英语第十一册教学建议

《英语》（新标准）(小学一年级起始用)第十一册教学建议Module 1
一、模块教学建议
语言功能：描述建筑物
学习任务：How long is the Great Wall? It’s ten thousand Li long.
How old is the Great Wall? It’s more than two thousand years old.
运用任务：给图片配写英文介绍：收集旅行时拍摄的各地照片或者网络图片，为各地的标志性建筑物配写简单说明；小组讨论自己最喜欢的一处景点（或建筑物）；同学互相赠送风景明信片：在明信片的背后注上简短英文说明。

模块分析：Uint1创设了Daming向Simon介绍长城的情景，复习了以前学习过的句型How long…？How old…？并练习用长度高度和时间来描述物体。

Unit2则以游戏和歌曲的形式进一步练习和巩固知识点以及语言的运用，应重点掌握
“listen and repeat”中对建筑物的简短描述。

二、活动建议
活动1：猜谜
活动目的：巩固句型，训练孩子听力，培养观察力。

活动准备：教师需要提前熟悉所准备的几个规定范围。

活动过程：教师在规定范围内，向全体学生描述出指定物体（或建筑物）的长短（或高矮）或者修建（或使用）时间，请学生猜出该物体（建筑物），首先回答正确的学生得到老师的小奖励。

例如；以教室为规定范围，教师可描述一块黑板的长度和高度（如果学生猜不出，可以加上颜色或者大小的描述），让学生举手回答老师所描述的是教室里的什么东西。

活动2：估算
活动目的：巩固和练习句型，培养孩子说的能力以及运用数学常识估算周围事物的能力。

活动准备：一些具备不同长度高度和历史时间的实物或者图片。

活动过程：教师逐个出示准备好的实物或者图片，请学生目测实物或者图片里的物体的长度，高度或历史时间，可分小组进行比赛后，各组回答完毕后宣布答案，最接近正确答案的小组加一分。

活动3：经典建筑物展
活动目的：熟悉各国著名建筑物，从写这个方面来巩固本模块重点句型。

活动准备：一套中国、日本、美国、法国、埃及、英国等国国旗图片；一套与其相对应的各国标志性建筑物的图片（也可让学生自行收集）；一套小的空白卡片。

活动过程：教师可提前告诉学生将制作一期“各国经典建筑物展”，让学生课后收集相关图片以及建筑物的资料。

制作展板的时候采取小组合作的方式，以小组为单位，不同分工，读写能力较好的同学负责写建筑物的英文说明；书法好的同
学负责抄写；其他同学可负责剪，粘贴和装饰。

最后，展板内容最丰富齐全，设计新颖的小组获胜。

将展板置于走廊或其他成果展示处，供大家互相学习，互相欣赏。

Module 2
一、模块教学建议
语言功能：学写电子邮件；谈论过去的事情
学习任务：Where did you go？I went to…/ What did you see？I saw…/
What did you eat？I ate…/There was… /There were…
运用任务：给好朋友或者老师写一封电子邮件；小调查：分小组调查全体同学分别去过哪些有意义的地方，看到过什么有趣的景象，吃过哪些可口的小吃等；向朋友介绍自己昨天发生过的事情。

模块分析：本模块主要围绕Daming写给妈妈的一封电子邮件这一主题展开，Unit1主要呈现以前学习过的过去式句型，并设计了一个练习环节供学生谈论过去发生的事情；Unit2 通过呈现几个不同小朋友的电子邮件来进一步复习用过去
式谈论已经发生过的事情，还以一首绕口令加强对过去式的印象。

本模块设计的活动开始渗透对学生读写能力的培养。

二、活动建议
活动1：小宠物
活动目的：练习三个过去式句型。

活动准备：和全班学生人数相等的小怪物图片（见图）。

活动过程：教师出示“小宠物”图片，谈论自己昨天去过的地方，并完成“小宠物”的脚（I went to…）；再说出自己昨天吃的东西，并完成“小宠物”的嘴巴（I ate…）；接着告诉学生自己昨天看到的东西，完成“小宠物”的眼睛（I saw…）；最后提及自己昨天买的东西，并完成“小宠物”的手（I bought…）。

