的规律。
4．通过演示理解昼夜交替的形成原因、理解晨昏线的特点，掌握晨昏线的判断方法。
5．理解时差的形成原因，区分地方时、时区和区时，准确计算地方时或区时。
6．理解日界线划分方法及日期判断和计算。
7．理解沿地表水平运动物体的偏移规律和影响8.掌握昼夜长短的时空变化规律及计算。
9.掌握正午太阳高度的时空变化规律及计算。
10.理解四季的划分与更替及五带的划分。
【教材分析】“地球的运动”是《普通高中课程标准实验教科书地理必修一》（人教版）第一章第三节的教学内容，包括地球运动的一般特点、地球自转和公转的地理意义三个部分。
我们都知道“谈天是为了说地”，在简单了解地球的宇宙环境的基础上，我们从地球运动这一内容入手来向学生描述整个地球的一般特征，回归“说地”这一地理学的本质要求。
在教材中的地位——承上启下的地位和作用“地球的运动”是高中阶段地理学习的基础。
“地球的运动其地理意义”是“地球的宇宙环境”的一个延伸。
同时，对后面第二章“大气环境”的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
【教学目标】知识与技能1.说出地球运动自转和公转运动的方向、周期、速度等一般特点，识记太阳日、恒星日、恒星年、回归年、国际日期变更线等基本概念2.通过读图理解地球自转线速度，角速度的变化特点和地球公转的轨道以及地球公转速度的变化状况3.理解黄赤交角的含义和由黄赤交角的存在而造成的太阳直射点的回归运动，能够阐述太阳直射点回归运动的过程。
过程与方法1.通过对地球自转和公转的方向、速度和周期相关演示活动的学习，比较并概括地球自转和公转运动的异同2.通过小组讨论活动，动手描绘太阳直射点的运动轨迹，理解太阳直射点的运动过程。
情感、态度与价值观1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
晨昏线
晨昏线、日照图与地球运动教案和学案梅园中学李琳学过地理的人都知道这样的事实，地球上很多自然现象的发生都和地球的运动有很大的关系。
因此地球的运动一直是我们地理科学研究的重点，也是地理教材的重点内容和每次考试的重点内容,日照图是考查地球运动的最好载体,在日照图上，晨昏线往往是解题的切入口。
因此，理解日照图、理解晨昏线有利于我们理解地球的运动。
通常，我们可以从以下几个角度来把握有关的知识。
一、理解日照图的基本类型：常见的日照图有以下几种类型：俯视图、侧视图、圆柱投影图等三大类。
此外，还有一些变式图，如图四和图八就是近年来在高考中出现的一些变式图。
1．俯视图：可以表现为圆、（全图）半圆（二分之一图）、或扇形的图，如图（一）、图（二）、图（三）；在这样的俯视图上，圆心为北极点或南极点，同心圆为纬线，其中最大的圆是赤道，经线表现为以极点为端点的放射线，晨昏线为弧线。
2．侧视图：可以表现为全图、二分之一图或四分之一图等，如图（五）、图（六）、图（七）；在这样的侧视图上，纬线表现为互相平行的线段，经线表现为起止于南北极点的弧线，晨昏线为直线。
3．圆柱投影图：这样的地图是将地球想象成一个圆柱体，将其展开后形成的，如图（九）、图（十）、图（十一）、图（十二）在这样的图上，赤道地区的误差较小，而两极地区误差极大。
经线和纬线都表现为互相平行的线，经线与纬线互相垂直，晨昏线表现为直线。
4．变式图：如图（四）、图（八）就是在以上一些常规图的基础上经过不断创新而出现的一些新颖的图形。
不断创新是科学的灵魂，因此我们更应当完整地把握知识的本质才能灵活运用。
二、理解晨昏线与日照图中其他地理信息的关系。
具体表现在以下几个方面：1．与地心的关系：通过地心——这一点对我们解题有什么帮助呢？通常，有助于帮助我们完成可能出现的作图题，比如，在南京市二轮复习卷专题一B卷上18题的第5小题，就是这样的一道题，在作图时，一定要谨慎使晨昏线通过地心。
高一地理 第一章 第三节 地球的运动1课时教案
河北保定市高一地理教案：必修一第一章第三节地球的运动1课时三维目标一、知识与技能1.了解地球自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3.理解地球自转和公转的关系，理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程，并能演示其运动规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
