2018教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录标题：教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师必备的基本素质，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
为了提升教师语言文字基本功，学校组织了一次培训活动。
本文将详细记录此次培训活动的内容和收获。
一、理论知识学习1.1 学习语言文字基本功的重要性在教学过程中，语言文字是教师与学生沟通的桥梁，良好的语言文字基本功可以提高教学效果，增强学生学习兴趣。
1.2 掌握语言文字基本功的内容学习语言文字基本功包括语法、修辞、写作等方面的知识，教师需要不断学习和提升自己的语言文字能力。
1.3 学习语言文字基本功的方法通过阅读经典文学作品、参加语言文字培训班、多加练习写作等方式，提高自己的语言文字基本功水平。
二、实践技能训练2.1 语言文字表达能力的提升通过实践训练，教师可以提高自己的语言文字表达能力，包括口头表达和书面表达。
2.2 语言文字教学策略的探索在实践中，教师可以不断尝试不同的语言文字教学策略，提高教学效果，激发学生学习兴趣。
2.3 语言文字评价方法的改进通过实践训练，教师可以改进自己的语言文字评价方法，及时给予学生反馈，帮助他们提高语言文字能力。
三、案例分析与讨论3.1 分析语言文字基本功在教学中的应用通过案例分析，教师可以深入了解语言文字基本功在实际教学中的应用，提高自己的教学水平。
3.2 讨论如何提升教师语言文字基本功在讨论中，教师可以分享自己的学习经验和方法，相互学习，共同提升语言文字基本功。
3.3 总结案例分析的收获与启示通过案例分析与讨论，教师可以总结出提升语言文字基本功的有效方法和策略，为今后的教学实践提供参考。
四、实践总结与反思4.1 总结语言文字基本功培训活动的收获通过培训活动，教师可以总结自己的收获和提高之处，为今后的教学工作做好准备。
4.2 反思自己的不足和改进之处在实践总结中，教师可以反思自己在语言文字基本功方面的不足之处，并制定改进计划。
实用文档之教师语言文字基本功活动培训活动记录
培训内容
普通话
培训时间
3月
主讲教师
刘咏梅
参训教师
全体教师
培训目的
了解语音的性质，并提高表达与朗读能力
培
训
提
纲
1语音
2 教师口语表达技能训练
3 掌握朗读的基本技巧
4进行声调辨正
培训效果
良好
庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录
培训内容
粉笔字的训练
培训时间
4月
主讲教师
刘咏梅
参训教师
全体教师
培训目的
提高粉笔字的规范性
培
训
提
纲
1粉笔字的书写姿势
2 粉笔字的执笔方法
3 粉笔字的运笔方法
4粉笔字的练习内容
培训效果
良好
庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录
培训内容
钢笔字的训练
聪睿
参训教师
全体教师
培训目的
提高钢笔字的规范性
培
训
提
纲
1钢笔字的写字姿势和执笔及基本笔法
2 以横竖和撇捺为主笔的独体字以及练习
3 长行和短行，斜行独体字以及练习
4 相随，相背，相向结构以及练习
5让左，让右，平分结构以及练习
6上平，下平，居中结构以及练习
培训效果
良好
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本单位关于语言文字工作方案活动记录
篇一：语言文字工作会议记录1
语言文字工作会议记录
时间：201X年9月7日
地点：会议室
主持人：邬春林
参加人员：王士喜、董琳、金春林、尤昌梅、张莉英、寇文凡、王明生、徐
国文、黄薇
记录人：林松
今年推普周的时间是9月12日——9月18日。
本次推普活动主题为“人同心，语同音”。
布置落实推普周活动安排：
1.利用学校广播在9月13至17日的一周中，每天7:20-7:30安排10分钟的推广普通话专题广播做宣传。
2.建立推普联络小组，每班选派一名普通话较好、能力较强的学生担任联络员，召开联络会议，监督检查全校师生用语用字的规范情况，督促老师、同学使用
普通话，规范教学语言，培养学生养成说普通话，写规范字的良好习惯。
3.开展校内宣传活动，在校园内和校门口张贴推普周宣传画和宣传牌，悬挂大
型横幅标语，进一步渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。
4.举办一期推普宣传板报。
5.在社会或家庭进行一次推普宣传。
6.做一回“啄木鸟”,开展“争当社会用字小医生”的社会用字检查活动。
教师语言文字基本功活动培训活动记录精编WORD版
庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录
培训内容
普通话
培训时间
3月
主讲教师
刘咏梅
参训教师
全体教师
培训目的
了解语音的性质，并提高表达与朗读能力
培
训
提
纲
1语音
2 教师口语表达技能训练
3 掌握朗读的基本技巧
4进行声调辨正
培训效果
良好
庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录
培
训
提
纲
1钢笔字的写字姿势和执笔及基本笔法
2 以横竖和撇捺为主笔的独体字以及练习
3 长行和短行，斜行独体字以及练习
4 相随，相背，相向结构以及练习
5让左，让右，平分结构以及练习
6上平，下平，居中结构以及练习
培训效果
良好
培训内容
粉笔字的训练
培训时间
4月
主讲教师
刘咏梅
参训教师
全体教师
培训目的
提高粉笔字的规范性
培
训提纲ຫໍສະໝຸດ 1粉笔字的书写姿势2 粉笔字的执笔方法
3 粉笔字的运笔方法
4粉笔字的练习内容
培训效果
良好
庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录
培训内容
钢笔字的训练
培训时间
5月
主讲教师
史聪睿
参训教师
全体教师
培训目的
提高钢笔字的规范性
2018教师语言文字基本功活动培训活动记录
én zhōu
纲
调虎离山diào hǔ
líshān
四、上声的变调练习
1、念半上：
北方běifāng纺织fǎ
ngzhī广播guǎngbō
2、念阳平：
美好měihǎo小姐xiǎ
ojiě只有zhǐ
yǒu奖品
培训效果
良好
培训内容
粉笔字的训练 培训时间5月
主讲教师
参训教师 全体教师
培训目的
粉笔字练习的方法和步骤
培
训 提 纲
1、 以楷书入手。循序渐进。由慢到快。逐渐过 渡到行书。
2、选择字帖。最好选用适合自己书写特点的钢笔 或毛笔字帖作为练粉笔字的参考范本。
3、粉笔字板书要求横成行，属成列。切忌忽上忽 下。因而初学时最好在黑板上打上方格格子，渐而只 打横线。一丝不苟地认真练习。久而久之。形成一种 技能。便可自由运用发挥了。
培训效果
良好
培训内容
粉笔字的训练 培训时间11月
主讲教师
参训教师 全体教师
培训目的
粉笔字练习中应解决的问题
培
训 提 纲
粉笔字笔画练习要把握起笔、行笔、转折和收笔
的要领。粉笔字的起笔一般要求“欲横先竖，欲竖先 横，”有“藏笔”（按笔）之势；行笔要稳健，用力 要均匀，使线条有力、流畅。
写转折笔画时，在转折处要有顿挫用笔，写曲线 笔画时，手应随笔画的弯曲而捻转粉笔，忌随意用笔 而使线条形成折带状，造成线条无力，有薄弱之感； 收笔一般要有“回笔”之势，勾、撇、提、悬针等收 笔要顺势提笔而出，但须保持内力不变、力送到头。
良好
培训内容
普通话的训练 培训时间9月
主讲教师
参训教师 全体教师
教师语言文字基本功活动培训活动记录
良好
谢楼小学
教师语言文字训练活动记录
培训内容
普通话
培训时间
2020.10
主讲教师
苏成东
参训教师
全体教师
培训目的
了解语音的性质，并提高表达与朗读能力
培
训
提
纲
1语音
2教师口语表达技能3掌握朗读的基本4进行声调
培训效果
良好
谢楼小学
教师语言文字训练活动记录
培训内容
粉笔字的训练
培训时间
2020.9
主讲教师
司成锁Байду номын сангаас
参训教师
全体教师
培训目的
提高粉笔字的规范性
培
训
提
纲
1粉笔字的书写2粉笔字的执笔3粉笔字的运笔4粉笔字的练习
培训效果
良好
谢楼小学
谢楼小学
教师语言文字训练活动记录
培训内容
钢笔字的训练
培训时间
2020.6
主讲教师
李涛
参训教师
全体教师
培训目的
提高钢笔字的规范性
培
训
提
纲
1钢笔字的写字姿势和执笔及基本2以横竖和撇捺为主笔的独体字以及3长行和短行，斜行独体字以及4相随，相背，相向结构以及5让左，让右，平分结构以及6上平，下平，居中结构以及
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教学工作中非常重要的一环，良好的语言文字基本功能够提高教师的教学效果和专业水平。
为了提升教师的语言文字基本功，学校开展了一次专门的培训活动。
本文将详细记录这次培训活动的内容和收获。
一、培训内容1.1 学习语言文字基本规范- 学习汉字书写规范，包括笔画顺序、结构等方面的要求。
- 掌握标点符号的正确使用，避免常见的标点错误。
- 学习语法知识，包括句子成分、语序等基本规则。
1.2 提升语言表达能力- 学习修辞手法，如比喻、拟人等，丰富语言表达方式。
- 练习写作，包括议论文、说明文等，提高写作水平。
- 学习口头表达技巧，如声音、语速、停顿等的控制。
1.3 掌握有效沟通技巧- 学习倾听技巧，包括积极倾听、理解对方意图等。
