四年级上册语文教案-10幸福是什么｜人教新课标(1)
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案一、教学目标1.理解课文《幸福是什么》的主题思想，感受幸福的真谛。
2.学会生字词，能正确书写。
3.培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
4.激发学生对生活的热爱，懂得珍惜和感恩。
二、教学重难点1.体会课文中所表达的幸福的含义。
2.学习课文中生字词的正确书写。
三、教学准备1.课文《幸福是什么》2.生字词卡片3.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们知道幸福是什么吗？谁能用自己的语言描述一下幸福？（二）学习课文1.自读课文，理解课文大意。
2.交流讨论：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？3.学习生字词，理解词义。
（三）课堂作业1.用生字词造句。
2.复述课文故事。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：课文讲述了哪些故事？这些故事与幸福有什么关系？2.复述课文故事。
（二）深入理解课文1.分析课文中的重点句子，理解幸福的含义。
2.小组讨论：你认为幸福是什么？生活中你有哪些幸福的时刻？3.分享讨论成果。
（三）课堂作业1.用自己的语言描述幸福。
2.画出你认为的幸福场景。
第三课时（一）复习导入1.回顾课文内容，提问：幸福是什么？（二）实践活动1.小组讨论：如何让我们的生活更加幸福？2.分享讨论成果，提出建议。
3.制定个人幸福计划。
2.反思：如何将所学应用于生活，让我们的生活更加幸福？五、教学反思1.提高课堂互动性，让学生更多地进行思考和表达。
2.关注后进生，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.加强对学生的情感教育，培养他们积极向上的人生态度。
重难点补充：一、教学重点1.通过课文《幸福是什么》的学习，让学生能够理解幸福不仅仅是物质上的满足，更多的是精神层面的感受。
2.引导学生通过课文中的故事，理解幸福的多样性和普遍性。
二、教学难点1.帮助学生将课文中的幸福概念与自己的生活实际相结合，体会幸福在日常生活中的体现。
2.指导学生正确书写生字词，并能够在句子中准确运用。
四年级上册语文教案10.幸福是什么人教新课标
四年级上册语文教案101．认识“彼、锹、杈”等6个生字。
2．明白得课文，明白得“幸福要靠劳动，要靠专门好地尽自己的义务，做出对人们有益的情况”。
3．尝试合作表演课文内容。
明白得课文，明白得“幸福要靠劳动，要靠专门好地尽自己的义务，做出对人们有益的情况”。
1．预习课文，注意读准字音。
2．向周围的人访谈对幸福的明白得。
3．搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的明白得。
一、导入新课1．有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后明白得了一个什么道理呢？(欢乐应当和大伙儿分享。
)今天我们要学的童话故事也专门动人，读完后也会让我们明白一个道理，那是一个什么样的道理呢？2．板书课题并读题：幸福是什么二、初读课文1．读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。
(a.想想文中三个小孩是如何样查找和认识幸福的；b.说说自己对幸福的明白得。
)2．带着连接语中的问题自读课文。
3．自读课文后学习文中的生字词。
三、交流讨论1．请同学复述故事，理清故事的差不多情节。
2．表演故事，深化对故情况节和人物对话的明白得。
3．引导学生体会交流学习以后的收成。
学习了那个故事后，你有什么收成呢？(“幸福要靠劳动，要靠专门好地尽自己的义务，做出对人们有益的情况”这句话的明白得是重点。
)4．联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的明白得。
四、拓展交流老师出示自己搜集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前搜集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也能够谈自己的感受。
1．今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福？下面请用最精辟的话说说你对幸福的明白得。
2．齐读“幸福要靠劳动，要靠专门好地尽自己的义务，做出对人们有益的情况”。
五、当堂训练，巩固提高1．将下列字加上偏旁组成新字，再组词。
皮____()()甬____()2．写出下列词语的近义词。
四年级语文上册课文《幸福是什么》教案
四年级语文上册课文《幸福是什么》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，知道幸福是什么，并能用课文中的语句进行表述。
1.3学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养合作意识和表达能力。
2.2通过观察、体验，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观3.1感受幸福的意义，树立正确的人生观。
3.2培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟幸福的意义。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如幸福、关爱等。