二、过程与方法1.通过运用地球仪或课件演示地球的自转和公转方向、周期、轨道和速度等，分析各自的特点及产生的地理现象。
2.能够准确地画出水平运动物体的偏向、“二分二至日太阳照射地球示意图”，并能据图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化。
三、情感态度与价值观通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。
进一步树立世界的物质性及物质运动规律性的价值观。
第1课时教学过程导入新课上节课我们了解了太阳辐射及太阳活动对地球的影响，请同学们复习回顾并填写下表内容。
投影：（投影表格，提问检查）教师讲解在初中地理的学习中，我们已经了解了地球运动的一些基本特点，如地球自转和公转的方向、周期、速度等。
请同学们阅读教材，完成以下表格内容。
板书：一、地球的自转和公转的基本特点学生使用地球仪分组演示地球自转的方向，并注意观察从北极上空和南极上空看地球各呈什么时针方向转动。
师生总结，获取正确结论：从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向，如下图所示。
通过演示，我们了解了地球的自转方向，那么地球自转一周（360°）所用的时间就是我们平时所说的24小时吗？学生阅读教材，完成P16活动内容。
可采取小组合作讨论的方式。
课件显示：多媒体动画演示“恒星日与太阳日”图1拉长投影中地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些。
某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个恒星日。
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河北省隆化存瑞中学高一地理上《地球的运动晨昏线》教案
学习目标：1、记住昼夜交替现象产生原因2、晨昏线的特征及作用3、绘制主要的光照图。
一、晨昏线的基础知识
1、昼夜交替现象产生产生原因
①地球是不透明，不发光，能反射太阳光的球体，因此有昼半球和夜半球之分；
②地球不停地自转，因此昼半球、夜半球所处部分不停地变化，就产生了昼夜交替现象。
2、周期：昼夜交替的周期是一个太阳日，即24
小时。
3、晨昏线(圈)：昼半球和夜半球的分界线。
按地球自转方向由夜半球进入昼半球的是晨线，按地球
自转方向由昼半球进入夜半球的是昏线。
如图：
绘出平面侧视图
2
③晨昏线只有在春分、秋分时与经线圈重合 ④晨昏线只有在冬至、夏至时与经线圈相切 四、(教师引导学生利用上图探究)晨昏线作用：关键时刻的确定
昼半球正中间经线其地方时是：_____ 夜半球正中间经线其地方时是：_____
昏线与赤道的交点所在经线的地方时是：_____ 晨线与赤道的交点所在经线的地方时是：_____ 晨线与极昼最大范围的纬线相切点所在经线地方时为_____ 昏线与极夜最大范围的纬线相切点所在经线地方时为_____
纬线与晨线的交点为日出时刻，纬线与昏线交点为日落时刻，同一纬线上日出、日落、昼夜长短时刻_____。
晨昏线上各地，太阳高度为0°，直射点的纬度与晨昏线和最低纬线圈切点的纬度之和等于90°。
课堂练习
[例题]读“太阳照射图”回答：
俯视图
(1)在图上标出晨线或昏线，用斜线表示夜半球。
(2) 此时北半球的节气是______， 判断的依据是 。
太阳光线直射点坐标_____
(3)A 点的经度是_____，A 点地方时是____，与A 相对的经线的地方时____小时，B 点日出____，日落是____， C 点夜长是____小时。
北京时间_____小时
(4)将此图改画成以南极为中心的俯视图，在图上画出晨昏线和本初子午线，并标出地球自转的方向
（用斜线表示黑夜）。
达标练习
1、学生自己绘制冬至或夏至时间的侧视、俯视光照图(3名学生到黑板绘制)
2、根据自绘的光照图(任选其一),精心编制一组练习题(附上准确的答案)，各学习小组交流使用。
师生总结
(1)侧视光照图
(2)俯视光照图
(3)透视光照图
(4)圆柱投影光照图
练习绘制二分时间的南北半球侧视、极视光照图（用阴影表示黑夜）
练习绘制夏至时间的南北半球侧视、极视光照图（用阴影表示黑夜）
练习绘制冬至时间的南北半球侧视、极视光照图（用阴影表示黑夜）。