- 学习表达技巧，如清晰表达自己的观点、避免歧义等。
- 学习解决冲突的技巧，包括善于沟通、化解矛盾等。
二、培训方式2.1 专家讲解- 请语言文字专家进行讲解，传授基本规范和技巧。
- 提供案例分析，帮助教师理解和运用所学知识。
2.2 实践演练- 组织写作练习，让教师实际操作，检验所学内容。
- 进行口语表达训练，提高教师的口头表达能力。
2.3 小组讨论- 安排小组讨论环节，让教师分享学习心得和体会。
- 通过小组讨论，促进教师相互学习和交流。
三、培训效果3.1 提升教师专业水平- 培训后，教师的语言文字表达能力明显提升。
- 教师在教学中运用修辞手法更加灵活，表达更加生动。
3.2 增强教师团队凝聚力- 通过培训，教师之间建立了更加紧密的联系。
- 教师在小组讨论中相互学习，形成了良好的合作氛围。
3.3 提高学生学习效果- 教师语言文字基本功的提升直接影响了学生的学习效果。
- 学生在教师的指导下，更好地理解和掌握知识。
四、总结反思4.1 总结培训收获- 教师们在培训中获得了丰富的知识和技能。
- 感受到了培训对自身教学工作的积极影响。
4.2 反思不足之处- 培训中存在的问题和不足需要及时反思和改进。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师工作中非常重要的一项能力，它直接关系到教学效果和教师形象。
为了提升教师语言文字基本功，学校举办了一次培训活动。
本文将详细记录此次培训活动的过程和收获。
一、培训内容1.1 基础知识讲解- 介绍语言文字基本功的重要性和作用- 解析语言文字基本功的构成要素- 分析当前教师在语言文字基本功方面存在的问题1.2 实践演练- 组织教师进行口语表达练习- 指导教师进行书面表达训练- 提供案例分析，让教师进行实际操作1.3 互动讨论- 设立小组讨论环节，让教师分享经验和心得- 提出问题，促进教师之间的交流和互动- 鼓励教师提出建议，共同探讨提升语言文字基本功的方法二、培训方式2.1 专家讲座- 邀请语言文字基本功领域的专家进行讲解- 提供最新的研究成果和实践经验- 解答教师提出的问题，引导教师深入思量2.2 小组学习- 将教师分成小组，进行集体学习和讨论- 每一个小组有一位组长负责组织学习活动- 通过小组学习，促进教师之间的合作和交流2.3 视听教学- 利用多媒体设备展示相关教学视频- 观摩优秀教师的教学过程- 借鉴他人的经验，提高自身的语言文字基本功水平三、培训效果3.1 提升教师专业水平- 培训活动让教师对语言文字基本功有了更深入的理解- 教师在实践演练中发现了自身存在的不足，并加以改进 - 教师的专业水平得到了有效提升3.2 增进师生关系- 语言文字基本功的提升，让教师更加自信和专业- 教师的表达能力和沟通能力得到了提高- 师生之间的交流更加顺畅，师生关系更加和谐3.3 提升学校形象- 教师语言文字基本功的提升，直接提升了学校的整体形象 - 学校的教学质量和教学效果得到了进一步的提高- 学校在社会上的声誉和影响力得到了加强四、培训总结4.1 成果展示- 教师进行口语表达和书面表达的成果展示- 展示教师在语言文字基本功方面的提升和进步- 对培训活动的成果进行总结和评价4.2 经验分享- 教师分享在培训活动中的收获和体味- 汇总教师提出的建议和改进建议- 对下一次培训活动提出建议和期望4.3 展望未来- 针对本次培训活动的不足之处，提出改进方案- 规划未来的培训方向和目标- 为提升教师语言文字基本功水平制定长期计划五、结语通过本次教师语言文字基本功培训活动，教师们对自身的不足有了更清晰的认识，也掌握了提升语言文字基本功的方法和技巧。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师工作中至关重要的一环，良好的语言文字基本功不仅能提高教学效率，还能提升教学质量。
为了进一步提升教师的语言文字基本功，学校举办了一次培训活动。
本文将详细记录此次培训活动的内容和收获。
一、培训内容1.1 语法基础知识讲解：培训老师针对常见语法错误进行讲解，包括主谓一致、时态一致等。
1.2 修辞手法讲解：培训老师介绍修辞手法在写作中的应用，如比喻、排比等。
1.3 语言规范训练：培训老师通过练习让教师熟悉语言规范，提高语言表达能力。
二、实践演练2.1 语法练习：教师们进行语法练习，纠正常见错误，提高语法水平。
2.2 写作练习：教师们进行写作练习，运用修辞手法提升文章质量。
2.3 语言表达训练：教师们进行口头表达训练，提高语言表达流畅度和准确性。
三、案例分析3.1 分享优秀范文：培训中分享一些优秀的语言文字作品，让教师学习借鉴。
3.2 分析常见错误：培训中分析常见的语言文字错误，引导教师避免犯同样的错误。
3.3 提出改进建议：培训结束后老师提出改进建议，帮助教师改进语言文字表达水平。
