小学中年级语文课如何培养学生自主探索能力初探

小学中年级语文课如何培养学生自主探索能力初探
概要：语文课程的学习，需要培养学生的自主探索能力，这是学生掌握知识的基础，也是学习其他课程的前提。

在一定程度上，它还体现了进行语文学习的基本准则。

掌握知识是一个循序渐进的过程，自主探索能力若是能够得到提高，学生在语文课程中能够有更多的时间和空间进行自主学习。

前言
形成和发展语文素养，是学生学好其他课程的基础，同时也是全面发展学生和使学生终身学习的基础。

要在课堂上培养学生自主探索的能力。

一、开发语文课本资源
开发课本资源是培养学生自主学习的基础，教师应在课程进行之前对课本有深度开发，激发学生自主探究的欲望，调动起学生的积极性，使他们能够有效的进行探究活动。

对于学生来说，要尽量满足他们对某一问题的不间断式的探究，如果教师能够正确的引导学生，使学生理解最好，如果学生没有理解，也不要勉强学生去强记。

自主反复学习的效果要比勉强记忆好上百倍。

二、语文课堂教学策略
1、问题教学策略。

教师通过询问的方式，与学生进行有效互动，使学生的自主学习能力得到提高，激发其学习动机。

学生的提问有时也会成为教师教学的有利资源。

在学习《金色的草地》这篇文章时，教师先初读文章，并让学生进行提问，使学生的积极性得到提高。

很多学生最常问的便是“为什么草地是金色的？”，“他们是怎么变化而来的？”，这些问题的提出，能够把学生较快的带进课堂教学的氛围中去，对学生的问题进行积极的引导、拓展、运用，把课堂气氛活跃起来，以便师生互动能够更有效的进行。

2、合作学习策略
“独学无友，则孤陋而寡闻”，在培养学生自主探索时，可以让学生进行合作学习。

讨论、竞赛、辩论等都是有效的学习方式。

针对老师提出的问题，让学生进行合作探究，另一方面来说，也是培养学生自主探索的一种方式。

3、激励策略
教师在日常的教学活动中，要注意学生的闪光点，多正面评论和表扬学生，促进其积极性的调动。

学生主动进行学习，自主探索精神便得到了培养。

学习《听听，秋天的声音》时，老师提出课堂一系列问题，让同学进行自主分析，学生自主评价的方式来进行教学，通过一定的激励行为，学生便能自主学到知识，获得愉悦的心情。

4、信息反馈策略
对于学生交上来的作业，老师要及时并且认真的进行批改。

尽量做到当日理解学生学习情况，不拖后延误理解学生的时间。

在课堂进行小练习的时候，对于学习有困难的学生，要给予一定的帮助，帮其建立自信心，发掘其自主学习能力，减轻学生负担。

三、培养学生自主探索能力
1、培养学生兴趣
作为最好的老师，兴趣是学生积极学习并且进行思考的动力。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的便是这样一个道理。

只有使学生得到情感的共鸣，才能使学生学习的欲望得到激发，从而使学生产生兴趣，学生便会沉浸在成功的喜悦之中。

如教《蝙蝠和雷达》这一课时，先让学生预习课文，完成教师所布置的表格以及课后的填空。

让学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维的积极性引发了学生学习、探讨的兴趣。

2、自主学习加深感受
在小学语文课程之中进行学生自主学习是十分必要的，语文课程有其特有的思维方式，许多课程的学习都需要学生进行自我感受。

同时，这一时期学生的可塑性极高，可以积极培养学生独立思考的能力和自主学习的习惯。

又如，学习《乡下人家》一课，教师可以放手让学生选择自己喜欢的段落进行自主学习，然后交流学习心得。

教师先出示例子引导学生表达自己的感受。

好一道独特的迷人的风景瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，青的、红的瓜挂在房前，真是可爱极了。

学生平时在生活中积淀的感性经验和审美意识全部被调动起来了，真正体现了“一千个读者就有一千个哈姆雷特的”论断。

这不仅促进了学生的知识积累，而且别人好的看法还会潜默移化地影响一些学生的个人观点。

使学生真正感受到把书读“活”的好处，使其个性不断完善。

3、加强学生主体参与意识
学会学习是十分重要的，“授人以鱼不如授人以渔”，教师只有让学生掌握学习方法，并选用恰当的教学形式，才能使学生的主体地位得到确定，让学生体会主体参与的意识。

《桂林山水》这一课程的进行，并不是老师死板的对课本进行讲解，而是让学生自主探索，通过朗读课文“漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊……”去体味桂林的独特之美。

4、学会质疑，培养创新精神
自主探索是双向和多向的。

可以采用学生问教师答的形式，也能采用教师问学生答的形式。

为了鼓励学生进行自主的学习，可以采取相应的奖励措施。

学会质疑，并不是让学生一味的钻研，寻求各种刁钻的问题，而是让学生能够在质疑中学习知识，独立进行思考，学到间接经验，并通过这种方式，学以致用，运用到各科的学习之中。

5、正确引导，加强自主探索能力
培养学生读书的能力，也是一种正确的引导方式，读书的方式，书的选择，学生的理解能力都可以得到锻炼。

让学生带着问题去读书，在书中自己去寻求答案，这样便会学会自学。

如学习《牧场之国》的同时，让学生拓展阅读了荷兰的《花之国》和《水之国》，在教好原有教材的基础上，延伸扩展，由一篇带多篇。

学习知识并学以致用，是教师应该并且必须予以指导的。

在课程学习之后，可以根据课程内容，进行巧妙设置，主题班会、有意义的竞赛、学科评比等都是有效率的形式。

【参考文献】
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[3]徐宗爱.小学语文教学中如何引导学生自主学习[J].网络科技时代.2008（08）
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