在教师完成以后，请每个学生按照老师先前示范的样子，也补充完整自己的“小宠物”。

正
确完成的学生得到老师的小奖励。

活动2：给Daming的一封电子邮件
活动目的：学习和练习电子邮件的使用方法，培养写的能力。

活动准备：数台可以上局域网的电脑，微机教室，给每组学生申请一个电子邮箱。

活动过程：教师把全班学生分成几个小组，上课前一天布置家庭作业，给Daming写一封信，介绍自己最近的情况，并邀请Daming到自己的家乡来玩。

上课时教师在教师机上示范写电子邮件的步骤和方法。

然后以小组为单位，把准备好的信输入电脑。

在局域网里成功发送邮件的小组获得老师奖励。

活动3：我的宝贝
活动目的：巩固本模块所复习的过去式，锻炼学生口头表达能力，培养学生的荣誉感。

活动准备：教师和每个学生均准备自己最喜欢的一个小物
品。

活动过程：教师拿出自己准备的一件小物品，介绍给大家，告诉学生宝贝的来历（地点，时间）和喜欢的原因。

之后请学生上台用“It’s a… I went to… I saw… I bought…”等简单句子讲述和描述小宝贝，最后说明喜欢的原因。

大家一起分享小小的快乐。

Module 3
一、模块教学建议
语言功能：谈论兴趣（集邮）
学习任务：Have you got…？Yes，I have./No，I haven’t. What have/has you/she got…？These stamps are from…
I need…
运用任务：邮票设计比赛，并向大家介绍自己设计的邮票；书包里的小秘密：请大家互相猜猜自己的书包里都有些什么小东西；用It’s from…说出物品的产地；谈论自己最需要的一件物品，并说出理由。

模块分析： Uint1通过Daming与Simon有关收集各国邮票的谈论，引出本模块要进行复习的重点句型“Have you got…？Yes，I have./No，I haven’t.”以及“These stamps are from… ”，并安排了关于这个句型的对话练习。

Unit2仍旧以集邮为话题，重点复习了“These stamps are from…” “I need…”句型。

二、活动建议
活动1：书包里的小秘密
活动目的：练习Have you got…？Yes，I have./No，I haven’t.句型，锻炼学生说的能力，同时，培养学生观察力，记忆力。

活动准备：教师的随身包，学生的书包。

活动过程：教师拿出自己随身携带的包包，请大家用本课句型来猜测一下，包里都有什么。

答对的同学得到小奖励。

然后，教师借一位同学的书包到讲台上，再请大家猜测这位同学书包里有什么小秘密。

最后，让同桌的两位同学为一组，互相猜测各自的书包里都有什么东西，猜对的多的同学获得小奖励。

活动2：许愿树
活动目的：巩固和练习句型“I need…”，了解孩子们的心理和兴趣所在，锻炼孩子大胆说出自己的想法，同时锻炼书写。

活动准备：一棵许愿树，若干小卡片。

活动过程：把一棵塑料许愿树放置到讲台上，告诉学生有关西方许愿树的来历。

然后将小卡片分发给每个学生，让孩子们用“I need…”句型写下自己最需要的一件小物品，并注明原因。

最后每个孩子把写好愿望的卡片挂上许愿树。

教师筛选理由得当的小卡片告知家长，若能实现则更好。

活动3：“打破沙锅问到底”
活动目的：加强对句型“These stamps are from…”的运用，训练学生的思维，听说能力。

活动准备：在黑板上画一个大大的问号。

并写下“The egg is from _____”
活动过程：教师请大家思考“鸡蛋是从哪里来？”，并回答。

学生回答出鸡蛋来自鸡，接着问鸡从哪里来。

以这个无限循环的问答拉开游戏序幕，然后再提问一些其他的物品来自哪里。

例如，雨来自哪里？云来自哪里？水蒸气来自哪里…通过层层向上的提问和回答，来不断重复练习“The *** is from _____”.回答的得最长的学生得到老师的小奖励。