四、反思总结4.1 深入思考：培训结束后，教师们对自己的语言文字基本功进行深入思考，找出不足和改进方向。
4.2 总结收获：教师们总结此次培训的收获，明确下一步提升计划。
4.3 反思提升：教师们反思自己的语言文字表达，不断提升自己的语言文字基本功。
五、持续跟进5.1 学习小组建立：教师们建立学习小组，定期交流学习心得和进步。
5.2 跟进培训：学校将定期组织类似的语言文字基本功培训活动，持续提升教师的语言文字水平。
5.3 效果评估：学校将定期对教师的语言文字表达进行评估，以确保培训效果。
通过此次教师语言文字基本功培训活动，教师们不仅提升了自己的语言文字表达能力，也为提高教学质量奠定了坚实基础。
希望通过持续的学习和培训，教师们能够更好地应用语言文字基本功，提升教学水平。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师专业发展的基石，对于提高教师的教学效果和提升学生的学习成绩具有重要意义。
为了加强教师的语言文字基本功，我校于某日期间举办了一次培训活动。
本文将详细记录此次培训活动的内容和收获。
一、培训内容：1.1 语音语调的训练在此次培训活动中，教师们通过学习标准普通话的基本发音规则，掌握了正确的语音语调。
通过模仿和练习，教师们纠正了自身存在的发音问题，提高了语音的准确性和流利度。
同时，培训中还介绍了一些常见的语音错误，例如咬字不清、声调错误等，并提供了相应的纠正方法和练习材料。
1.2 词汇积累与应用为了提高教师的词汇量和词汇应用能力，本次培训活动还设置了词汇积累与应用的环节。
教师们通过词汇扩展训练，学习了一些常见的学科词汇和教育理论术语。
此外，还针对不同学科的教师，进行了专业词汇的训练，使教师们能够更加准确地运用专业术语进行教学。
1.3 修辞技巧的运用修辞技巧在教师的语言文字表达中起着重要作用。
在培训中，教师们学习了一些常见的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，并通过实例分析和练习，掌握了运用这些修辞手法的技巧。
通过修辞技巧的运用，教师们的语言表达更加生动有趣，能够更好地吸引学生的注意力和提高教学效果。
二、培训收获：2.1 提高了教师的语言表达能力通过此次培训活动，教师们对语音语调、词汇积累和修辞技巧有了更深入的了解和掌握。
他们的语言表达能力得到了明显的提高，能够更加准确、流利地表达自己的意思，使教学更加生动有趣。
2.2 增强了教师的专业素养语言文字基本功是教师专业素养的重要组成部分。
通过培训，教师们不仅扩大了词汇量，还学到了一些专业术语和教育理论。
这些知识的积累和应用，提高了教师的专业素养，使他们在教学中更加自信和专业。
2.3 促进了教师的教学效果语言文字的表达能力直接影响教师的教学效果。
通过此次培训活动，教师们的语言表达能力得到了提升，他们能够更好地与学生进行沟通交流，使教学更加顺畅。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教学中至关重要的一环，它直接关系到教师的教学效果和学生的学习效果。
为了提高教师的语言文字基本功，我们组织了一次培训活动。
本文将详细记录这次培训活动的内容和收获。
一、培训内容：1.1 语音语调的训练- 通过语音练习，提高教师的语音准确性和语调的自然流畅性。
- 学习正确的发音方法，避免发音错误对学生造成的负面影响。
- 掌握语音语调的变化规律，提高语言表达的感染力。
1.2 词汇和语法的训练- 学习常用词汇和短语的正确使用，避免使用不当的词汇造成误解。
- 掌握常见语法错误的纠正方法，提高语言表达的准确性。
- 学习运用丰富的词汇和灵便的语法结构，提高语言表达的多样性。
1.3 表达技巧的训练- 学习如何清晰地表达自己的观点和意见，避免含糊不清的表达给学生带来困惑。
- 掌握有效的语言组织方法，提高语言表达的条理性和逻辑性。
- 学习运用恰当的修辞手法和表达方式，提高语言表达的艺术性。
二、培训收获：2.1 提高了语言表达的准确性和流畅性通过语音语调的训练，教师们的语音发音更加准确，语调更加自然流畅。
这有助于提高教师的语言表达能力，使学生更好地理解和接受教师的教学内容。
2.2 减少了语法和词汇错误的浮现通过词汇和语法的训练，教师们学会了正确使用常见词汇和短语，避免了使用不当的词汇造成的误解。
同时，掌握了常见语法错误的纠正方法，提高了语言表达的准确性。
2.3 提升了表达技巧和语言艺术性通过表达技巧的训练，教师们学会了清晰地表达自己的观点和意见，提高了语言表达的条理性和逻辑性。
同时，运用修辞手法和表达方式，使语言表达更具艺术性，增强了语言的感染力。
三、培训反思：3.1 需要更多的实践机会培训活动中，我们主要进行了理论学习和练习，但实践机会较少。
