兴县教师课堂技能学习综合练习

兴县教师课堂技能学习综合练习题
1、导人技能是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用建立__________的教学方式、引起学生____、激发学生_____、明确_________、形成_______的一类教学行为。

2、课堂教学要素评价法中确定的评价要素有______________ 、___________ 、_____________ 、______________ 、______________________、__________________。

3、讲解的原则主要包括：讲解要有＿＿＿、讲解要有＿＿＿、讲解要有＿＿＿＿、讲解要有＿＿＿＿＿。

4、教学语言要素：＿＿规范、＿＿清楚、＿＿适度、＿＿适当、＿＿达情、＿＿适中、＿＿＿丰富
5、归纳法讲解的程序是：提供＿＿＿＿、分析综合＿＿＿、概括抽象＿＿＿＿、＿＿＿＿＿概念、进行＿＿＿＿。

6、演绎法讲解讲解的程序是：提出＿＿＿、阐明＿＿＿、举出＿＿＿、学生＿＿＿＿、深化概念。

7、类比法讲解讲解的程序是：选择＿＿＿＿（事例）、分析＿＿＿＿、得出＿＿＿＿＿、＿＿＿复杂概念、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

8、板书是指教师在课堂教学中，通过在黑板上＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等与学生进行信息交流的学行为方式。

9、教学板书的功能：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。

10、板书的类型：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿
11、导入技能的作用__________________ 、____________________ 、____________ 、
12、提问技能六要素是：分析：________ 设计：____________ 理解：___________
掌握：________ 知道：____________ 应用：___________ 13、讲解技能被定义为：教师根据教学____________和学生的________，利用_____________及配合_______、板书和各种教学媒体等，阐释事实、揭示________，引导学生____________，指导___________的____________。

14、判断下面的教学目标属于哪些认知层次
计算在水中的物体受到水的浮力的大小（）
能正确、流利、有感情地朗读课文（）
能够说明传染病流行的三个基本环节和预防传染病的一般措施（）
调查当地几种炉灶的能量利用效率，写出调查报告（）
能用实验证实电磁相互作用（）
组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用（）
已知三角形的两个角为50度和70度，学生能求得第三个角为60度（）
能证明三角形的内角和为180度（）
知道三角形的内角和为180度（）
能自行归纳出多边形内角和的公式为（边数-2）x180。

（）
说出三角形的构成要素为三个角、三个顶点、三个边（）
给出几种画出每边长10公分的正三角形的说明，能从中选出哪个是最佳作图法（）
15、将下面提问的方式写在后面括号内
“这个问题除了受……因素影响外，还有其他影响因素吗？( )
“听说过桂林山水吗？为什么说林山水甲天下？今天我们去游览好吗？”( )
“你是怎么测量出圆的周长的？如果要测量的是大圆形水池的|周长，你能把水池立起来滚动吗？还有什么办法测量圆的周长吗？( )
《愚公移山》中有这样一段文字“邻人京城氏之孀有遗男，始龀，跳往助之。

”为了解释“孀妻”、“遗男”二词，教师发问：“有个孩子也去帮助愚公移山，那孩子的爸爸让他去吗？”( )
“这篇课文属于什么体裁，文中的主人公是谁？( )
16、教师在教学过程中进行了下列组织教学，请你将这种组织教学技能的功能填在括号里（1）、教师发现学生被外界的喧哗声所吸引，听课的精神涣散，立即改变授课方式，用幻灯片辅助讲解并提醒大家注意听讲。