2.2将课文内容与现实生活联系起来，培养学生的实际运用能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《幸福是什么》，引导学生思考：什么是幸福？2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
2.3学生齐读课文，加深对课文的理解。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
3.2教师逐个讲解生字词的意思，引导学生理解并运用。
4.课文解析与讨论4.1教师讲解课文内容，引导学生理解幸福的意义。
4.2学生分组讨论：课文中的哪些事情让你感受到了幸福？5.情境体验5.1教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，体验幸福的感觉。
5.2学生分享自己的体验，教师点评并引导。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获，教师点评并鼓励。
7.课后作业7.1学生根据课文内容，写一篇关于幸福的短文。
7.2家长签字确认，督促孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、情境体验等多种教学方法，使学生理解了幸福的意义，达到了教学目标。
2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与课堂活动。
3.课后作业的布置要适量，避免给学生增加负担。
4.在今后的教学中，要继续培养学生的合作意识、表达能力和观察力，为他们的全面发展奠定基础。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇小学语文幸福是什么教案篇一设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。
2、设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。
教材分析《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
教学目标1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。
2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
教学过程一、导入新课1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。
2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？《幸福是什么》教案篇二教材分析：《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：《幸福是什么》是保加利亚作家埃林。
彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
四年级上语文教案-幸福是什么-人教新课标(1)
10、《幸福是什么》教学设计教学目标：1、了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时一、激趣导入1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说：“幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。
”今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、初读课文，检查预习阅读提示：认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
根据自学提示，把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。
检查预习情况浏览课文，说说课文主要写了什么？三、朗读课文，品味重点语句重点词句段落的品读：（一）我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
1．自由读，说说自己的理解。
2．师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。
（（二）我走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──（三）我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动也没有白费。
我也感到很幸福。
1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2．你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？（四）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
四年级语文上《幸福是什么》教案3篇教案
四年级语文上《幸福是什么》教案3篇教案《幸福是什么》优秀教案1【教学要求】１、使同学懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
２、朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
【教学重点】懂得真正的幸福是什么。
【教学难点】理解智慧的孩子两次话语中的深刻含义。
【课时布置】２课时。
【教学过程】第一课时一、歌声导入（利用媒体资源中课件中的幸福歌配乐，教师和同学一起演唱《幸福拍手歌》）师：同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？师：今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。
