刍议小学浯文教学中要注重的技能训练
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科具 有很 强的 “ 具性 ”和 “ 想性 ” ， 工 思
合”。在进行 语言文字教学 的过程 中 ，必 具有初步的思维能力是低年级 语文教学 的 重量 ；而求剑时 ，船是在运动 的状态下 ， 须引导学生体会 、理解课文 中所蕴含 的丰 个重要任务 ，而要使学生能形成一定 的 船停 后 ，记号位置的水 ，早 已不是剑沉时 富的思想感情 ，使学生在学 习祖 国优 美的 思 维能力和表达能力 ，就必须对学生进行 的水了 ，当然就捞不到剑 了。由
第三 ，必 须十分重视说写训练 。低年 时 ，我提醒 同学们 ，曹冲是求 重 ，求 重时 在语文教 学过 程中 ，语言文字的教学和思 级 同学识字少 、语 言表达能 力尚未得 到充 船是静止 的 ，只要 石头使船 沉到与象相 想品德 的教育是密 不可 分的 ，即 “ 文道结 分的发展 ，思维能 力也较差 ，因此使 学生 的记号 ，就可 以通过石头 的重量求得 象的
用步 步 深人 引导 学生 解 文 章 的思 想 内 加以训练 。如 （ 、口 、手） 人 一课 ，可在 学 生初 次回答 问题 ，因紧张而导致 讲 容 的 。我 问 ： “ 车 、火车 、轮 船 是谁 完成 识字 的 同时 ，启发学 生 联 系实 际生 话断断续续 ，会出现摸头发 、摆弄衣 角等 汽 制造 的？ ”学 生 回答 ：工 人制 造 的。老师 活 ，ｉ 兑几句话 ：我家有几 口人 ，我的小手 现象 。教师 应以鼓励 为主 ，多指导 ，可让
再问 ： “ 工人叔 叔不但制造汽车 、火车 、
京长江大桥全长 ６０ 多米 ，要是步行得一 文练 习进行 说写训练 ，如＜ ７０ 小壁 虎借 尾巴） 人代表发言 ，使学生 都有机会 说 ，通过 几 个多小 时 ，至今已有 二十九 年了。它是由 文 ，可结 合 课文练 习 ，让学 生 口头描 次锻炼之后 ，学生就会增 强信 心。对于他
可 以做 什 么等 。在 识字的 基础 上进 行 说 他们一遍又 一遍地复 说老师 说的活 ，直到 轮船 ，还 可建造许多大型的建筑物。”此 话 ，既 可巩 固对字 的认识 ，又训练 了学生 阱完整才允 许坐下 。对一些 重要 、较深的 时 ，出示南京长 江大桥挂 图 ，并介 绍 ：南 说的能力 。在教学过程 中 ，还 可以结合 课 问题 ，让学生分小组 讨论 后 ，推举 每组 一
智慧 和力 量 。学生 的思 想 感情 受 到 了感 设 汁练 习 ，对 学生进 行 说 写训练 ，如 你 稍有讲得好的浯句 ，即使 只用 准一个 ｉ 司， 染 ，道德情操得 到了熏陶。针对学生不专 喜欢什么动物 ？ 为什 么？ ，让学生 先说 后 也让他们享受到成功 的欢乐 ，以此激发 兴 等 心 ，上课爱做小动作 的现 象，我把 《 小猫 写。由于练 习的 没汁能 引起学生的兴趣 ， 趣 。 钓鱼 》一课作为活教材 ，在教学过程 中 ， 同学们都能积极参与 ，从而也完成 了从 口 总之 ，在教育教学 中 ，只有加强技能 我注意 引导学生进行对 比，小猫三心二 意 头 表达 到书面浯言这个质的飞跃 ，思维能 的训练 ，才能使学生掌握学习方法 ，获得 地 钓鱼 时 ，连 一条 小鱼 也 没有钓 着 ，后 力得到了训练和提高 。 全 面的知识 ，提高学生的能 力，发展学生 来 ，一心一意地钓时 ，就钓着 一条 大鱼 。 第四 ，必须十分重视观 察 、判断和推 的智 力
个 人 的修 养 问 题 ，也 是 每 个 人 必 须 遵 守 的 这边是鸡 ，那边是 鸭 ；这边 羊多 ，那边羊 步 ；同样是在船 上刻记号 ，曹冲则能达到 道 德 准则 。 少 ；这 边 羊 多牛也 多 ，那边 羊少 牛也 少 目的 ， 首 先 ，必须十分重视思想教育 。语文 等 。 曹 冲的 目的 与求剑 的 目的一样 吗 ？ 这