（）
（2）、在授课过程中，教师始终注意提示学生维持小组活动的秩序和纪律性。

（）(3)、教师的教学生动、活泼，不断引起学生会心的笑声和掌声.。

（）（4、教师用抑、扬、顿、挫的语言讲解( )
( 5)、组织操作、讨论、交流学习心得。

（）
17、根据描述的教学情境，请将组织教学技能的要素，选择填在合适的括号中。

⑴某教师忽然发现黑板擦改变了位置，立即临时改变了教学步骤和内容，你认为这位教师是( )
⑵教师发现自己的教学对象参差不齐的时候，他临时改变了教学方法，效果很好。

你认为这是（）
⑶教师在上课时指导学生成立学习小组并提议选举指导组长，这是（）
⑷教师上课的时候，虽然教学方法多样，但还是能够有条不紊地进行，这说明该教师上课是（）。

⑸教师在上课的时候，能够根据学生的不同情况安排教学，这是（）
⑹某教师上课，学生能够按照教师提出的每一个教学要求进行学习，很少要求教师重复讲解，这是（）
二、简答题：
1、在实际教学中，你是从哪些方面来把握提出问题的恰当时机的？
2、组织教学技能有那几个类型？
3、讲解对于学生的学习来说，存在的主要问题是什么？
4、在您的教学实践中，讲解能发挥哪些作用？。

5、教学语言沟通有哪些要点？
三、判断题
1、为了达到讲解的目的，您认为讲解技能一般来说应与那些技能整合？请在下面列的教学技能前画“√”。

2、判断下列案例教师各使用什么导入方法，将答案写在后面的括号里
案例一、小学数学《九的乘法口诀》。

师：出示从二至八的乘法口诀算式卡片，让学生自由应答。

给应答既快又准确的小组发优胜小红花，给予鼓励。

师：你能找出口诀中有因数“九”的口诀吗？
师：把学生找出的“九”的口诀按顺序打在大屏幕：二九一十八；三九二十七；四九三十六；五九四十五；六九五十四；七九六十三；八九七十二。

师：“还有补充吗？。

老师追问：“能说出理由吗？”
答案：（）
案例二、小学科学《耳朵的科学》
师：前面，我们已经研究了声音的产生和传播的问题。

那么，声音又是怎样被我们感受到的呢？这就需要我们来研究感受声音的器官——耳朵。

耳朵能够感受声音，而我们其他的器官，像鼻子、眼睛就没有这个本领，这里面包含着一定的科学。

这节课我们就来揭开耳朵的科学之谜。

（板书课题）
答案：（）
案例三、物理《惯性》的概念教学导入：
师：同学们在乘车过程中会发生这种现象，每当汽车突然启动时，人会向后倒；当汽车急刹车时，人会向前冲；当车子急转弯时，人有被甩出去的感觉，这是为什么？这是由于存在惯性的缘故。

