部编版三年级语文下册《我不能失信》优质课件

星, 又如刚出浴的美人。微风过处, 送来 缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。这时候叶子与花也有一丝的颤动, 像 闪电般, 霎时传过荷塘的那边去了。叶子 本是肩并肩密密地挨着, 这便宛然有了一 道凝碧的波痕。
朱自清与本文作者是用什么方法将荷 花写活的？
指导书写 观察生字，你是怎样记住这些字的？
民无信不立。 诚信为人之本。 精诚所至，金石为开。
——孔子 ——鲁迅 ——王充
如果要别人诚信, 首先要自己诚信。
——莎士比亚
人之所助者, 信也。 ——《周易》
诚信者, 天下之结也。——《管子》
21* 我不能失信
“信”是什么意 思？“失信”呢？
学习导语：请大家默读导语，想想课文 可能讲了什么。
这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现 的呢？ 画出文中写作者发现这一池荷 花的句子。 清早, 我到公园去玩, 一进门就闻 到一阵清香。
闻到清香后，作者是怎么做的？ 我赶紧往荷花池边跑去。
从“赶紧、跑”中你体会到了什么？ 全班齐读。
作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发 生了什么奇妙的事呢？
听老师范读, 学习读出想象中的美 好情景。
读第4自然段, 读出美好幸福的感 觉, 并谈谈你的感受。
想一想：第4自然段最后的省略号省略了什么？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……
小鱼在脚下游过, 告诉我昨夜做的好梦…… 省略了作者想象的画面。
如果你变成了荷花，还会有哪些小动物 过来告诉你些什么呢？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 穿着雪白的衣裳, 站在阳光里。 自己变成了荷花 交流反馈, 理解“仿佛”。
边读边想象画面, 说说作者仿佛看到 了什么。 仿佛看到一位白衣荷花仙子, 在风中翩翩 起舞。 仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。
仿佛看到蜻蜓飞过来, 告 诉我清早飞行的快乐。
仿佛看到小鱼游过来, 告 诉我昨夜做的好梦。
了什么？
你从“像一个个碧绿的大圆盘”中读 出了什么？
荷叶的颜色美、数量多、形状大。 荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出
来的？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有感情地朗读第3自然段。 试着背诵第2～3自然段。
指导书写 观察生字，你是怎样记住这些字的？ 注意观察“瓣、蓬”的结构。
瓣蓬胀裂姿势
观察生字在田字格中的位置, 交流讨论。
庆龄仰起脸回答道: “一个人在家， 是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没 有失信。”
读一读，说说这几句话形式有什么不同？
一句完整的语言描写: 提示语+人物说的话+正确的标点符号 提示语在前、在中、在后，标点符号
有相应的变化，表达的情感也会发生变化。
小结: 人物对话的提示语位置 不同，不仅使对话形式多样，而且 能体现人物不同的心情。
第二天，小珍遇见庆龄，得知她 一直在家等着自己，她会怎么想？ 怎么说？ 庆龄又会怎么回答？ 注意 人物说话的动作、神态。
小珍__________，对庆龄说: “_____ _________________________ 。”
“____________________________。” 庆龄__________地说。
“____________________________。” 小珍地说，“______________________。”
生活中，你有没有遇 到类似的事情？ 你是怎 么做的呢？
课外阅读《诚信的 故事》。
准备去伯伯家 心情喜悦
我 不 能 失 信
庆龄
坚持留 下来
爸爸
妈妈
怕小珍扑空 改天再教 回来再解释
这是宋庆龄说的话, 通过联系上下 文, 我们知道宋庆龄虽然空等了一上午, 但她不后悔, 因为她认为诚信最重要。
分角色朗读这些句子, 注意人物的语气。
爸爸 妈妈
慈爱 亲切
小庆龄 坚决
你有什么话对宋庆龄说？
“不行！ 不行！ 我走了，小珍来了 会扑空的，那多不好啊！ ”庆龄边说边把 手抽回来。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺 言。如果我忘记了这件事，见到她时向她 道歉是可以的，但我已经想起来了，就不 能失信了！ ”庆龄坚定地说。
用“有的……有的……有的……”的句 式写出了荷花不同的姿态。
选一种喜欢的植物, 仿照第2自然段的 写法, 写一写。
交流分享, 展示成果。
再读课文
作者除了描写荷花，还写了什么？
荷叶
作者是怎么样描写荷叶的？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿
的大圆盘。
读句子，识记多音字“挨”，并用它的
另一种读音组词。
“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？ 多、密。 换成“密密麻麻”好吗？ 自由读，边读边想象画面：你仿佛看到
仿佛随蹈止
观察生字在田字格中的位置, 交流讨论。
书写要点: 右下部分“臼”
蹈 的笔顺为: 撇、竖、横、横折、 横、横。 书写要点: 双耳旁的竖是垂
随 露竖，“有”要写得窄瘦，为走 之让出空间。 练习书写, 写字展评。
板书设计
闻
荷 花
看
想
清香 荷叶: 挨挨挤挤 荷花: 千姿百态
“我”仿佛是荷花: 起舞、交谈
回顾方法：这单元，我们学习了哪些理 解难懂句子的方法？ （联系上下文、 结合生活实际）
