高职测绘类专业工作室制人才培养模式的探索
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的教学项 目与工 程实 践交 叉 融合 的人 才培 养模 式 ，从 第 二学
学 生在 选修 完成工作室的教学课程后 ，是否还 留在工作 室
采 取 自愿原则 ，工作室可择优 录取 。在工 作室 运行 平稳 之后 ， 可 以择 优选 取部分学生进行工作室 的管 理与培训 工作 ，以老带 新 ，逐 步减 少企 业技术人员和教师 的工作量 。在学生 的理论教
《 广 采敢一》朋教 ２ ０ １ ６年第 １ １ 期 ・４ ９・
期考试到第 四学期 ，在 完成 理论 教学 的基 础上 ，都 保 留有 ３ ６
职测绘地理信息类 专 业 的快速 发展 。相关 专业 在 推进 校企 合
作 、改 革 人 才 培 养 模 式 等 方 面进 行 了 很 多 尝 试 。
随着高职教育 改 革 的不断 深入 ，有关 人才 培养 模 式 以及 教育方式改革 的话 题 越来 越 多 ，教育 理 念及 教育 模式 也正 在
发展 ，国务院在 ２ ０ １ ４年 出台了 《国务 院关 于促 进地 理信 息产
业 发展的意见》，这标 志着发 展地 理信 息产 业成 为 国家 战 略 ， 充 分彰显了地理信 息 产业 的重 要地 位 和作 用 ，极 大地 促进 了 地 理信息产业的发展 。地理信息 产业 产值 规模 迅猛增长 ，单位 数 量快速扩大 ，从业人员大 幅增加 ，人才 需求 越来越旺盛 。
高职 测 绘 类 专 业 工 作 室 制 人 才培 养模 式 的探 索
文／ 广 东工贸职业技术学 院 侯林锋
一
、
引言
养学生 的职业 能力 ，我系在进行广泛 的专业调研 和岗位能力分
测绘地理信 息类 产业 近年 来兴 起并 迅 速发 展 ，推 动 了高
析 的基础上 ，确定 了测绘 地理信息类专业 的专业核心技能 ，先
后 与广东省 内几 家优 秀 的企事业 单 位 和上市 公 司合 作在 校 内 建立 了相关专业 技能工作室 ，一方面解决 了企业人员短缺 的问 题 ，另一方 面按 照企业标 准培养 了大批合格专业技术人才 。
（ 二 ） 工 作 室 的 构 建 与 运 行
１ ． 工作 室 构 建 的 原 则
经 济社会发展 中的作用 日益显 现。为 促进 我 国地理 信 息产 业
为 了使 “ 工作室”顺利运行 ，准确到位 的有效管理是关键 。 在组建 “ 工作室 ”初期 ，就应考虑 “ 工作室” 的领 导与管理机 构 ，根据实践经验 ，采取系部和企业共 同管理效果较好 。由系部 教师安排管理学生 ，企业人员负责技术环节。系部制定项 目管理、
发生改变 。高职高 专 院校培 养人 才方 向逐 步 明确 为培 养高 素
质技术 技能型人才 ，主 要 目的是 提 高学生 的专 业 实践 能力 和
高职 院校测 绘地 理信 息专业主要为测绘类企业 、地理信息
就业能力 。我院测绘 系 地籍 测绘 与 土地 管理及 相 关专 业在 探 讨 工学结合 、校企合作 、专业特色 的过程 中 ，我们 发现 ，实施 “ 工作室制 ”教学模式将更 有利于人才培养 。
根据专业课程需 要来 构建工作室 ，即构建不 同用途 的工作 室来 满足实践教学 的需求 。工作室构建的原则是使专业理论与技能
实践完美融合 ，校园文化与企业文化双重熏 陶，推动专业 与市 场 的契合 ，提高学生适应 企业的能力 。
２ ． 校 企 共 同 建 立 工作 室
一
二 、测 绘类专 业 工作 室的构 建
般采取由学校提供场所 、企业提供设备的方式建立 “ 工作
室” 。企业应能不间断地提供其 承接的真实项 目给共建 的 “ 工作 室”用于教学与开发 ，这是 “ 工作室” 的生命力所在。通过企业
