(北师大版)小学六年级语文下册PPT精品课件：孟子简介PPT、优质教学课件

4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
（4）树木
夹岸数百步，中无 杂树（《桃花源记》）
（5）量词
树木一株、一棵称
一树
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分析结构
全篇一共5个自然段，可分为两大部分：
第一部分（1自然段）梁惠王提出问题阶 段。
第二部分（2—5自然段）孟子论证自己 的观点，表明理想，指出弊端，进行劝 谏。
总结全文
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第一部分
梁惠王自我表白治理国家尽心尽力，提出 疑问“邻国之民不加少，寡人之民不加 多，何也？”
载公子上坐（《信陵君 窃符救赵》）
（7）副词，竟然
可以为富安天下，而
直为此廪廪也（《论积
贮疏》）
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Shù
（1）数目、数量 愿令得补黑衣之数
（《触龙说赵太后》）
（2）几，几个
以刀劈狼首，又数刀 毙之（《狼》）
（3）命运
则胜负之数，存亡之 理，当与秦相较（《六 国论》）
数
Cù （4）密，与“疏”相对
战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反 对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的
“仁政”、“王道”。他继承和发扬了孔子的
思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君 主。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会
状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退
而与弟子著书，遂成《孟子》。
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《孟子》简介
《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
答案 D
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例题3
下面画线字意义不同的一组是
A．涂有饿殍而不知发
春心莫共花争发
B．弃甲曳兵而走
斩木为兵
C．或五十步而后止
人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山
D．是亦走也
是使民养生丧死无憾也 答案 A
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例题4
对下列各句中“之” 的分类正确的一项是 ①斯天下之民至焉 ②鸡豚狗彘之畜 ③树之以桑 ④未之有也 ⑤邻国之民不加少
二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ，那就 是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。 请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成小组 （2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括： 活动时 间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成 果） 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出 了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
鼓励梁惠王推行真正的“仁政”。
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总结全文
• 孟子在与梁惠王的对话中表现出了下列的思想 与主张：
•
首先孟子是反对诸侯间的无休无止的相
互征战的，他认为应该让利于民，让民众有得
以休养生息的机会，梁惠王自认为的“用心” 于民是远远不够的，这与其他国家一味向民征
敛只是“百步”与“五十步”的区别。第二孟 子又向梁惠王表明了自己治民的理想，具体的
数罟不入洿池（《寡 人之于国也》）
Shǔ （5）计算
蒙冲斗舰乃以千数 （《赤壁之战》）
Shuò （6）屡次
扶苏以数谏故，上使
外将兵（《陈涉世家》返）回
树
（1）种植 一年之计，莫如树
谷（《管子》）
树之以桑（《寡人 之于国也》）
（2）树立、建立 树帜曰“谢庄团练
冯”（《冯婉贞》）
（3）培养
终生之计，莫如树 人（《管子》）
1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。
说，就是让民拥有“五亩之宅”、“百亩之
田”、“鸡豚狗彘之畜”。第三孟子还非常重
视教化，提出了“谨庠序”的主张，他的最高返回
理想是黎民“衣帛食肉”，“不饥不寒”。最
语言现象
• 通假字 • 名词活用作动词 • 宾语前置 • 意动用法
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通假字
（1）颁白者不负戴于道路者 〖颁〗通“斑”
（2）涂有饿殍而不知发 〖涂〗通“途”
庄周梦为蝴蝶，栩
栩然蝴蝶也，自喻适
志与（《庄子﹒齐物
论》 ）
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兵
（1）兵器、武器
兵刃既接（《寡人之于 国也》）
斩木为兵，揭竿为旗 （《过秦论》）
（3）军队
赵亦盛设兵以待秦 （《廉颇蔺相如列 传》）
（2）军事、战争
兵者，国之大事（《孙 子兵法》）
（4）士兵
可汗大点兵（《木 兰诗》）
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直
（1）与“弯”相对
答案 A
• A．①②⑤/ ③/ ④
• B．①③⑤/ ②/ ④
• C．①②④/ ③⑤
• D． ①②⑤/ ③④ 返回
例题5
下列各句中有词类活用现象的一句
A．请以战喻
B．寡人之于国也 C．王无罪岁 D．是何异于刺人而杀之
答案 C
