修辞格的综合运用共74页文档

论述修辞格的综合运用

论述修辞格的综合运用什么是修辞格呢？修辞格就是是人们在组织、调整、修饰语言，以提高语言表达效果的过程中长期形成的具有特定结构、特定方法、特定功能、为社会所公认，符合一定类聚系统要求的言语模式，也称语格、辞格、辞式等。

修辞格，在语法表达中很多时候单独使用，也可以综合使用。

现在我们常见的修辞格有20多种，具体的有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、互文、反复、反问、设问、通感、反语、顶真、对比等等。

修辞格在修辞学中有一定的地位，但是以为修辞学就是辞格学，那只是一种误解。

修辞格在“五四”运动以后的修辞学著作中确乎曾经处于突出的地位，是产生这种误解的主要原因。

其实唐钺在《修辞格》一书中说过,修辞格“不过是修辞的一小部”，陈望道的《修辞学发凡》也并非专论修辞格，而汉语修辞格研究的历史则更明确地回答了这个问题。

现在修辞格以外的修辞现象、修辞方法、修辞理论的研究，所以更引人重视，正是修辞学的历史所提出的任务。

修辞格的地位应从修辞格本身的作用以及和其他修辞方法的联系中去考察。

它是修饰描摹的特殊方法，这种方法是长期以来在运用语言中产生的，今后，还将继续为增强汉语的表达效果而发挥作用。

从和其他修辞手段的联系看，它是一种不可缺少的修辞方法。

正因为如此，修辞格的研究没有停顿，它还在扩大和深化。

扩大指的是新的修辞格还在产生，值得进一步去发掘、整理；修辞格和其他修辞现象的联系，也逐渐引起更多的注意，如修辞格和不同语体的联系不一样，公文语体极少用修辞格，而文艺语体中修辞格的使用频率最高。

深化指的是对已有修辞格的进一步分析，比如关于修辞格的标准，各个修辞格的特点，修辞格之间的关系等等。

能否正确看待修辞格的地位，和修辞学的发展密切相关。

不能以修辞格排斥或取代其他修辞现象、修辞方法的研究，也不能反过来无视修辞格在修辞学中的地位。

修辞格既是修辞的一种特殊方法，这种方法又有着结构上的特点，因此，修辞格往往被人理解为一种程式，以为只要掌握这些不同的程式,就可以增强表达效果。

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（三）词语的活用
有时出于表达上的需要，要对某些词语"变通" 使用，有意改变其词性和功能，这就是词语活用。词语活用可以使得言语表达生动形象，达到一种意想不到的独特效果。例如：
❖
她跳的这段独舞，给人总的感觉是很青春，
很阳光。
“青春”、“阳光”都是名词，这里只接受副词修饰，意思是"具有青春的朝气和活力"，表意更加丰富。
二、色彩的锤炼
词语的色彩一般是指词语的感情色彩和语体色彩。恰当选用词语的不同色彩，可以增强言语运用的准确性和表现力。词语锤炼过程中，感情色彩和语体色彩都要使用得当，否则就会出现感情色彩不相宜、语体色彩不相称的错误。
（一）词语的感情色彩
词语的感情色彩主要指词语的褒贬色彩，它反映说话人对所陈述事物的态度和感情。不同的语境要求使用感情色彩不同的词语。例如：
词语意义的锤炼要注意以下几点：
❖
（一）注意词语的选用
❖
（二）一般词语的推敲
❖
（三）词语的活用
1、多义词语
汉语中的许多词语都有不止一个义项，这几个不同的义项都是从一个基本意义派生出来的，有着共同的基础，相互之间存在着必然的联系。要恰当地使用多义词语，就要清楚地辨析词义，了解词义之间错综复杂的关系，选择最恰当的义项。
魏晋南北朝时刘勰的《文心雕龙》曾对诗文的修辞规律进行了系统地探讨。
元朝的《修辞鉴衡》是我国第一部以修辞命名的著作。 “五四”运动以后，修辞作为一门独立的学科，得到了全面、系统的探讨和研究。比较重要的成果主要有： 1923年胡怀琛的《修辞学要略》可算是中国最早的现代修辞学著作。 1932年陈望道的《修辞学发凡》创立了中国第一个科学的修辞学体系，开拓了修辞研究的新境界，标志着现代修辞学的建立。