下次的培训活动中，可以增加实践环节，让教师们更多地运用所学的语言文字基本功。
3.2 需要更多的个性化指导不同教师在语言文字基本功方面存在不同的问题和需求，因此，下次的培训活动中可以根据教师的个性化需求，提供更加个性化的指导和训练。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录一、培训活动简介本次教师语言文字基本功活动培训旨在提升教师的语言文字表达能力，提高教师的专业素养和教学质量。
通过本次培训，教师将学习到有效的语言文字表达技巧，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。
二、培训时间和地点培训时间：2022年10月1日上午9:00-12:00培训地点：XX中学会议室三、培训内容1. 语言文字基本功概述1.1 语言文字基本功的重要性1.2 语言文字基本功的组成部分2. 语言文字表达技巧2.1 清晰明了的表达2.1.1 使用简洁明了的语言2.1.2 避免使用含糊不清的词语2.2 生动形象的描述2.2.1 使用形象生动的比喻和例子2.2.2 利用肢体语言和声音语调来增强表达效果2.3 语言文字修辞技巧2.3.1 使用修辞手法增强表达力2.3.2 注意修辞手法的适度运用3. 教师语言文字基本功训练3.1 朗读练习3.1.1 练习朗读各种文体的文章3.1.2 注意语音语调和停顿的掌握3.2 写作训练3.2.1 练习写作各种类型的文章3.2.2 注意语言文字的准确性和流畅性四、培训活动流程1. 开场白（9:00-9:10）主持人介绍培训活动的目的和意义，向参训教师介绍培训的流程和安排。
2. 语言文字基本功概述（9:10-9:30）由专家讲解语言文字基本功的重要性和组成部分，引导教师认识到语言文字对教学的重要性。
3. 语言文字表达技巧（9:30-10:30）专家讲解清晰明了的表达、生动形象的描述和语言文字修辞技巧，并结合实例进行讲解和示范。
4. 休息（10:30-10:40）5. 教师语言文字基本功训练（10:40-11:40）教师进行朗读和写作练习，通过模拟教学场景，提高语言文字表达能力。
6. 总结和反馈（11:40-12:00）主持人对本次培训活动进行总结，鼓励教师将所学的语言文字基本功运用到实际教学中，并听取教师的反馈和建议。
五、培训效果评估为了评估培训效果，我们将采取以下方式：1. 培训结束后，发放问卷调查表，收集教师对培训的评价和建议。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录标题：教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师在教学过程中必备的基本素质，良好的语言文字基本功不仅可以提高教师的教学效果，还能增强学生对知识的接受和理解。
为了提高教师的语言文字基本功，学校组织了一次培训活动，本文将记录这次培训活动的内容和收获。
一、培训内容1.1 语言文字基本功的重要性在教学中，教师的语言文字表达能力直接影响到学生的学习效果。
良好的语言文字基本功可以让学生更容易理解教师的讲解，提高学习效率。
1.2 语言文字基本功的要求培训中强调了语言文字基本功的要求，包括准确、简洁、清晰、规范等方面。
教师需要注重用词准确、语句通顺，避免使用口头语和方言。
1.3 提高语言文字基本功的方法培训中介绍了提高语言文字基本功的方法，包括多读书、多写作、多听取他人建议等。
同时，还强调了平时的语言文字训练的重要性。
二、培训实践2.1 口语表达训练培训中设置了口语表达训练环节，让教师们通过模拟教学场景，提高自己的口头表达能力。
这种实践性的训练对于提高教师的语言表达能力有很大帮助。
2.2 书面表达训练培训还设置了书面表达训练环节，让教师们通过写作练习，提高自己的文字表达能力。
这种实践可以帮助教师们培养良好的写作习惯和表达能力。
2.3 听课评课培训中还组织了听课评课环节，让教师们互相学习、互相评价，从中发现自己的不足之处，并加以改进。
这种互动式的学习方式可以有效提高教师的语言文字基本功。
三、培训效果3.1 教师的表达能力得到提升通过培训，教师们的表达能力得到了明显的提升，口头表达更加流畅，书面表达更加规范。
这对于提高教学效果有着积极的作用。
3.2 学生的学习效果明显提高教师的语言文字基本功得到提升后，学生的学习效果也有了明显的提高，他们更容易理解教师的讲解，学习更加主动积极。
3.3 教师团队的凝聚力增强通过培训，教师们之间的交流和互动增多，团队的凝聚力得到了增强。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录一、活动背景和目的本次教师语言文字基本功活动培训旨在提高教师的语言文字表达能力，增强教师的教学效果和专业形象。