Module 4
一、模块教学建议
语言功能：谈论中外节日；一般现在时的运用。

学习任务：My favourite is … It’s in … We do … W e eat…
运用任务：举办“中西节日知多少”的小故事大赛，让大家用英文简单介绍自己所知道的东西方节日文化风俗；小调查：按照活动手册15页上表格所示在班内展开“你最喜欢的节日是什么？”的小调查，并说明原因；节日大搜查：让全班同学分组收集各国重要节日并制作成墙报，附英文说明。

模块分析：Uint1设置Simon向Daming介绍感恩节的场景来复习My favourite is … It’s in … We do … We eat…等句型。

Uint2仍旧以东西方文化节日风俗的介绍为主题，介绍了圣诞节，进一步巩固了句型的运用。

并且加入了月份的复习。

二、活动建议
活动1：我的节日我做主
活动目的：强化句型练习，锻炼学生说的能力，培养学生的创新思维和动手能力。

活动准备：一本可以挂在黑板上的大的日历（年历），水彩笔。

活动过程：教师在活动开始之前，介绍给大家一些少数民族或者国外的非常有趣的节日，例如泼水节和愚人节。

然后引导学生，“如果让你来设立一个节日的话，你会在什么时间设立一个什么节日，为什么？”学生用“I wish there will be a ____day.…”开始描述。

教师可以在黑板上列出主要的句型结构“It’s in … We do … We eat…”，以帮助学生的描述。

描述完以后，教师在日历（年历）上圈出来，作上记号（如：“Pet Day”—suggested by Lili）。

最后完成一张“我们的节日年历”，让学生简单装饰后张贴在教室或者走廊的展示墙上。

活动2：特别的每一天
活动目的：锻炼说的能力，培养学生自信心，增加课外知识，了解西方民俗民风文化常识。

活动准备：让学生提前准备小资料。

活动过程：告诉孩子，每天都是特别的一天。

都是不同的节日。

让孩子们提前收集节日的小资料。

每天在上课之前，给值日生2分钟的时间，用本模块中句型向大家介绍当天是哪个国家的什么节日，以及这个节日的来历。

活动3：生日榜
活动目的：复习月份单词，增进同学之间的互相了解，让学生学会关心和关注他人。

活动准备：制作一张大的年历，一盒水彩笔，教师自己的照片，每个学生的照片，胶水
活动过程：教师请学生用“Your favorite is …”猜测老师最喜欢的“节日”是什么，最后告诉大家，“My favorite is my birthday。

It’s in ….”然后引导学生说出“My birthday is in…”，并将自己的照片贴在年历相应的日期上。

所有的学生说完以后，完成一张贴满学生相片的生日榜，把它挂在教室的装饰墙上，并记得从那以后给过生日的同学说一声“Happy birthday!”
Module 5
一、模块教学建议
语言功能：写交友信，介绍自己的情况
学习任务：Can …；ask for a pen pal; I’m from…;I can speak…;I want…
运用任务：写一封交友信，条件许可的情况下，可结交国外笔友；互相询问同桌或者其他同学的兴趣爱好，用Can you…？；寻找好朋友（详见活动建议3）。

模块分析：Uint1以结交笔友为主题展开讨论，引出对Can…句型的复习，并设计了一个对话练习，让学生熟悉常见句式。

而Unit2则安排了阅读练习，条件许可的话，也可以让学生练习简单的片段写作，此外，还可以通过歌曲强化本模块内容。

二、活动建议
活动1：给卡通们的信
活动目的：练习写简单句子介绍自己，提高学生的读写能力
活动准备：准备几个不同国籍的著名卡通娃娃（如机器猫，孙悟空，史诺比，米老鼠等），若干信纸，一个硬纸做的邮箱
活动过程：教师拿出准备好的卡通娃娃告诉学生，卡通是每个孩子童年的好朋友，写封交友信给自己最喜欢的卡通，卡通们一定会非常高兴。

指导学生用本模块中学习的句型写信，然后投到卡通娃娃的邮箱里。

选出写得好的张贴。

活动2：超能力少年
活动目的：巩固和练习句型，发展孩子的思维和想象力
活动准备：若干条“Can you…？”问题，一件红色超人披风
活动过程：告诉学生将选出班上最有本领的“小超人”，挑战者站到讲台前，接受大家的提问。