修辞格的综合运用

涨红了脸：耳朵红了———（比喻）———处女失去贞操耳朵与处女？耳朵何来贞操？龃龉
批：引用了“许由洗耳”之典故，间接地比喻少女的耳朵听到了污秽词汇，原本纯净的心灵、天真无邪的思想受到了玷污，这样的暗喻用法十分巧妙、灵动，令人不禁想要发笑。
共通点1：颜色：耳朵（红）——处女失贞（落红）（联想）共通点2：受到侮辱，羞愧难耐
通感：颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。
共通点1：态度（冷）——冰激凌（冷）共通点2：展现冰霜之美(吸引人看)一一高温下的冰激凌（吸引人吃）共通点：冷的观/味感、有着吸引人的共同目的
“那记录的女生涨红脸停笔不写,仿佛听了鸿渐最后的一句, 处女的耳朵已经当众丧失贞操。”
批：作者将污秽的事物同享有君子美誉的松竹梅并列，形成了语词色彩的“龃龉”，无疑会让人忍不住发笑。以诙谐之笔揭露饭馆卫生环境之恶劣。
褚慎明危坐不说话，像内视着潜意识深处的趣事而微笑，比了他那神秘的笑容，蒙娜丽萨的笑算不得什么一回事。
分析：褚慎明的微笑——蒙娜丽莎的微笑一中一洋,一男一女,一今一古，一俗一美：龃龉
分析：新派女人的年龄————旧时女人合婚帖上的年庚一新一旧，龃龉
批：作者用严肃得近乎迂腐的考据学家的行为来考据新派女子的年龄，造成了语言色彩的不协调。同时也说明新派女子善于隐瞒自己的年龄。
这东西（苍蝇）跟蚊子臭虫算得小饭店的岁寒三友 ------
分析：苍蝇，同蚊子、臭虫————岁寒三友害虫与雅致之景，君子之德：俗与雅，鄙与美，龃龉
批：一个是典型的矫揉造作,一个是著名的艺术创作。而且历代数不清的人都研究未透的“蒙娜丽萨之笑”，竟然不如褚哲学家笑得神秘。寥寥几笔，龃龉生趣。
苏？龃龉

修辞格的综合运用 (2)

• ⑮我在为一个湖悲哀的时侯，突然想起了那些鸟，那些以湖为生的水禽，它们的翅膀，如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂。
以第⑫~⑮段为例，运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（6分）
• 【参考答案】
• ①运用排比的修辞手法（如“那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村庄”），使作者的感情表达得更悲痛、更强烈，使文章的语气更通畅，更流利；
• ②运用拟人的手法，将艾比湖比拟为人，从而让读者将心比心，更真切地体会环境遭受破坏的严重性，更强烈的表达作者对破坏环境者愤怒；
• ③运用比喻的修辞方法，将那些盲目赞美艾比湖的文章比喻为“对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句”，委婉地对这些文章进行批评；
• ⑬通过同伴的结局，艾比湖一定看到了自己悲情的归宿，所以，湖才有了泪的咸涩。如果能发出呐喊，我想，湖是一定要向上天控诉的，控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢者，控诉他们以自己的短视，替子孙们挖掘着墓穴。
• ⑭时常看到一些赞美艾比湖的文章，对它仅剩的三分之一的水域，进行热情歌颂，听上去就像是对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句。
2019/10/16
（二）高考常考的修辞手法（八种）
2，漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真
排比,突出描写了桂林
清啊，清得可以看见江底的沙石；水的特点：静、清、绿
漓江的水（真2绿）啊排，比绿：得仿佛那是一块无暇一的气翡呵翠成。，节奏鲜明；突出强调，
长于抒情；内容集中，增强气势
2019/10/16
（二）高考常考的修辞手法（九种）

修辞格的综合运用

修辞格的综合运用在一个语言片断里，不只一次使用了修辞格或不只使用了一个修辞格，就叫做修辞格的综合运用。

修辞格综合运用情况复杂，形式多样，常见的有连用、兼用、套用三种类型。

(一)修辞格的连用指同一辞格或不同辞格在一段语话中接连运用。

1．同一辞格连用例如：（1）葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠…… (峻青：《秋色赋》) （2）他长着一对阴阳眼，左眼的上皮特别长，永远将眼珠囚禁着一半，右眼没有特色，一向是照常上班。

(老舍：《离婚》)例（1）是两个比喻的连用。

生动的描绘了两种葡萄的具体形象。

例（2）的“囚禁”“照常上班”是比拟的连用，把阴阳眼的特征幽默风趣的表现出来。

2．不同辞格连用例如（3）摇动的车轮，旋转的锭子，争着发出嗡嗡嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地歌唱。