一
我国 自己设计 、自己建造 的一座大桥 。它 述 ：小壁 虎向淮借尾 巴？ 它借到 了吗 ？ 为什 们的发言要 多表扬 ，耐心地 听学生把 话讲 么 ？ 可 以根 据课 文 中动物 的不 同特点 ， 完 ，不要挫伤他们的 自尊心 ，特 别对差生 还 高大 、宽阔 ，充 分显 示了我国工人阶级 的
【 关键词 】：思想教 育 趣 味教 学 重视观察 激发兴趣 在小学语文 教学 中渗透德 育与感恩 用 “ 这边 ……那边 …… ”一词造 句时有困 刻记 号能把宝剑捞上来 吗？ 为什么？ 曹冲的 教育非常必要。生活里 ，我们每个人部应 难 ，我就把 事先剪 好的一些小动物摆放在 称 象办法 是怎 样想 出来 的？ 加 以引导 ： 并 该用 自己真诚的心 ，去对待 曾经帮助过我 不 同的位置 上对学 生进 行引导 ，学生很 陕 宝剑落水 后会 沉入水中 ，而此时船是在行 ｆＪ 另一颗心 ，这就是感恩 。感恩不仅是 就能随着我 的演示说出较完整的几句话 ： 驶 的状 态 ，这 种 情况 下 ，剑 与船 是 否同 ｆ 的
一
语言文字的 同时 ，受到 中华 民族优 品德 听说读写的洲练 ，同时 ，培养他们 良好的
此 ，让学生们懂得 了要善于思考 、推 的熏陶 ，可对学生的思想品德起到潜移默 学 习习惯 。要达到这一 目标 ，就必须根据 理 事物 的变化并从 中得 出科学的论断。 化 的作用 。在上 （ 大桥 ） 课时 ，我是 采 不同的课文 ，设计教学重点 ，循序渐进地 一 五 、培 养敢说 ，激发兴趣
学科 教
２１年ｌ期 ００ １
国校 园导 刊
刍议小学语 文教 学 中要注重的技 能训练
窦书玲
【 要 】：语文科具有很强 的 “ 摘 工具性”和 “ 思想性” ，在 语文教 学过程 中，语言文字的教 学和思想 品德 的教 育是 密不可分
的， 即 “ 道 结合 ” 。 必 须 引导 学 生体 会 、理 解 课 文 中所 蕴 含 的 丰 富 的 思 想感 情 ，可 对 学 生 的 思 想 品德 起 到潜 移 默 化 的 作 用 。 文
合”。在进行 语言文字教学 的过程 中 ，必 具有初步的思维能力是低年级 语文教学 的 重量 ；而求剑时 ，船是在运动 的状态下 ， 须引导学生体会 、理解课文 中所蕴含 的丰 个重要任务 ，而要使学生能形成一定 的 船停 后 ，记号位置的水 ，早 已不是剑沉时 富的思想感情 ，使学生在学 习祖 国优 美的 思 维能力和表达能力 ，就必须对学生进行 的水了 ，当然就捞不到剑 了。由
第三 ，必 须十分重视说写训练 。低年 时 ，我提醒 同学们 ，曹冲是求 重 ，求 重时 在语文教 学过 程中 ，语言文字的教学和思 级 同学识字少 、语 言表达能 力尚未得 到充 船是静止 的 ，只要 石头使船 沉到与象相 想品德 的教育是密 不可 分的 ，即 “ 文道结 分的发展 ，思维能 力也较差 ，因此使 学生 的记号 ，就可 以通过石头 的重量求得 象的
用步 步 深人 引导 学生 解 文 章 的思 想 内 加以训练 。如 （ 、口 、手） 人 一课 ，可在 学 生初 次回答 问题 ，因紧张而导致 讲 容 的 。我 问 ： “ 车 、火车 、轮 船 是谁 完成 识字 的 同时 ，启发学 生 联 系实 际生 话断断续续 ，会出现摸头发 、摆弄衣 角等 汽 制造 的？ ”学 生 回答 ：工 人制 造 的。老师 活 ，ｉ 兑几句话 ：我家有几 口人 ，我的小手 现象 。教师 应以鼓励 为主 ，多指导 ，可让
再问 ： “ 工人叔 叔不但制造汽车 、火车 、
京长江大桥全长 ６０ 多米 ，要是步行得一 文练 习进行 说写训练 ，如＜ ７０ 小壁 虎借 尾巴） 人代表发言 ，使学生 都有机会 说 ，通过 几 个多小 时 ，至今已有 二十九 年了。它是由 文 ，可结 合 课文练 习 ，让学 生 口头描 次锻炼之后 ，学生就会增 强信 心。对于他