挑战者必须诚实回答。

回答“Yes，I can.”最多的孩子成为小超人，教师授予小超人披风。

活动3：找朋友
活动目的：提高学生的阅读能力，增进学生的沟通和团队协作能力。

活动准备：和全班人数相等的小卡片，每两张卡片配成一对笔友。

活动过程：教师将卡片打乱后发给每个学生，请他们阅读自己的卡片，并且按照卡片上的要求去寻找与自己志趣相投的好朋友。

在寻找的过程中，用Can you…？向别人提问。

最先找到好朋友的5对-10对，得到老师小奖励。

活动4：猜猜我是谁
活动目的：锻炼学生的听说能力，增进学生之间的了解和沟通。

活动准备：一个眼罩
活动过程：教师请一个学生上台，带上眼罩；然后再请一名学生用英文介绍自己。

台上的学生若能在介绍结束之前，说出介绍者的名字，则获胜。

介绍自己的学生便上台带上眼罩，根据声音猜测下一位介绍自己的同学是谁，如此反复。

Module 6
一、模块教学建议
语言功能：简单了解信件的表达方式
学习任务：I’ve / I haven’t got ….
运用任务：教师模拟一封给学生的信，请学生给老师回信，汇报一下自己的学习、生活情况。

运用句型I’ve / I haven’t got ….
模块分析：本模块主要围绕信件这一主题展开，Unit 1和Unit 2通过学习如何写信和回信，认识并复习信件的书写方
式，以及如何询问和汇报自己的学习和生活情况，同时也了解英语书信的书写格式。

本模块设计的活动注重在提高学生的语言应用能力和文章（信件）的表达和写作能力。

二、活动建议
活动1：给老师写回信
活动目的：练习写作，了解英语信件的格式
活动准备：老师给学生的信。

活动过程：教师先找一个“理由”，给学生们写一封英文信，最后提出几个问题，如：What …? Who …? When …? Where …? How …? 等等。

教师把信件在黑板或屏幕上显示出来，要求学生按照写信的正确格式，给老师写回信。

最后在班级里交流。

活动2：链形操练
活动目的：操练语法和句型 ----What have you got?
----I’ve got…. 提高口头表达能力。

活动准备：每个学生准备几个小物品
活动过程：教师让学生围成一个圈（或几个圈），教师先拿出自己的东西，导出句型：“Look! I’ve got a new book. ”然后走到学生A面前，说：“What have you got, A?”A回答：“I’ve got a toy car.” 然后走到学生B面前，说：“What have you got, B?”就这样循环操练，直至每个人都练习多遍，脱口而出。

活动3：猜物游戏
活动目的：操练语法和句型 ----What has he/ she got? ----He’s / she’s got…. 练习have got 的人称变化。