(吴伯箫：《记一辆纺车》)（4）我麻木的神经在清醒，我滚滚的热血在沸腾!奇耻大辱，大辱奇耻，如毒蛇之齿，撕咬我的心! (李存葆：《高山下的花环》)（5）千锤百炼吧，中国的“铁榔头”!有朝一日，当祖国人民需要你“一锤定音”时，切盼你敲着重重的响响的，敲出我们的国威来! (鲁光：《中国姑娘》) 例（3）连用了对偶、比拟和两个比喻。

例（4）是对偶、回环、比喻的连用。

例（5）连用了比喻、比拟和拈连三个辞格。

不同辞格的连用可以集各种修辞效果于一身，前后配合，互相补充，使表达丰富多彩，鲜明有力。

(二)修辞格的兼用修辞格的兼用是指一种语言表达形式兼用几种辞格，也叫兼格。

兼格从这一角度看是甲格，从另一角度看是乙格。

同时兼有几种修辞格的特点，其修辞效果比单一辞格更加突出。

例如：（1）这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的设想给予着肯定和鼓励。

(刘心武：《班主任》)（2）蓝海靠在车椅背上打盹。

一根根铁丝般的胡子在饱经风霜的脸上竖着，就像是一排钢筋。

修辞格综合运用

10、在下面的横线上填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。人生不在于成就了多大的事业，而在于做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只要无愧地做林中挺立的一棵； ------------------， ---------- ；见到无垠的蓝天，你只求无愧地做白云中的一朵。虽是一棵却能抗击风雨，----------- ，------------------，虽是一朵，却能装扮蓝天。这样的人生也就够了。见到奔腾的江河，你只要无愧地做浪花里晶莹的一滴，虽是一滴，却能滋润禾苗。
3、在以下各句中空白处填上适当的话语，使前后内容、句式对应，修辞方法基本相同。（1）生命像花朵。乐观者------------------------ ，悲观者担心它会消尽短暂的香。（2）青春如火焰。进取者为它加油，让它愈烧愈旺；退缩者--------------，---------------------------- 。（3）年华似流水。勤奋者 -------------------------， ----------------------------------- ；懒惰者随波逐流，终成碌碌无为的流浪汉。
我是根，一生一世在地下默默地生长，向下，向下…… 我相信，地心有一个太阳。示例：我是溪水，/不知疲倦地在河床/潺潺地流淌，/向前，向前……/我坚信/前方有我的大家园。
9、在下面横线处填入恰当的语句，内容要前后照应，并构成排比句。用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同连缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如 ----------------，我们---------------- ，------------------ ；友谊如，我们-------------- ，------------------ 。友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育出一朵朵五彩的鲜花；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美妙的景色。