”（请同学上黑板板书课题，读题）（板书）幸福是什么二、初读１、请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。
（让同学自由读课文，小组交流生字读音。
教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意同学的反映。
）２、利用媒体资源中课件中的读一读局部，教师教同学字和解释生词。
３、播放媒体资源中课件中的范读动画，纠正同学发音。
三、品读１、我们读了课文，想想课文讲了一个什么样的故事？哪位同学说一说。
（提名同学回答，让其他同学进行补充和评价。
）提示：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并让他们自身去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇，他们通过自身的劳动亲身体会到了幸福。
２、让同学默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（提名同学回答）提示：把一口老喷泉挖成了一口小水井。
（板书）挖小水井四、分析起因１、默读课文起因局部，考虑三个牧童是怎么干的？２、指名几个同学说说他们挖小水井的过程。
３、他们挖小水井时心情怎么样？把表示他们心情的语句划出来。
４、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
提示：因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。
人教版四年级上册语文教案《幸福是什么》
人教版四年级上册语文教案《幸福是什么》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解“幸福是什么”的含义，提高阅读理解能力；掌握课文中的生词和短语，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，学生能够深入理解“幸福是什么”，提高合作探究能力；通过运用多媒体等辅助手段，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解幸福的真正含义，培养正确的价值观和人生观；增强对生活的热爱和对社会的责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生词和短语，理解“幸福是什么”的含义；通过小组讨论、角色扮演等方法，深入理解课文内容。
2.教学难点：运用所学知识解决实际问题，提高阅读理解能力和语言表达能力；培养正确的价值观和人生观。
三、教学过程1.引入：教师播放歌曲《幸福拍手歌》，引导学生进入课文情境，思考幸福是什么。
2.呈现：教师介绍课文背景和作者，引导学生阅读课文，了解文章大意。
3.概括：教师组织学生概括课文主要内容，梳理文章结构，掌握课文中的生词和短语。
4.练习：教师出示阅读理解题，学生自主完成，教师进行点拨和讲解。
5.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己对于“幸福是什么”的理解和感受；教师巡回指导，参与讨论。
6.角色扮演：学生分组进行角色扮演，再现课文情境，深入理解人物性格和情感。
7.课堂小结：教师总结本节课的主要知识点、思想情感等内容，回顾教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：小组讨论、角色扮演、自主学习等。
2.教学手段：多媒体课件、教学用具等。
3.辅助手段：教师引导学生使用网络、图书馆等资源进行自主学习。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成阅读理解题，教师进行点拨和讲解。
2.作业：学生分组进行角色扮演，再现课文情境；学生写一篇小短文《我心中的幸福》。
3.评价方式：教师评价学生的课堂练习和作业完成情况；学生互相评价角色扮演和小短文；课堂表现记录表记录学生的课堂表现情况。
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案(1)
2024年小学四年级语文上册《幸福是什么》教案一、教学目标：1. 知识目标：认识3个生字。
2. 情感目标：理解课文内容，体会三个牧童不同的心情变化，感受生活的美好，体会幸福是什么？3. 能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容。
二、教学重点：理解课文内容，知道幸福是什么？三、教学难点：体会三个牧童的心情变化，感受生活的美好。
三、教学准备：小黑板，生字卡四、教学时间：40分钟五、教学过程：（一）激情导入，揭示课题1. 教师讲述故事：有一个小村庄，三个牧童生在村庄边，长在牧场上，每天快乐的玩耍。
他们尽情地享受着童年的天真烂漫，自由快乐。
他们不知道什么是幸福？为此，他们决定去寻找答案。
终于有一天他们回来了！幸福到底是什么？让我们和三个牧童一起去寻找答案吧！2. 板书课题，齐读课题。
认识“泌”字。
学写“牧”字。
提示：“牧”是左右结构的字，左边是“三点水”，右边是“目字旁”，写时要注意左右两部分的宽窄。
（二）初读课文，整体感知1. 用自己喜欢的方式读课文，读准字音。
2. 边读边想：课文讲了哪三个牧童寻访老师的故事？用自己的话说说课文的主要内容。
3. 交流并出示三个牧童的故事。
指名读或齐读。
（三）再读课文，理解内容1. 仔细阅读三个故事，说说幸福是什么？并出示填空练习：（）的幸福是（）。
2. 小组合作学习，交流自己的理解并填好表格。
教师巡回指导。
3. 集体交流反馈：重点引导学生理解以下内容并补充完整表格。
第一个小故事讲的是三个牧童把小溪水浇灌田地和看到田地里的庄稼成熟后人们高兴的情景时说：“我们的幸福就是让庄稼有更好的生长环境，看到自己劳动成果，也看到了别人收获的幸福。