通过培训，匡助教师掌握正确的语言文字规范，提升教师的教学水平和教育质量。
二、活动时间和地点活动时间：2022年5月15日上午9:00-12:00活动地点：XX中学会议室三、活动内容1. 开场致辞活动主持人在开场时对参加培训的教师表示欢迎，并介绍了本次培训的目的和意义。
2. 专题讲座：语言文字规范与应用专家教授针对教师在语言文字表达中常见的问题进行讲解，包括语法错误、词汇搭配不当、口头语过多等。
同时，专家还分享了一些提升语言文字表达能力的方法和技巧。
3. 分组讨论参预培训的教师根据所分配的小组，就语言文字表达中的实际问题进行讨论和交流。
每一个小组由一位专家教授指导，确保讨论的深入和有效。
4. 案例分析通过分析一些典型的教师语言文字表达案例，引导教师发现问题，并提出改进的方案。
案例分析过程中，专家教授对教师提出的问题进行点评和指导。
5. 角色扮演教师们分组进行角色扮演，摹拟教学场景中的语言文字表达情境。
通过实践演练，教师们可以更好地理解和掌握正确的语言文字应用技巧。
6. 总结发言活动主持人邀请教师代表进行总结发言，分享对本次培训的收获和体味。
同时，专家教授对教师的表现赋予肯定和指导。
四、活动成果1. 教师语言文字表达能力的提升通过本次培训，教师们对语言文字规范有了更深入的认识，掌握了一些实用的表达技巧和方法，提高了自身的语言文字表达能力。
2. 教师教学水平的提高语言文字是教师进行教学的重要工具，提升教师的语言文字表达能力，势必对教学效果产生积极的影响，提高教师的教学水平。
3. 教师形象的塑造语言文字规范是教师形象的重要组成部份，通过培训，教师们能够更好地规范自己的语言文字表达，塑造良好的教师形象。
五、活动反馈和改进1. 反馈采集在活动结束后，组织工作人员向参加培训的教师发放反馈表，采集他们对本次培训的意见和建议。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述:教师作为学生的引路人，语言文字基本功的掌握对于他们来说至关重要。
为了提升教师的语言文字表达能力，我们组织了一次培训活动。
本文将详细记录此次培训活动的内容。
一、培训目的与意义：1.1 提升教师的口头表达能力1.2 培养教师的书面表达能力1.3 增强教师的语言文字修养二、培训内容：2.1 口头表达能力的培养2.1.1 提高语音语调的准确性2.1.2 增强语速和节奏的掌握2.1.3 培养清晰简洁的表达能力2.2 书面表达能力的培养2.2.1 学习规范的文体和用语2.2.2 锻炼语法和标点符号的正确运用2.2.3 提高写作逻辑和结构的能力2.3 语言文字修养的培养2.3.1 学习优秀作家的作品欣赏和分析2.3.2 掌握修辞手法的使用技巧2.3.3 增强对语言文字的审美意识三、培训方法与活动：3.1 理论讲解与案例分析3.1.1 通过讲解语言文字基本功的理论知识，提高教师的认识水平3.1.2 分析优秀作品中的语言文字表达技巧，激发教师的学习兴趣3.2 组织演讲和写作训练3.2.1 设计演讲和写作任务，让教师实际操作，提高表达能力3.2.2 互相评价和交流，促进教师之间的学习和进步3.3 个别指导和辅导3.3.1 针对教师个人的不足，进行一对一的指导和辅导3.3.2 提供个性化的学习材料和习题，帮助教师针对性地提高语言文字基本功四、培训效果与总结：4.1 教师口头表达能力明显提升4.2 教师书面表达能力得到明显改善4.3 教师语言文字修养显著增强五、培训活动的延续与展望：5.1 组织更多的语言文字基本功培训活动，持续提升教师能力5.2 加强教师语言文字基本功的日常指导和辅导5.3 推广教师语言文字基本功培训的经验和成果，促进教育教学的全面发展本次教师语言文字基本功培训活动的成功举办，不仅提高了教师的表达能力，也为教育教学质量的提升奠定了坚实的基础。
我们相信，通过持续的培训和指导，教师的语言文字基本功将不断得到提升，为学生提供更好的教育服务。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师教学工作中不可或者缺的一项重要能力。
为了提升教师的语言文字表达能力，我校于近期开展了一次教师语言文字基本功培训活动。
本文将详细记录此次培训活动的内容和成果。