修辞格的综合运用

修辞格的综合运用修辞格是修饰文学作品的一种手法，通过巧妙地运用一些言辞、词语、句式或语法的变化，达到增强表达力、形象生动的效果，让读者获得更加深刻的体验。

在文学创作中，修辞格的综合运用是非常重要的，下面我们就来探讨一下。

首先，比喻是修辞格中最为常见和常用的一种手法。

比喻通过将两个不同的事物进行比较，来突出其中一事物的特点，使之更生动、更形象。

比如，“她的眼睛像湖水一样清澈”；“他就像一只无处停歇的蝴蝶”。

这些比喻的运用，使得故事或描述更为生动，读者能够更容易地产生共鸣和情感。

其次，排比是修辞格中的一种重要手法。

排比是通过将同一类事物或观点依次列举，达到强调效果的目的。

通过排比，文学作品中的内容将显得更加丰富多样，更好地引起读者的注意力。

比如，“富国强兵、人民富裕、文明进步”；“岁月匆匆、时光荏苒、时节更迭”。

排比的运用使得整个句子或整篇作品更加节奏感强，有力度，给人一种强烈的视觉和听觉冲击。

第三，对比是修辞格中常见的一种手法。

对比通过将两个或多个相对矛盾的事物或观点进行比较，来突出其间的差异和对立。

通过对比，作品中的形象将更加鲜明，内容更加丰富。

比如，“他瘦如竹竿，她胖如猪肚”；“白昼和黑夜，幸福和痛苦”。

对比的运用使得作品具有更强的冲击力和反差感，使读者更加深入地思考和体味。

第四，夸张是修辞格中常见的一种手法。

夸张通过对描述事物或观点进行夸大处理，以产生强烈的感受和印象。

夸张手法可以使作品更具戏剧性和表现力。

比如，“她眉毛如墨，皮肤如雪”；“我欲与君相知，长命无绝衰”。

这些夸张的形容词和修辞手法，让作品中的形象更加鲜明，给读者留下深刻的印象。

最后，借代是修辞格中的一种重要手法。

借代通过用具体事物代表抽象事物，来增加形象感和感染力。

比如，“雄鸟的欢唱代表了春天的到来”；“大海的浩瀚代表了无垠的宇宙”。

借代的运用，让作品更具有感染力和深度，读者可以更加深入地感受到作品中所表达的情感和思想。

综上所述，修辞格的综合运用是文学作品中不可或缺的一部分。

小学语文语文常识(句子)辞格的综合运用

辞格的综合运用
辞格综合运用时有三种情况：
1.兼用——一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。

例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。

（（反对党八股））比喻、引用兼用。

2.联用———个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。

例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）先引用、再排比、后拟人联用。

3.套用——一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。

例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。

（《泰山极顶》）排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。

8第八章辞格的综合运用

8第八章辞格的综合运用第八章辞格的综合运用【学习目标】1、了解、掌握辞格综合运用的几种形式。

2、对辞格综合运用的几种形式进行辨析。

【重点】辞格的连用、辞格的套用、辞格的兼用【难点】对辞格的连用、套用、兼用进行辨析【本节教学内容】辞格的连用辞格的套用辞格的兼用修辞格的综合运用在一句或一段话里，同时使用几种辞格，这就是多种辞格综合运用，辞格综合运用可以收到几重修辞效果。

综合运用常见的有连用、兼用、套用三种基本类型。

1．连用——在一段文字中连续运用辞格，它又分为同类连用和异类连用。

2．兼用——一个辞格兼有另一辞格的表达功能，是一身兼两职的表达方式。

3．套用——一个语言片段中的某个辞格又包孕着比它范围更小的另外一个或几个辞格。

一、辞格的连用在一句话或一段话里同时使用几种修辞格说明同一内容，使几种修辞格相得益彰。

表达更加丰富多彩的内容，塑造更加鲜明生动的形象。

可分为同类辞格连用和异类辞格连用两种形式。

例：①天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。

（郑振铎《海燕》）②摇动的车轮，旋转的锭子，争着发出嗡嗡嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地歌唱。

③离开渔船，走上堤岸，只见千百条水渠，像彩带似的，把无边无际的田野，划成棋盘似的整齐方块，那沉甸甸的稻谷，像一垄垄金黄的珍珠；炸蕾吐絮的棉花，像一厢厢雪白的珍珠；婆娑起舞的莲蓬，却又像一盘盘碧绿的珍珠。

(谢瑛《珍珠赋》)(同格：比喻连用)④桃花听得入神，禁不住落下了儿点粉泪，一片一片凝在地上。

小草听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有镇定的时候。

(许地山《春底林野》)(同格：拟人连用)⑤摇动的车轮，旋转的镜子，争着发出嗡嗡嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地唱歌。

(吴伯萧《记一辆纺车》)(异格：拟人、比喻、比喻的连用)⑥总理的轿车开动了，我们的心哪，跟着总理向前，向前，……忘记了卸装，忘记了时间，忘记了春寒……许久许久，周总理的音容笑貌，在我脑际萦绕；周总理的谆谆教诲，在我心中回响。

高考复习修辞格的综合运用

请用上修辞描写下面的图景
欣赏优秀片断
• 细雨绵绵，如同扯不断的丝，剪不断的缕。我的烦恼就像雨丝，没有尽头。 • 我的心猛地一颤，像一滴温暖而明亮的水珠，滴入我心中平静的洞口，溅起一朵朵浪花，每一朵浪花像一个梦，向我展示母亲多少年来对我的爱…… • 母亲是疲惫中的一杯龙井，当你口干舌燥时，只消几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你一直消沉时，优雅的旋律使你眼前一片青翠；母亲是冬夜里的一床丝棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖，使你安然入梦 • ——叶瑞仪《爱的感悟》
层层的叶子中,零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
修辞格
？
综合运用
一、连用
• 在一句话或一段话里同时使用几种修辞格，使几种修辞格相得益彰。表达更加丰富多彩的内容，塑造更加鲜明生动的形象。
• 夏虫也为我沉默//沉默的是今晚的康桥。 • 《在别康桥》
一、连用
• 夏虫也为我沉默//沉默的是今晚的康桥。
顶真
拟人
二兼用
• 以一种形式兼几种修辞格，从某个角度看是一种修辞格，另一种角度看又是另一种修辞格，几种修辞格相互作用，可以产生突出的修辞效果。
• 狐虎满街走，鹰鹯扑地飞。 • 《华罗庚》
• 以一种形式兼几种修辞格，从某个角度看是一种修辞格，另一种角度看又是另一种修辞格，几种修辞格相互作用，可以产生突出的修辞效果。
三套用
• 一种修辞格中包含着其他的修辞格，几种修辞格互相依托，大中有小，层层变化。 • 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