那么什么是惯性呢？下面我们就来研究这个概念。

答案：（）
案例四、小学数学“分数的基本性质”的导入。

师：老师给大家讲个故事。

猴妈妈买了3个同样大小的饼分给小猴三兄弟吃。

猴妈妈把第一l个饼平均分成4块，给了大兄弟灵灵其中一块。

二兄弟聪聪却吵着要吃2块，猴妈妈就把||第二个饼平均分成8块，给了聪聪2块。

三兄弟皮皮更贪吃，非要吃3块不可，猴妈妈就把第三个饼平均分成12块，给了皮皮3块。

三兄弟谁9币：到底谁分到的饼最多呢？同学们可以利用学具自己去寻找答案。

答案：（）
案例五、课程标准实验教科书《语文》三年级上册第十三课《毛毛虫的故事》的导入
师：这节语文课，老师给大家准备了一个礼物。

先请看（播放多媒体操件：《真蝴蝶纷飞图》）
师：（解说）你们看，在火红的花瓣上，在翠绿的草叶间，美丽的蝴蝶挥动着轻盈的翅膀在自由的飞舞。

可你们知道吗？这么小的蝴蝶，它小的时候竟是小小的毫不起眼的毛毛虫，（继续播放课件，毛毛虫的丑陋可怕状使学生纷纷惊呼。

）（教师板书：毛毛虫）
答案：（）
案例六、中学物理《大气压》的教学导入。

教师演示：把一张纸片盖在装满满水的玻璃杯上，将水杯连同那张纸片一起倒过来。

当托住纸片的手撤离后，纸片不会掉下来。

杯里的水也不会流出来，生十分惊奇。

很想知道其中的秘密，“今天学习的知识就能揭开这个秘密”。

教师说完随即板书课题。

答案：（）
案例七、小学数学《年、月、日》的导入。

师：小叮铛的爷爷明年要过第17个生日，而小叮铛明年过第19个生日。

明年爷爷、孙子各多少岁？
生：“怎么会呢？”“不是年龄越大，过的生日越多吗？”
师：等你们学了今天的课后就知道了（出示课题）
答案：（）
案例八、《鱼儿游游》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》人教版一年级上册、
师：同学们好！今天我们来做一个撕纸游戏，随便拿一张纸，不要刻意地去撕出什么形状，任意去撕，撕出什么算什么。

（师撕完后）同学们看老师撕的像什么。

生：什么也不像。

（老师就着撕出纸的形状，根据鱼的形状和花纹进行简单的添加，然后把它贴到黑板上。

），
师：现在变成什么了？
生：鱼儿！
（鼓励学生把刚才自己撕出的纸也添画成鱼，贴到贴到黑板上来。

学生添加得又快又灵活，都争先恐后地到黑板上贴，课堂气氛活跃。

不一会儿，黑板上贴；满了大大小小、奇形怪状的鱼儿。

）
答案：（）
四、案例分析
4、根据给出的案例，分析问法，将答案填在空格内
案例：
（1）、请看下面歌词，回忆其旋律并哼唱。

雾里看花水中望月
你能分辨这变幻莫测的世界
涛走云飞花开花谢
你能把握这摇曳多姿的季节
烦恼最是无情夜
笑语欢颜难道说那就是亲热
温存未必就是体贴
你知哪句是真哪句是假
哪一句是情丝凝结．…，．
（2）、判断提问所属类型
5、根据给出的案例，用“布鲁姆目标分类法”的六个认知层次：“记忆”、“理解”、“应用”、“分析”、“评价”和“创造”对这则报道提出不同认知层次的问题。

案例：看这样一则报道：1月24日13时左右，解放路大岗头村附近发生一起交通事故，当地居民卞某（40岁左右）和他的女儿（6岁左右）被自南向北行驶的一辆三菱警用车撞上，二人送医院后均因抢救无效死亡。

例l
甲教师上课只管埋头教学，不管其他，下课立即回到办公室，美其名日：教好书就是好教师。

乙教师上课不但讲究艺术性，还关照不同类型水平的学生。

请分析，这两个教师的组织管理是属于哪个水平的？为什么？
答：
案例2：
这是初中语文课，下午第一节讲《谋攻》一文。

教师事先准备了一个孙子善谋的故事导入新课。

但是，走进教室，发现学生正在议论本班与另一班的篮球比赛。

这个班实力很强，却输了三分，大家很不服气，因此教室里乱哄哄的。

教师感到原来的导入显然不合适，所以立即做了调整。

教师说：同学们，我们班实力本来很强，为什么反而输了呢？这个原因呀早在两千多年以前就有人告诉我们了。

这一下子教室里顿时鸦雀无声。

教师的话正是同学们所关心的问题，但是又说得离奇，使学生受到心灵震动。

教师顺势一转，又接着说：这个人是谁呢？那就是孙子，他写了一部《孙子兵法》，专门讲怎样克敌制胜。

我们教材选了其中的《谋攻》。

读了这篇文章，我们就可能了解我们班为什么会失败了。

读完后写一篇小作文，结合孙子的观点，评评我们今天的篮球赛，怎么样？教师的导语立刻把同学们的注意力从课前活动中引导到对课文的学习活动中来。

请分析该教师是用怎样的组织手段引领学生上课的？
答：
案例3：
创设情境、激发情感的语言。

一年一度，春风拂面，绿柳吐出嫩芽，柳条丝丝下垂，婀娜多姿，十分迷人，古人常把绿柳形容成美人，把美人比成杨柳，《咏柳》一诗却把早春的垂柳和美人巧妙地结合，写得活灵活现，使人对早春二月的杨柳有一种新的感悟。