活动准备：每个学生准备几个小物品
活动过程：学生A走上台前，把手中的物品放在身后。

学生B指着学生A，对全班同学说：“What has he got?”众学生猜“He has got …”猜对的学生，上来代替A。

提醒：本游戏可以与活动2 结合起来做。

在游戏中，教师要
在一旁纠正学生的错误，尤其注意人称、动词形式的变化和名词单复数的变化。

活动4：人体钟
活动目的：练习时间表达法和听力。

活动准备：2人间的徒手游戏，先复习、了解钟点的表达法
活动过程：学生A 说：“I get up at 6:50.”学生B双脚并拢，双手做出钟面6：50的样子。

如果B做的动作正确，A继续发指令，如果B动作不准确，则由B发指令，A来做动作。

Module 7
一、模块教学建议
语言功能：了解动物的生活习性
学习任务：利用合作学习，会用恰当的动词来描述动物的习性和活动。

运用任务：挑选自己喜欢的动物，通过课外学习和调查，完成对动物的习性和活动的描述，达到任务型教学的目的。

模块分析：本模块是围绕动物的习性而展开的学习研究活动。

学生通过对动物知识的查询，运用正确的语言，讲述和书写动物外型、特征、功能、习性等，不但加深对科学知识的了解，也使语言表达和书写能力得到进一步的发展。

Unit 1学会用单词love来表示对某物的特别喜爱，可以用不同人称和数进行操练；Unit 2和Unit 3通过特殊疑问句的问答，来了解动物们的具体情况。

在这个单元，可以设计合适的表格来填写，不但可以锻炼学生的学习能力，同时还能拓展学习的空间。

二、活动建议
活动1：趣味统计
活动目的：练习口语表达
活动准备：食品、运动、动物等的图片或单词卡
活动过程：教师先让学生复习一下单词，然后把它们贴在黑板上，请一位学生上台来当小老师，问同学：“What food do you love? Why? ” 要求学生A回答：“I love n oodles, because ….”老师做学生的助手，在图片或单词的下面画上一颗星。

接着小老师问学生B：“What food do you love? Why? ”等全部学生回答完毕，师生来做一个统计，评出“favorite food (最受欢迎的食品)”，并在黑板上写出：“…，we love you!”如果班级人数很多，可以先分若干组统计，然后在全班统计。

活动2：课外调查
活动目的：拓展学习
活动准备：每个学生设计一张表格
活动过程：学生通过各种途径（查阅资料、上网、剪贴等），完成下列表格：
Monkeys
Pandas Tigers Snakes Eat
Live
Sleep
Hands
Tail
Colour
(注：表内的动物和内容可以自己选择和修改)
学生在课前选择其中的一个项目或一种动物，通过自己查阅，填写好表格。

上课后，学生们进行小组活动，汇报自己调查的内容。

然后各小组填写上列总表，向全班汇报。

运用句式：Monkeys are brown. They love peaches. They have l ong tails. ……最后请学生做问答练习：----How long does a snake sleep? ----It sleeps for 18 hours a day.等等。

Module 8
一、模块教学建议
语言功能：表达自己日常生活中的活动
学习任务：一般现在时的一般形式
运用任务：利用词汇的变化讲述自己的日常活动
模块分析：本模块主要围绕学生本人的日常活动这一主题展开，Unit 1用问答的形式，复习Do you often …? Yes, I do. / No, I don’t. Unit 2则通过个人表达，讲述自己的平时的活动；Unit 3则通过chant 的操练，巩固语法和句型。

注意一般现在时的时间用法：often, every week, everyday, usually, sometimes 等等。

可以结合二年级的教材进行复习。

二、活动建议
活动1：句子接龙
活动目的：练习用一般现在时写作方法来记录自己每天的活动，提高写作能力。

活动准备：练习纸
活动过程：挑选10个学生，每人说一个句子，如：I go to school at 8:00 in the morning./ I do homework at 7:00 in the evening. / I eat lunch at 11:30.等等。

大家一起将10个句子按时间顺序排列起来，集体朗读一遍，然后由这10位学生将自己的句子写下来，其余的学生也把句子写在练习纸上。

教师讲解和纠正错误。

最后再朗读自己写下来的文章。

活动2：滑稽的“错误”
活动目的：操练一般现在时的句型，提高口头表达能力，增强学生的学习兴趣。

活动准备：红纸片、绿纸片、白纸片、黄纸片和四个小纸盒
活动过程：把学生分为四组，让第一组的学生在红纸片上写上表示日常活动的动词短语，如：tidy my room, read books, watch TV，go to school 等等；让第二组的学生在绿纸片上写上表示活动地点的介词短语，如：near the window, in the library, under the tree, on the table, in the box, behind the door等等；让第三组的学生在白纸片上写上表示活动时间的短语，如：every day, in the morning, on Sunday, in the evening, at 12:00, every week等等；让第四组的学生在黄纸片上写出人名或人称，如：Tom, Peter, Zhang Yiming, I, you, he, she等等。

所有的纸片按颜色分别放入四个小纸盒里。

活动开始，让学生A、B、C、D上前来，分别从每一个盒子里抽出一张纸条，大声朗读：go to school / under the tree / in the evening / Tom. 学生E把它们连词成句：I go to school under the tree at 12:00. 学生重复这个滑稽的“错误”，练习语句。