正文内容：1. 培训活动的目标和意义1.1 提升教师的语言文字表达能力1.2 培养教师正确的语言文字观念1.3 增强教师的沟通能力和教学效果1.4 培养学生正确的语言文字习惯2. 培训活动的内容和形式2.1 理论知识讲解2.1.1 语言文字基本规范的讲解2.1.2 语言文字表达技巧的介绍2.1.3 教师语言文字修养的培养2.2 实践训练2.2.1 摹拟教学实验2.2.2 语言文字表达技巧的演练2.2.3 情景摹拟对话训练2.3 互动交流2.3.1 分组讨论2.3.2 教师互相评议2.3.3 教师与学生互动交流3. 培训活动的效果评估3.1 教师表达能力的提升3.2 教师语言文字观念的转变3.3 教师与学生之间的沟通效果改善3.4 学生语言文字习惯的改变4. 培训活动的启示和收获4.1 意识到语言文字基本功对教师工作的重要性4.2 学习到了提升自身语言文字表达能力的方法和技巧4.3 感受到了教师与学生之间沟通的重要性4.4 培养了正确的语言文字观念和习惯5. 下一步的工作计划5.1 继续加强教师语言文字基本功的培训5.2 推广培训成果，分享经验5.3 建立长效机制，定期进行语言文字基本功培训总结：通过本次教师语言文字基本功培训活动，教师的语言文字表达能力得到了提升，教师的语言文字观念也得到了转变。
同时，教师与学生之间的沟通效果也得到了改善，学生的语言文字习惯也有了明显的改变。
这次培训活动为今后的教师语言文字基本功培训奠定了基础，也为提升教师的教学效果和学生的学习效果打下了坚实的基础。
下一步，我们将继续加强教师语言文字基本功的培训，并将培训成果推广，建立长效机制，定期进行语言文字基本功培训，以进一步提升教师的教学能力和学生的学习效果。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
3 长行和短行，斜行独体字以及练习
4 相随，相背，相向结构以及练习
5让左，让右，平分结构以及练习
6上平，下平，居中结构以及练习
培训效果
良好
庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录
培训内容
普通话
培训时间
3月
主讲教师
刘咏梅
参训教师
全体教师
培训目的
了解语音的性质，并提高表达与朗读能力
培
训
提
纲
1语音
2 教师口语表达技能训练
3 掌握朗读的基本技巧
4进行声调辨正
培训效果
良好
庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录
培训内容
粉笔字的训练
培训时间
4月
主讲教师
刘咏梅
参训教师
全体教师
培训目的
提高粉笔字的规范性
培
训
提
纲
1粉笔字的书写姿势
2 粉笔字的执笔方法
3 粉笔字的运笔方法
4粉笔字的练习内容
培训效果
良好
庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录
培训内容
钢笔字的训练
培训时间
5月
主讲教师
史聪睿
参训教师
全体教师培训Biblioteka 的提高钢笔字的规范性培
训
提
纲
1钢笔字的写字姿势和执笔及基本笔法
教师语言文字基本功活动培训活动记录之欧阳学文创作
欧阳学文
培训内容
普通话
培训时间
3月
主讲教师
刘咏梅
参训教师
全体教师
培训目的
了解语音的性质，并提高表达与朗读能力
培
训
提
纲
1语音
2教师口语表达技能训练
3掌握朗读的基本技巧
4进行声调辨正
培训效果
良好
庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录
培训内容
粉笔字的训练
培训时间
4月
主讲教师
刘咏梅
参训教师
全体教师
培训目的
提高粉笔字的规范性
培
训
提
纲
1粉笔字的书写姿势
2粉笔字的执笔方法
3粉笔字的运笔方法
4粉笔字的练习内容
培训效果
良好
庞佐综合学校教师语言文字训练活动记录
培训内容
钢笔字的训练
培训时间
5月
主讲教师
史聪睿
参训教师
全体教师
培训目的
提高钢笔字的规范性
培
训
提
纲
1钢笔字的写字姿势和执笔及基本笔法
2以横竖和撇捺为主笔的独体字以及练习
3长行和短行，斜行独体字以及练习
4相随，相背，相向结构以及练习
5让左，让右，平分结构以及练习
6上平，பைடு நூலகம்平，居中结构以及练习
培训效果
良好
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三、按去上阳阴的顺序念语句（上声按变调念半上）
破釜沉舟 pò fǔ chén zhōu
调虎离山 diào hǔ lí shān
四、上声的变调练习
1、念半上：
北方běifāng 纺织fǎngzhī 广播guǎngbō
2、念阳平：
美好měihǎo 小姐xiǎojiě 只有zhǐyǒu 奖品
楷书体现了汉字的结构和运笔的基本规律，只有掌握了楷书的书写技能，才能由慢到快，由熟生巧，为写好行书打下坚实的基础。
二、 挑选一本好字帖
一是自己所喜爱的，这样学起来倍感亲切，兴趣盎然，收效自然好；二是适合自己书写特点的，这样练起来随心应手，能收到事半功倍的效果。
三、 掌握临帖的方法
临帖的最好方法是读帖——摩帖——临帖——背帖。
培训效果
良好
中学教师语言文字训练活动记录
培训内容粉笔ຫໍສະໝຸດ 的训练培训时间11月
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