请读诗。

李白这首《静夜思》，是思乡之作，写远客思乡之情，称之为千古思乡第一诗，每一个远离他乡的人，都会有这种感觉吧：白天还好些，到了晚上，夜深人静，难免勾起思乡之情，再加上明亮的月光，更是思乡心切啊，这首诗感动了多少远离他乡之人啊！
你认为教师这两段话，属于什么组织语言
答：
7、下列案例体现了哪些讲解技能的类型？为什么？
⑴、如有一位老师在教《月光曲》一课时，最后进行了这样的讲解：“这篇课文开头概括地说，谱写《月光曲》是个传说，接着按听、弹、记的顺序，写出了谱写《月光曲》的经过。

作者着重抓住了情感的变化，由轻松到同情、感动，最后到激动。

既写看到的、听到的实在事物，又写由实在事物引起的联想，深刻地表达了贝多芬同情、热爱劳动人民的思想。

同学们，让我们记住吧，在一百多年前，有这样一位值得我们爱戴的杰出的音乐家。

”这样的概括，
答：
⑵、对西沙群岛有这样的描述：西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。

在海南岛东南330公里。

主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。

多为椭圆形珊瑚岛、礁。

热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。

每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。

南海诸岛地理位置非常重要，处太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。

答：
⑶、小学语文课上解词“煞风景”，黄老师不是直接解释，而是问学生：“这个词什么意思啊？”学生纷纷查字典。

不一会儿，有的学生说：“没这个词”“煞后面没这个词”。

这时黄老师仍然不教学生如何查，还反问：找不到这个词，那可怎么办呢？该怎么解释这‘煞风景阿?“学生们又安静下来，没有退路，还得想办法解决问题。

有个学生说：“我查‘煞’字这一栏里，没有‘煞风景’这个词，但里边有一条‘煞同杀’启发了我。

我就改查‘杀’字，果然里面有‘煞风景’这个词。

关于这个词，我就是样解决的。

”学生越说越得意，声音里充满了喜悦和自豪，同时学会了学习。

答：
⑷、如有一位教师在讲《林海》一课时，有人提出“大兴安岭美得并不空洞”是什么意思？他是这样讲解的：‘
师：有人提出：在联想“木材”一层时为什么说“空洞”，是什么意思？那么什么是‘不空洞“呢？为什么说“大兴安岭美得并不空洞”？
生：“空洞”是内容不充实或缺少东西，“不空洞”就是内容很丰富，很充实。

这里指大兴安岭物产丰富。

生：说大兴安岭“不空洞”是因为大兴安岭有“千般宝”。

师：说得好。

那么，都有什么宝啊？
师：大兴安岭是一个天然的植物园、奇妙的动物园。

在那里自由繁衍着50多种野兽、270多种飞禽。

800多种植物缀满山山岭岭，有名贵的药材和种种山珍佳果，还有丰富的木材，支援着祖国四面八方的建设。

每天运出的木材有1万立方米，如果用火车拉，需要6列车、200多个车皮。

根据粗略统计，20年中大兴安岭为国家提供的木材，如果围成一米高、一米宽的木墙，可绕地球赤道一周多。

你们说大兴安岭美得空洞吗？
答：
8、上课了，老师开始讲课，这时候，教室门外喊“报告”，教师发现正是一个经常迟到的学生，教师此时怎样处置？
9、课中，两个同桌学生突然发生争执，教师连忙过去调查原因，并给两个人提出解决争执的办法，请提出您的意见和建议。