明确目标: 这节课，我们继续运 用联系上下文、结合生活实际等 方法来理解句子。
自由朗读课文, 读准字音, 读通句子, 说说课文主要讲了一件什么事, 讲清时间、 地点、人物、事件。
宋庆龄给你留下了什么印象？ 诚实守信、讲信用
陶荷 醉花 忘香 我美
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣 儿全展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。有的 还是花骨朵儿, 看起来饱胀得马上要破裂 似的。
写出了荷花的姿态美。
齐读第2自然段，用自己的话说一说： 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
默读第2自然段, 说说作者是如何把荷花 写活了。
作者仔细观察, 展开合理想象, 运用了 比喻的修辞手法。
没等到小珍 不后悔、守信
履行诺言 诚实守信
第1课时 第2课时
第1课时
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
荷花 你能用一个词来形容荷花的特点吗？
3 荷花
初读课文
初读课文，要求: 自读课文，读准字音，读通句子，圈画生 字。 给课文标明自然段序号。 用课文中的一个短语来形容作者看到荷花 后的感受。
自由读课文, 认读下列词语。挨挨Biblioteka 挤 莲蓬 饱胀翩翩起舞 舞蹈
莲蓬 衣裳
这两个词的第
花瓣儿 花骨朵儿 二个字都读轻声。
儿化音, 读出作者对荷花的喜爱之情。
再读课文, 用课文中的一个短语来形容 作者看到荷花后的感受。
一大幅活的画
默读课文，想一想：课文是按照什么样 的顺序写的？ 交流反馈。
先写_作__者__被__一__池__荷__花__吸__引__，然后写 荷__花__的__形__状__和__姿__态__，最后写 作者的想象 与__感__受_____________。
儿全展开了, （露出）嫩黄色的（小莲蓬）。 有的还是花骨朵儿, 看起来（饱胀）得马上 要（破裂）似的。
• 这么多的白荷花, 一朵有一朵的 （姿势）。看看这一朵, 很美；看看那一朵, 也很美。
背诵第2～3自然段。
叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他 有什么感受呢？让我们一起走进课文看 看吧！
感受想象
讨论交流：作者运用了哪些手法把一池 的荷花写活了？
比喻、拟人、想象。
感受现实 齐读第5自然段，思考：“我”怎么
会忘记自己是在看荷花呢？ 荷花的美让“我”陶醉。
拓展阅读: 朱自清《荷塘月色》片段。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田
的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白 花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿 的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星
再读课文
小组合作学习，要求： 读一读：默读课文第2～3自然段。 画一画：画出你觉得荷花美的句子。 说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷 花是“一大幅活的画”？
交流：根据作者的描述，你看到了一幅 怎样的画面？
作者描写了哪三种形状的荷花？ 它们 分别是什么样的？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿, 看起来饱胀得马上要破裂似的。
读了这几句话, 说说你的感受。
这是宋庆龄回答爸爸的话, 通过联系上 下文, 我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教 小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词 “不行”“抽”和三个叹号感受到宋庆龄是 个讲信用的孩子。
这是宋庆龄回答妈妈的话, 通过联系 上下文, 我们知道宋庆龄认为妈妈的话也 不对, 不能自欺欺人, 表现了宋庆龄诚实 守信的高尚品格。
自由读, 边读边想象画面。
你仿佛看到了什么样的荷花？ 从哪些词
语可以体会出来？
生命力顽强
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三
种解释，文中应选哪一种？
a.向外透；往上升。 b.顶着；不顾。
c.鲁莽；轻率。
“冒”是否可以换成其他词语，为什么？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
默读课文, 画出体现宋庆龄诚实守 信的句子。
“不行！ 不行！ 我走了，小珍来 了会扑空的，那多不好啊！ ”庆龄边说 边把手抽回来。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺 言。如果我忘记了这件事，见到她时向她 道歉是可以的，但我已经想起来了，就不 能失信了！ ”庆龄坚定地说。
庆龄仰起脸回答道：“一个人在家， 是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没 有失信。” 这几句话都是语言描写。
瓣 蓬
两边长中间短, 3个部 分要写得窄长, 中间的“瓜” 字的长撇和捺分别穿插到两 个“辛”字下面。
上下结构, “艹”扁长, 走之的捺要写舒展。 练习书写, 写字展评。
第2课时
复习导入
读一读, 填一填。回忆荷花那美好的 画面。
• 荷叶（挨挨挤挤）的, 像一个个碧 绿的大圆盘。
• 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片（花瓣儿）。有的花瓣