可 以做 什 么等 。在 识字的 基础 上进 行 说 他们一遍又 一遍地复 说老师 说的活 ，直到 轮船 ，还 可建造许多大型的建筑物。”此 话 ，既 可巩 固对字 的认识 ，又训练 了学生 阱完整才允 许坐下 。对一些 重要 、较深的 时 ，出示南京长 江大桥挂 图 ，并介 绍 ：南 说的能力 。在教学过程 中 ，还 可以结合 课 问题 ，让学生分小组 讨论 后 ，推举 每组 一
智慧 和力 量 。学生 的思 想 感情 受 到 了感 设 汁练 习 ，对 学生进 行 说 写训练 ，如 你 稍有讲得好的浯句 ，即使 只用 准一个 ｉ 司， 染 ，道德情操得 到了熏陶。针对学生不专 喜欢什么动物 ？ 为什 么？ ，让学生 先说 后 也让他们享受到成功 的欢乐 ，以此激发 兴 等 心 ，上课爱做小动作 的现 象，我把 《 小猫 写。由于练 习的 没汁能 引起学生的兴趣 ， 趣 。 钓鱼 》一课作为活教材 ，在教学过程 中 ， 同学们都能积极参与 ，从而也完成 了从 口 总之 ，在教育教学 中 ，只有加强技能 我注意 引导学生进行对 比，小猫三心二 意 头 表达 到书面浯言这个质的飞跃 ，思维能 的训练 ，才能使学生掌握学习方法 ，获得 地 钓鱼 时 ，连 一条 小鱼 也 没有钓 着 ，后 力得到了训练和提高 。 全 面的知识 ，提高学生的能 力，发展学生 来 ，一心一意地钓时 ，就钓着 一条 大鱼 。 第四 ，必须十分重视观 察 、判断和推 的智 力
个 人 的修 养 问 题 ，也 是 每 个 人 必 须 遵 守 的 这边是鸡 ，那边是 鸭 ；这边 羊多 ，那边羊 步 ；同样是在船 上刻记号 ，曹冲则能达到 道 德 准则 。 少 ；这 边 羊 多牛也 多 ，那边 羊少 牛也 少 目的 ， 首 先 ，必须十分重视思想教育 。语文 等 。 曹 冲的 目的 与求剑 的 目的一样 吗 ？ 这
一
我国 自己设计 、自己建造 的一座大桥 。它 述 ：小壁 虎向淮借尾 巴？ 它借到 了吗 ？ 为什 们的发言要 多表扬 ，耐心地 听学生把 话讲 么 ？ 可 以根 据课 文 中动物 的不 同特点 ， 完 ，不要挫伤他们的 自尊心 ，特 别对差生 还 高大 、宽阔 ，充 分显 示了我国工人阶级 的
【 关键词 】：思想教 育 趣 味教 学 重视观察 激发兴趣 在小学语文 教学 中渗透德 育与感恩 用 “ 这边 ……那边 …… ”一词造 句时有困 刻记 号能把宝剑捞上来 吗？ 为什么？ 曹冲的 教育非常必要。生活里 ，我们每个人部应 难 ，我就把 事先剪 好的一些小动物摆放在 称 象办法 是怎 样想 出来 的？ 加 以引导 ： 并 该用 自己真诚的心 ，去对待 曾经帮助过我 不 同的位置 上对学 生进 行引导 ，学生很 陕 宝剑落水 后会 沉入水中 ，而此时船是在行 ｆＪ 另一颗心 ，这就是感恩 。感恩不仅是 就能随着我 的演示说出较完整的几句话 ： 驶 的状 态 ，这 种 情况 下 ，剑 与船 是 否同 ｆ 的
一
语言文字的 同时 ，受到 中华 民族优 品德 听说读写的洲练 ，同时 ，培养他们 良好的
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学科 教
２１年ｌ期 ００ １
国校 园导 刊
刍议小学语 文教 学 中要注重的技 能训练
窦书玲
【 要 】：语文科具有很强 的 “ 摘 工具性”和 “ 思想性” ，在 语文教 学过程 中，语言文字的教 学和思想 品德 的教 育是 密不可分
的， 即 “ 道 结合 ” 。 必 须 引导 学 生体 会 、理 解 课 文 中所 蕴 含 的 丰 富 的 思 想感 情 ，可 对 学 生 的 思 想 品德 起 到潜 移 默 化 的 作 用 。 文