粉笔字练习中应解决的问题
培
训
提
纲
粉笔字笔画练习要把握起笔、行笔、转折和收笔的要领。粉笔字的起笔一般要求“欲横先竖，欲竖先横，”有“藏笔”（按笔）之势；行笔要稳健，用力要均匀，使线条有力、流畅。
写转折笔画时，在转折处要有顿挫用笔，写曲线笔画时，手应随笔画的弯曲而捻转粉笔，忌随意用笔而使线条形成折带状，造成线条无力，有薄弱之感；收笔一般要有“回笔”之势，勾、撇、提、悬针等收笔要顺势提笔而出，但须保持内力不变、力送到头。
XXX中学教师语言文字训练活动记录
培训内容
普通话训练
培训时间
4月
主讲教师
XXXX
参训教师
全体教师
培训目的
声调训练
培
训
提
纲
一、按普通话四声的调值念下面的音节。
一 姨 乙 艺 yī yí yǐ yì
辉 回 毁 惠huī huí huǐ huì
二、按阴阳上去的顺序念语句。
中华有志 zhōng huá yǒu zhì
培训效果
良好
中学教师语言文字训练活动记录
培训内容
粉笔字的训练
培训时间
5月
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
粉笔字练习的方法和步骤
培
训
提
纲
1、 以楷书入手。循序渐进。由慢到快。逐渐过渡到行书。
2、选择字帖。最好选用适合自己书写特点的钢笔或毛笔字帖作为练粉笔字的参考范本。
3、粉笔字板书要求横成行，属成列。切忌忽上忽下。因而初学时最好在黑板上打上方格格子，渐而只打横线。一丝不苟地认真练习。久而久之。形成一种技能。便可自由运用发挥了。
培训效果
良好
中学教师语言文字训练活动记录
培训内容
普通话的训练
培训时间
9月
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
说好普通话的气息控制方法及朗诵中的运用
培
训
提
纲
气息控制：
平时可以多做一些深吸缓呼、急吸慢呼的练习，最好在练习说话的时候先站起来，容易寻找到呼吸状态，要坐的话，也要坐直，做在座位的前端二分之一，头正身直，上身微微前倾。运用气息的时候，千万不要“泄气”，要在上述的呼吸压力中缓缓的释放，并且要善于运用嘴唇把气拢住。这样来保持胸腹和嘴唇的压力平衡。
4、初学时，写一段粉笔字，退远处进行观察对比和分析研究；
5、 教师之间经常互相品评，相互研讨练习，持之以恒，自然会有长足进步。
培训效果
良好
中学教师语言文字训练活动记录
培训内容
钢笔字的训练
培训时间
6月
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
钢笔字的学习方法
培
训
提
纲
学习钢笔字，必须具备两个要素：方法，毅力。
一、 训练要从楷书入手
气息在朗读或朗诵中的运用：
1.要根据朗诵或朗读内容的长短来确定音量的大小。如果内容较短。一般来说，音量可以稍大，如果内容较长，一般来说，音量可以稍小，以免因为音量较大，持续时间较长，使嗓音嘶哑。
2.必须注意，要把握你的音高问题。就像唱歌一样，起音的音高一定把握好，要适中，起音太高或太低，会给后面的朗诵带来困难，或者高的朗诵不下去，或者低的听不清楚。一旦不小心出现了起音偏高或偏低则应及时进行调整。
培训效果
良好
中学教师语言文字训练活动记录
培训内容
粉笔字的训练
培训时间
10月
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
粉笔字练习的方法和步骤
培
训
提
纲
进行粉笔字练习应从临写优秀的碑帖（碑：石刻、木刻等字的拓印件；帖：直接书写的范本。）开始，且首先临写楷体。临写的范本很多，选择自己爱好的优秀范本来练习最佳，在掌握了一种风格后，可广泛涉猎，以便把握共性，同时也便于融合。临写时，首先进行对临（仿写）——仿照范本来写，待熟练后，再背临——默写范字。临写是在了解所临碑帖的技法基础上进行的。所以，临写前要研究相关理论，用心读帖，然后进行笔画临写练习，熟练后再临写完整的字，待对所临写的字默写的很象后，进行全帖临写。当基本掌握了楷体书写方法后，再临写行楷或行书，其方法步骤与楷书相同。按照以上要求反复进行，最终达到字写的好、整篇组合的美的目的。
在书写过程中，并非每笔都按上述要求交代清楚，尤其对处于次要位置的笔画，应该藏笔的可作漏笔处理。由于粉笔字书写应有适当的速度，起、收笔的藏笔效果并不明显，有“意”即可，但无论书写主要位置笔画还是次要位置笔画，必须做到笔笔到位。
培训效果
良好
3.还有一点就是“气口”。其实“气口”是中国戏曲中的行话，也就是换气的地方;什么地方应该一口气读完，什么地方应该停顿，都要做好事先准备;有的句子要一气呵成，那就需要存储足够的气，使其慢慢的呼出;其次，对文章要认真的分析，充分理解内容后，才能找到准确的“气口”，气息饱满了，“气口”有处理的好，那么表达起来就舒畅。