真实项 目引进和项 目开发 ，把真实 的设计任务引入教学过程 ，既 为企业解决实际问题，又为师生提供实战训练的机会 。 根据测绘类 专业 核心技能 ，我们先后与企业建立数字 线划 图绘制工作 室、Ｇ Ｉ Ｓ数据处理工 作室 、摄影测量 与遥感数 据处 理工作室 、工程测量 工作室和地籍与房产测量工作室 。
３ ． 工作 室 的 运行 机 制
地 理信息产业是 以现代测绘 和地 理信 息系统 、遥感 、卫星 导航定 位等技术为基础 ，以地理信息开发利用 为核心 ，从事地 理 信息获取 、处理应用 的高技术 服务业 。随着 近年来地理信息 产业迅 速兴起并保 持 高速 增长 ，这一 战 略性新 兴产 业 在我 国
本文结合高 职 院校测 绘地 理信 息类 专 业 的特点 ，从 工 作 室 的构建 、“ 工作室制 ”人 才培养模式 的运行 和运行过程 中产 生的效果与存 在 的 问题 等方 面 ，来探 索 实践 “ 工作 室制 ” 人 才 培养模式 。
企业 、地籍 与房 产测 绘企业提供高素质技术技能型人才 。由于 专业 自身特点 ，学生 不同阶段学习 的专业技能适合于不 同的企 业项 目，为 了培 养与职业 岗位能力对接 的专业技术人 才 ，必须
教学管理规定 ，以及配套 的学生管理 、设备管理等规定。 “ 工作 室”在完成计划 内正 常的教学 任务 的同时，重点 做好商业 化项
目。经济上的收益主要用于技术人员和管理人员 以及学生的酬劳、 工作室运行 、仪器的购置等，调动企业 、教专业 由于专 业性 质要 求 ，必 修要 保 证 足够 的实 践学 时 。专 业 采用 “ 学 期小 分段 、学 年 大分 段 ”
测绘类 专业工作室 （ “ 校中厂” ）简单来说就是将优 秀企业
引入校 内建立工作室 ，使教育与社会接轨 ，全 面实现学生校 内 学 习与实际工 作 的一致 性 ，让 学生尽 快从 “ 准职业 人 ”成 为 职 业人 ，教师利用工作室与企业进行 “ 项 目化 ”合作 ， 提高职 业教育 水平 ，为学生成长提供保证 。 （ 一 ）测绘地理信 息类专业工作室建立的背景
学 生在 选修 完成工作室的教学课程后 ，是否还 留在工作 室
采 取 自愿原则 ，工作室可择优 录取 。在工 作室 运行 平稳 之后 ， 可 以择 优选 取部分学生进行工作室 的管 理与培训 工作 ，以老带 新 ，逐 步减 少企 业技术人员和教师 的工作量 。在学生 的理论教
《 广 采敢一》朋教 ２ ０ １ ６年第 １ １ 期 ・４ ９・
期考试到第 四学期 ，在 完成 理论 教学 的基 础上 ，都 保 留有 ３ ６
职测绘地理信息类 专 业 的快速 发展 。相关 专业 在 推进 校企 合
作 、改 革 人 才 培 养 模 式 等 方 面进 行 了 很 多 尝 试 。
随着高职教育 改 革 的不断 深入 ，有关 人才 培养 模 式 以及 教育方式改革 的话 题 越来 越 多 ，教育 理 念及 教育 模式 也正 在
发展 ，国务院在 ２ ０ １ ４年 出台了 《国务 院关 于促 进地 理信 息产
业 发展的意见》，这标 志着发 展地 理信 息产 业成 为 国家 战 略 ， 充 分彰显了地理信 息 产业 的重 要地 位 和作 用 ，极 大地 促进 了 地 理信息产业的发展 。地理信息 产业 产值 规模 迅猛增长 ，单位 数 量快速扩大 ，从业人员大 幅增加 ，人才 需求 越来越旺盛 。
高职 测 绘 类 专 业 工 作 室 制 人 才培 养模 式 的探 索
文／ 广 东工贸职业技术学 院 侯林锋
一
、
引言
养学生 的职业 能力 ，我系在进行广泛 的专业调研 和岗位能力分
测绘地理信 息类 产业 近年 来兴 起并 迅 速发 展 ，推 动 了高
析 的基础上 ，确定 了测绘 地理信息类专业 的专业核心技能 ，先