”所以第一个小故事中浇灌田地的幸福说说是谁浇灌了田地的幸福？为什么？第二个小故事讲的是三个牧童帮助村庄村民治病的事。
从中体会到他们的幸福是让村民们有一个健康的身体。
并学习他们乐于助人的品质。
教师引导学生说出自己的幸福是让（）有一个（）的身体。
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案
小学四年级语文上册《幸福是什么》教案小学四年级语文上册《幸福是什么》教案篇1教学目标1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
教具准备：录音机；磁带《幸福拍手歌》教学时间：1课时教学进程一、创设情境，谈话导入1、配乐齐唱《幸福拍手歌》2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。
但是，你们能告诉我幸福是什么吗？（指名回答）理答导入：方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。
不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。
读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。
方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。
下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
二、自学探究，读懂故事1、运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2、交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）3、复述童话故事。
（2—3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）三、合作交流，品读体验1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是什么”①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。
人教新课标四年级上册语文教案10幸福是什么
5、后来他们找到幸福了吗？他们认为幸福是什么？（学生依照自己的明白得发言）
6、在那个过程中他们都干了什么？（引导学生读13—22自然段）
聪慧的女儿是如何样回答他们的？
找出句子：幸福要靠劳动，要靠专门好的尽自己的义务，做出对人们有益的情况。（齐读）
明白什么叫“专门好的尽自己的义务”吗？
教学重点：了解三个牧童对幸福各有如何样的体会，从而明白得真正的幸福是什么。
教学难点:明白得聪慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学方法：教学方法：观看法、谈话法
课 型：新授课
教学预备：课前预习,想想自己对幸福的明白得。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动
个性化调整
专题教育例如：作为学生，应尽的责任确实是好好学习，日有所获；作为子女，应尽的责任确实是孝顺父母、明白得父母、感恩父母。
反复读几遍聪慧的女儿说的话：幸福要靠劳动，要靠专门好的尽自己的义务，做出对人们有益的情况。联系生活实际把你对幸福的明白得与大伙儿分享，或着讲一讲与此有关的故事。
1、谈谈你学了课文后有什么收成
1、接下来我们就走进那个童话故事，去看看三个牧童查找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？
2、指名朗读全文，检查预习情形，纠正不正确的字音
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。3、交流讨论。（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了聪慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与聪慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲躯体会到了幸福。）
(人教新课标)四年级语文上册《幸福是什么》教学设计
3.精讲点拨，突破难点：针对课文中的生字词、好词佳句，进行详细讲解和示范，帮助学生掌握知识点。
-通过例句分析，引导学生学会运用课文中的表达方式，提高写作水平。
4.实践拓展，巩固提高：布置与课文相关的课后作业和拓展活动，让学生在实践中巩固所学知识，提升语文素养。
2.教学意图：通过这个话题，激发学生对幸福的关注，引发他们对课文主题的兴趣，从而提高学习积极性。
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解《幸福是什么》这篇课文，包括生字词、好词佳句、文章结构等，让学生全面掌握课文内容。
2.教学方法：运用多媒体展示课文内容，结合讲解、示范、提问等教学手段，帮助学生深入理解课文。
（人教新课标）四年级语文上册《幸福是什么》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《幸福是什么》的文本内容，掌握生字词，并能熟练朗读和默写课文。
2.学会通过分析课文内容，把握文章的主题和结构，理解作者表达幸福的方式。
3.能够运用课文中的好词佳句，进行写作练习，提升语言表达能力。
4.培养学生对语文知识的积累，通过学习课文，丰富词汇量，提高语文素养。
2.思维能力：四年级学生正处于具体运算阶段，抽象思维能力逐渐发展。在理解幸福这一抽象概念时，学生可能需要借助具体事例和情境来辅助理解。