（注：本游戏可以全班活动，也可以分5人小组活动。

）
活动3：男女对垒
活动目的：练习用一般现在时和现在进行上时的比较
活动准备：单词或词组的卡片
活动过程：先让学生复习所有的单词或词组。

然后教师将一张单词卡片贴在黑板上，先让男同学说：“I often go swimming.”然后，女同学说：“I’m swimming now.”词组练习到一半的时候，男女交换。

最后看谁的语句正确，而且速度快。

这样反复训练，达到快速反应和语法操练的作用。

Module 9
一、模块教学建议
语言功能：学会表达自己的意愿和想法
学习任务：句型：want to do sth.
运用任务：通过各种信息途径了解并“参观”联合国大厦和名胜古迹,能说人和动物的活动和喜好。

模块分析：本模块主要学习如何表达自己的意愿和想法。

Unit 1围绕联合国大厦而展开学习活动,学会说“want to do sth. ”。

Unit 2和Unit 3则学会说“like doing sth.”应该注意的是：（1）Do you want…?和Do you like…? 在低段时就学习过，但复习时要加强说明：want明确表明自己的意愿， like则说明自己的爱好；（2）want后面跟不定式to do sth.而like后面要跟动名词doing sth.
二、活动建议
活动1：参观名胜古迹
活动目的：学会句型“I want to …. ”
活动准备：名胜古迹的图片或小单词卡片
活动过程：自编chant。

如：Go, go! Do you want to go? Yes, I do. I want to go.游戏开始，教师把名胜古迹的图片或小单词卡片贴在学生的胸前，然后一边拍手，一边chant：Go, go! Do you want to go?学生们接着：“Yes, I do. I want to go.”老师走到贴新疆图片的学生A的前面，问：“Where do you want to go? (或Where to?)”学生A回答：“Xinjiang.”老师：“Let’s go.”学生A把双手搭在老
师的肩膀上，跟着老师的脚步，再一起chant，一起跳：Go, go! Do you want to go? 学生们接着：“Yes, I do. I want to go.”老师和学生A一起问胸前贴美国图片的学生B：“Where to?”学生B回答：“USA”…依次类推。

活动2：猜猜我的爱好
活动目的：学会句型“like doing sth. ”
活动准备：徒手游戏
活动过程：学生A走到班级的前面，面向大家；学生B站在A的后面，做各种动作。

同学们问学生A：“What does she like doing?” 学生A回答：“She likes playing computer. ”同学们一起说：“No.” 直至A答对了再换人。

活动3：我和动物
活动目的：学会句型“like doing sth. ”培养学生热爱自然，亲近动物的情感。

活动准备：课前了解动物的基本习性和活动。

活动过程：全班学生拍手打节拍，每一小组快速“开火车”。

如第一个学生根据节拍，大声说：“A monkey likes jumping and I like jumping.”停顿4小拍，第二个学生紧接着说：“A bird likes singing and I like singing.”停顿4
小拍，第三个学生紧接着说：“A bear likes sleeping and I like sleeping.”以此类推，不能重复。

各小组进行比赛，错误最少，速度最快为胜利。

Module 10
一、模块教学建议
语言功能：学会表达自己的情感和感受
学习任务：复习be+adj.的句型结构，和新句型It’s + adj. to do sth.
运用任务：运用句式，向他人表达自己的看法、建议和命令等。

模块分析：本模块主要是通过祈使句和It’s + adj. to do sth.的学习，学会如何表达自己的看法、建议和命令等。

在Unit 1中，复习be+adj.的句型结构，可以适当增加已经学过的词汇，hungry, happy, sad, excited等等，还可以用,good, easy, hard, late, fun, helpful等单词来学习句型It’s + adj. to do sth.。

在Unit 2和Unit 3中充分运用祈使句，开展各种有趣的TPR活动和演唱活动，有利于提高学生的听力、语感的培养，增加学生的学习兴趣。

二、活动建议
活动1：画心情
活动目的：通过画“笑脸”表达自己的情感和感受，说明自己想要做什么
活动准备：学生画“笑脸”用的圆纸片（每人一张），学生准备水彩笔。

活动过程：活动前老师给每个学生一张圆纸片，教师在黑板上写上hungry, happy, sad, excited，thirsty, tired,。