修辞格的综合运用

第一个句子是一个否定陈述句，第二个句子是一个反问句。前者是简单的陈述，读者是被动地接受；后者的疑问引发读者主动的深深的思考，同时又能在句子中找到答案。在语气上，后者比前者更强烈，给人留下的印象更深刻。
第四节常用修辞格（上）
一、比喻不同事物之间具有某种相似点，便用彼事物去描述所要表现的此事物，这种修辞方式叫比喻。 1、比喻的构成要素及构成条件比喻的特点是以彼喻此。“彼”指比喻的事物，叫“喻体”；“此”指被比喻的事物，叫“本体”；二者构成比喻辞格的两大基本要素。喻体和本体赖以组合成比喻的纽带是它们之间的“相似点”。标示这种相似关系的语词叫“喻词”（或“比喻词”），喻词是比喻的语词标志。
第三节句式的选择
一、长句和短句
1、长句的选择长句结构复杂、表意精确、严密，抒情深沉、细腻。长句一般多出现在政论、科技等语体中。例如：

事实表明，不触动封建根基的自强运动和改良主义，旧式的农民战争，资产阶级革命派领导的民主革命，以及照搬西方资本主义的其他种种方案，都不能完成救亡图存的民族使命和反帝反封建的历史任务。（江泽民在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话）
2、短句的选择短句表意简短、生动、明快、有力，叙事简明，抒情强烈激越。短句常用于口语中；文艺作品一般也多用短句。例如：

啊，美，伟大的美，令人陶醉的美。（峻青《沧海日出》）
二、整句和散句
1、整句是结构相同或相似、形式整齐匀称的句子。整句整齐匀称、节奏和谐、气势贯通、意义鲜明，常常用于诗歌、散文等文艺性文体中。例如：
句中的几个分句构成了结构相似、字数基本相同、音节整齐匀称的排比句，读来感情充沛，很有气势。
2、平仄相调平声长而平缓，是扬；仄声短而曲折，是抑。平仄相间、抑扬顿挫是汉语语音修辞常用手法。音节安排恰当，平仄相配，就使得诗歌或散文声调抑扬起伏，和谐动听，构成汉语的音律美。例如：

修辞格的综合运用

修辞格的综合运用1.辞格的连用辞格的连用是指同类辞格或异类辞格在一段文字中的接连使用。

如：①太阳还不能从云里挣扎出来，空气也感到疲乏。

②沉默。

监房突然像沉入无底的黑暗之中，就是落下一根针也仿佛可以听见。

例①是两个比拟辞格的连用；例②是一个比喻辞格同一个夸张辞格的连用。

2.辞格的套用辞格的套用是指一种辞格里又包含着其他辞格，形成大套小的包容关系。

如：①树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

②这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。

例①总的是暗喻。

中间套着两个比拟（这两个比拟又是连用的例）。

例②首先，全句是个比喻；比喻的喻解（相似点）部分的“狂风……凋谢”又是夸张，其中的“狂风……不败”又是对偶，因此，全句比喻中套用了夸张、对偶。

3.辞格的兼用辞格的兼用是指一种语言表达形式兼有多种辞格。

如：①勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。

②举着红灯的游行队伍河一样流到街上。

③盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

④有理走遍天下，无理寸步难行。

例①是对偶和对比兼用；例②是比喻和夸张的兼用；例③先后是反复、拟人、拟人三种辞格，他们没有分布上的交叠。

例④从一个角度看是对比，换一个角度看又是对偶。

4.以上三种情况的同时出现如：队伍虽然出罗网，韩英不幸入铁窗。

此例总的看是对比和对偶，这是两种辞格兼用。

“罗网”和“铁窗”分别是借喻和借代，这两种辞格的分布是连用。

这两个连用的辞格被对比、对偶包含，这又是套用。