五年级下册语文教案11晏子使楚人教新课标

11.晏子使楚
1.相关资料
晏子(？—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。

公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。

2.片段赏析
师：楚王是怎样侮辱晏子的呢？你能画出有关的句子吗？
生：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

生：楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”楚王说：“既然有那么多人，为什么打发你来呢？”
师：好，（屏幕展示出这几句话）我们就来多读几遍这几句话，说说你体会到了什么。

生：我有一个非常明显的感觉，楚王这个人很霸道、很专横，根本不尊重人。

生：从他的“瞅”“冷笑”中，我能体会到，楚王根本没把晏子放在眼里。

他就是要故意欺负晏子，他以为晏子不敢怎么样，这样就显示出楚国有多威风！
生：我觉得楚王还很狡诈阴险，故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。

这都是楚王设的把戏。

师：可见，楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。

从中我们也看到了他勃勃的野心，跋扈的态度，不可一世的嘴脸！能读出你们的体会吗？
生：（有感情地朗读这几句话。

）
师：那么他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。

生：（读画出来的句子。

）
师：你有体会到了什么？
生：我体会到，楚王像泄了气的皮球，输得很惨！不仅陪着笑，还赔不是，向晏子道歉，作为一个国王，这是多么没有面子的事！真是偷鸡不成蚀把米。

师：那么晏子是怎样“取笑”楚王的呢？让我们跟随着这个引人入胜的故事，走近晏子，走近这个在历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！
【课文分析】
本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，而晏子以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。

故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

【学情分析】
对于五年级的学生来说，他们应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

教师必须让学生充分地读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神。

由于《晏子使楚》是一篇历史故事，离我们年代已有 2500 多年的历史，这些内容与学生的实际生活相距甚远，这就增加了情感理解上的难度。

在教学时，要注意采用创设情境、以读促进、激发想象、联系生活实际等方法调动学生学习的积极性和主动性，精心地构建学生与文本之间的交流平台。

【教学策略】
在教学中，应鼓励学生通过自主阅读、合作探究的方法来学习，首先让学生通过自由读书，把课文读通顺，了解课文大意，接着启发学生一个部分一个部分地阅读思考，提出不懂的问题或自己的看法。

同时，要注重引导学生有感情地朗读，重点朗读晏子和楚王三次斗智的部分，读出多变的语气。

【教学目标】
1.指导学生学会本课生字，正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑”等词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟文章的表达方法。

3.指导学生通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点，理解晏子维护齐国尊严的思想品质。

【重点难点】
1.指导学生理解晏子反驳楚王的话，领悟文章的表达方法。

2.引导学生通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

【教学准备】
学生准备：搜集有关晏子的资料；参照《自主预习卡》做好预习。

教师准备：搜集相关资料；制作多媒体课件。

【课时安排】
2课时。

教学过程第1课时
教学过程第2课时
《晏子使楚》课堂精彩片段
师：那好，三个故事中，任选一个，找出晏子的话，给大家读读，看看晏子的话给你什么印象。

（学生自由读。

而后发言）
生：我说说第二个故事中晏子的这句话：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。

大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说没有人了呢？”甩一把汗，真的就下一阵雨，袖子举起来，真的就连成一片云，用夸张手法。

楚王不是说我们国家没人吗，这样一来，楚王没话说了。

师：晏子的语文修辞手法用得真好。

这是古文中晏子的话“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人。

”后人从中概括了三个成语，结合课文，看看是哪三个。

生：有“张袂成阴”，意思是“大伙把袖子举起来，就连成一片云。

”有“挥汗成雨”，意思是人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

师：快把这两条成语写在课文相应的意思下面。

一边写一边记在心里。

还有呢，谁再说。

生：“街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”这句话的就是“摩肩接踵”。

还可以说成“比肩继踵”。

师：你怎么知道的？
生：我读别的书读到的，我平时看书看得多。

师：唉哟，你真用心。

谢谢你给同学们提的醒儿，要多看书，注意积累。

同学们赶快把这同一意思的两个成语写下来。

也要工工整整地写，一边写就一边记在心里啊。

生：第二个故事中晏子还说了这句话：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

”晏子的理由真充分，你想啊，先说我们国家的规矩，然后再说我最不中用，最后呢，就得出结论——“楚国是最下等的国家”所以只好我就来了。

师：晏子的话里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——
生：“因为”。

师：用上“因为”说说这句话。

生：因为敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

师：这个“因为”还可以放在哪里说？
生：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。

因为我最不中用，所以派到这儿来了。

”
生：晏子说话真有艺术，避免了“因为”重复使用，语言不罗嗦，理由还充分。