后 与广东省 内几 家优 秀 的企事业 单 位 和上市 公 司合 作在 校 内 建立 了相关专业 技能工作室 ，一方面解决 了企业人员短缺 的问 题 ，另一方 面按 照企业标 准培养 了大批合格专业技术人才 。
（ 二 ） 工 作 室 的 构 建 与 运 行
１ ． 工作 室 构 建 的 原 则
经 济社会发展 中的作用 日益显 现。为 促进 我 国地理 信 息产 业
为 了使 “ 工作室”顺利运行 ，准确到位 的有效管理是关键 。 在组建 “ 工作室 ”初期 ，就应考虑 “ 工作室” 的领 导与管理机 构 ，根据实践经验 ，采取系部和企业共 同管理效果较好 。由系部 教师安排管理学生 ，企业人员负责技术环节。系部制定项 目管理、
发生改变 。高职高 专 院校培 养人 才方 向逐 步 明确 为培 养高 素
质技术 技能型人才 ，主 要 目的是 提 高学生 的专 业 实践 能力 和
高职 院校测 绘地 理信 息专业主要为测绘类企业 、地理信息
就业能力 。我院测绘 系 地籍 测绘 与 土地 管理及 相 关专 业在 探 讨 工学结合 、校企合作 、专业特色 的过程 中 ，我们 发现 ，实施 “ 工作室制 ”教学模式将更 有利于人才培养 。
根据专业课程需 要来 构建工作室 ，即构建不 同用途 的工作 室来 满足实践教学 的需求 。工作室构建的原则是使专业理论与技能
实践完美融合 ，校园文化与企业文化双重熏 陶，推动专业 与市 场 的契合 ，提高学生适应 企业的能力 。
２ ． 校 企 共 同 建 立 工作 室
一
二 、测 绘类专 业 工作 室的构 建
般采取由学校提供场所 、企业提供设备的方式建立 “ 工作
室” 。企业应能不间断地提供其 承接的真实项 目给共建 的 “ 工作 室”用于教学与开发 ，这是 “ 工作室” 的生命力所在。通过企业
真实项 目引进和项 目开发 ，把真实 的设计任务引入教学过程 ，既 为企业解决实际问题，又为师生提供实战训练的机会 。 根据测绘类 专业 核心技能 ，我们先后与企业建立数字 线划 图绘制工作 室、Ｇ Ｉ Ｓ数据处理工 作室 、摄影测量 与遥感数 据处 理工作室 、工程测量 工作室和地籍与房产测量工作室 。
３ ． 工作 室 的 运行 机 制
地 理信息产业是 以现代测绘 和地 理信 息系统 、遥感 、卫星 导航定 位等技术为基础 ，以地理信息开发利用 为核心 ，从事地 理 信息获取 、处理应用 的高技术 服务业 。随着 近年来地理信息 产业迅 速兴起并保 持 高速 增长 ，这一 战 略性新 兴产 业 在我 国
本文结合高 职 院校测 绘地 理信 息类 专 业 的特点 ，从 工 作 室 的构建 、“ 工作室制 ”人 才培养模式 的运行 和运行过程 中产 生的效果与存 在 的 问题 等方 面 ，来探 索 实践 “ 工作 室制 ” 人 才 培养模式 。
企业 、地籍 与房 产测 绘企业提供高素质技术技能型人才 。由于 专业 自身特点 ，学生 不同阶段学习 的专业技能适合于不 同的企 业项 目，为 了培 养与职业 岗位能力对接 的专业技术人 才 ，必须
教学管理规定 ，以及配套 的学生管理 、设备管理等规定。 “ 工作 室”在完成计划 内正 常的教学 任务 的同时，重点 做好商业 化项
目。经济上的收益主要用于技术人员和管理人员 以及学生的酬劳、 工作室运行 、仪器的购置等，调动企业 、教专业 由于专 业性 质要 求 ，必 修要 保 证 足够 的实 践学 时 。专 业 采用 “ 学 期小 分段 、学 年 大分 段 ”
测绘类 专业工作室 （ “ 校中厂” ）简单来说就是将优 秀企业
引入校 内建立工作室 ，使教育与社会接轨 ，全 面实现学生校 内 学 习与实际工 作 的一致 性 ，让 学生尽 快从 “ 准职业 人 ”成 为 职 业人 ，教师利用工作室与企业进行 “ 项 目化 ”合作 ， 提高职 业教育 水平 ，为学生成长提供保证 。 （ 一 ）测绘地理信 息类专业工作室建立的背景