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2001年10月﹒长春
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
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第二部分
第2自然段孟子第一次设喻，请求梁惠王的回 答。
第3自然段梁惠王表明了自己的想法。
在第4自然段中，孟子紧紧抓住梁惠王的答话， 又从日常生产、生活中举出事例，阐明何为 “王道”。
在5自然段中孟子进一步提出了自己设想的理
想境界。为了巩固自己论证的成果，孟子第二
次设喻，指出了梁惠王惯用的推卸责任的方法，
目录
孟子、《孟子》简介 词语讲解 分析结构 语言现象 典型例题
孟子、《孟子》简介
孟子简介
《孟子》简介
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孟子简介
孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于
孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又
一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子 生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民
贵君轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性
（3）狗彘食人食而不知检 〖检〗通“敛”
（4）则无望民之多于邻国也 〖无〗通“毋”
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名词活用作动词
（1）填然鼓之
〖鼓〗打鼓
（2）七十者衣帛食肉
〖衣〗穿
（3）黎民不饥不寒，然而不王者，未之 有也
〖王〗称王
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宾语前置
未之有也 〖之〗，在否定句中，“之” 作动词“有”的宾语，放在 了“有”的前面。
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
木受绳则直（《劝 学》）
（2）正确的、正直的
与贵酋处二十日，争 曲直（《〈指南录〉后 序》）
（3）面对、遇到
与单于相直（《汉 书》） （与单于相面对）
（4）价值，后写作 “值”
系向牛头充炭直 （《卖炭翁》）
（5）副词，仅，只是
直不百步耳，是亦走
也（《寡人之于国也》）
（6）副词，径直、一直
侯生摄敝衣冠，直上
（2）庄稼收成不好
河东凶亦然（《寡人之 于国也》）
（3）凶残、残暴 攘除奸凶（《出师
表》）
（4）恐惧而喧嚷骚 动
敌入而凶（《国 语》） （由于敌人入侵因恐
惧而喧嚷骚动） 返回
察
（1）观察、仔细看 徐而察之（《石钟山 记》）
（2）考察 向察众人之议（《赤壁 之战》）
小大之狱，虽不能察， 必以情（《曹刿论战》）
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意动用法
王无罪岁 〖罪〗以岁为罪，认为年岁有罪过。返回典型例题例题1例题2例题3
例题4
例题5
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例题1
1、下列有关“以”的意义和用法不同于 其他三项的是
A．树之以桑
B．以五十步笑百步
C．请以战喻
D．愿得补黑衣之数，以为王宫
答案：D
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例题2
下列画线字解释正确的一项是
A．河内凶（有战乱）
B．邻国之民不加（增加）少 C．填然鼓之（代词，代“鼓”） D．弃甲曳 （拖着）兵而走
维能力。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学设计： 五、教学过程：
第一课时 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、
杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我 们留下来的文化瑰宝。
察临国之政（《寡人之 于国也》）
（3）考察后推荐 察臣孝廉（《陈情
表》）
（4）明智、精明 水至清则无鱼，人
至察则无徒（东方朔 《答客难》 ）
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喻
（1）告诉，使人 知道 今将喻子五篇之 诗（《汉书》）
（2）明白、知道 成语有“家喻户 晓”
（3）比喻 王好战，请以战喻
（《寡人之于国也》）
（4）通“愉”
1. 播放多媒体课件。生想象当时的情景。 2. 师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追 昔，
描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情 况与心情。
3. 学生根据自己的理解自由练习朗读。 4. 指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感 悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》， 师引
内容包括孟子的政治学说、政治活动、
哲学思想和个性修养。《孟子》与《论
语》同是语录体散文，但与《论语》相
比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘
也更细致。《孟子》比喻准确形象，语
言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻
透彻。
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词语讲解
凶
直
察
数
喻
树
兵
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凶
（1）不吉祥，不幸 应之以治则吉，应之以 乱则凶（《荀子》） （顺应自然的变化，采 取正确的措施就吉利； 顺应自然的变化采取错 误的措施就凶险）
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背