3.情感态度：四年级学生对生活充满好奇，对美好事物有强烈的向往。通过学习本课，学生可以更好地认识幸福，培养积极向上的生活态度。
4.学习动机：学生对新鲜事物有较高的兴趣，喜欢参与互动性强、形式多样的教学活动。因此，教师应采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和动机。
-提醒学生在阅读过程中注意好词佳句的积累，为写作奠定基础。
四年级上册语文教案幸福是什么_人教新课标
《幸福是什么》教学设计教学目标1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时教学过程：一、播放歌曲《幸福拍手歌》，学生边拍手边做动作导入，激发学生兴趣：引导：我们每个人心中都渴望幸福，同学们，你们渴望幸福吗？（生答渴望）今天我们来学习另一篇童话故事《幸福是什么》（学生齐读课题）那么，你认为什么是幸福？（PPT）（生答）老师心中的幸福是什么呢？（PPT幸福是母亲的关怀，幸福是温馨的礼物，幸福是绿色的生活……）其实，幸福就是一种感觉，只要你用心灵去感受，去体会，幸福无处不在……（PPT）同学们，你幸福吗？（PPT）（生答）二、整体感知课文：（一）、学习目标：（PPT）1、认识6个生字。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
3、能和同学合作表演课文内容（二）、认读下列词语：（PPT指名领读）彼此铁锹树杈泡沫砌成清澈填满诧异耕地谦虚有益善良强健有力勤勤恳恳(三)、快速阅读课文：思考:本文讲了一个什么故事？（PPT小组合作交流，并派代表反馈，其他同学可以补充。
）故事讲了三个牧童（）得到智慧女儿的（）智慧女儿让他们自己去寻找（）。
十年后他们经过自己的（）亲身体会到了什么是（）的故事。
（四）、思考、讨论：（PPT指名答）1、默读课文，三个牧童是怎样弄明白什么是幸福的？(他们是如何弄明白的，都做过些什么呢，结果怎样？)时间10年前人物合作什么事智慧姑娘的话各自的感受2、读课文，回答问题：(PPT)（1）、他们是怎样清理老泉、砌水井的？（2）、从哪里看出他们做了一件好事？3、10年前，三个孩子弄明白幸福是什么了吗？（没有。
四年级上语文教案-10幸福是什么-人教新课标
课时教学设计课题10.幸福是什么课时第一课时二次备课教材分析《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
教学目标1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
训练重点1.懂得真正的幸福是什么。
2.理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学准备本课多媒体课件学习目标学习内容学习活动难点预测教师指导(反馈矫正补偿预设)课前谈话：今天老师给大家带来一位动画朋友。
（5’）图图眼中的幸福是什么出示“大耳朵图图”图片感悟幸福师：谁还记得当时图图是怎么说的？图图说：有爸爸妈妈的疼爱就是最大的幸福。
师：关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想问问大家，你是怎样理解幸福这个词语的？学生讨论。
（一）整体感悟课文（10’）理解幸福的含义读这篇文章，学生谈感受把课文说得简练一些师：上节课我们对课文有了一个整体的了解。
故事比较长，我们通过读，把文章分成了几部分？谁能用“课文先讲……再讲……接着讲……最后讲……”把课文的主要内容讲给大家听。
注意要把话说得简练一点。
学生讲。
（二）深入研读（10’）让学生联系课文题目，思考此时三个牧童理解什么是幸福了吗？姑娘是怎么回答的？之后孩子们是怎么做的？三个青年是怎样找到幸福的？让学生默读第一部分内容，划出描写三个牧童挖出清泉后他们心情的句子。
板书：又快乐又兴奋（三）理解感悟（10’）三个青年对于幸福的感悟，有一个共同点，是什么呢？学生齐读智慧女儿的话。
理解劳动的意义师：你是怎么理解她的话的？为什么说那位姑娘是智慧的女儿？。
四年级上册语文教案幸福是什么 人教新课标
四年级上册语文教案幸福是什么人教新课标1.教学目标1、认识6个生字。
2、读通全文,了解课文讲了一件什么事。
3、明白得幸福的含义:幸福要靠劳动,要靠专门好地尽自己的义务,做出对人们有益的情况。
2.教学重点/难点教学重点:了解故事内容。
教学难点:体会课文中所讲的幸福的含义。
3.教学用具课件4.标签幸福是什么教学过程一、激趣导入1.课前,用课件播放歌曲:《假如幸福的话拍拍手》。
学生边跟唱边做动作。
2.设疑:幸福是什么呢?学习童话故事【板书:幸福是什么】,一起读课题。
3.学生自读:自学导航。
二、字词学习1.认读生字,跟拼音读。
2.字词游戏。
3.词语认读,图片演示。
三、自读自悟1.交给学生一种新的读书方法:画句子,写体会。
2.学生边默读,边用笔画出自己的印象最深的语句,并简单写写体会。
四、汇报交流：(一)学生汇报交流自己画的句子,再谈谈自己的体会。
1.三个牧童做了一件什么好事。
2.假如你是三个青年中的其中一位,应该用如何样的语气读?(欢乐)(二)连续汇报三个青年是如何查找幸福的?课件出示:他们一个往东,一个往西,一个留在村里。
(三)他们是如何认识幸福的。
1.课件出示:第一个青年对幸福的明白得。
2.学生自由读,看看有什么体会?再幸福地读读这句话。
3.小结:为病人解除痛楚,是第一个青年体验到的幸福。
(四)请接着汇报第二个青年如何认识幸福。
1.谁来说说你体会到什么?(只要努力就有收成。
)2.“勤勤恳恳”什么意思?3.那个青年他可能会在火车内、轮船上做哪些事是勤勤恳恳的?4.他做这些好事,内心如何样?(五)请接着汇报第二个青年如何认识幸福。
1.谁来幸福地读读?有的人可能会说:“你呀,干活别那么卖力了,差不多就行了。
”这时候,你能够对他说什么?2.假如咱班有同学对班干部说:“你天天为班级操心,多累呀!”这时候,你也能够对他说什么?3.勤勤恳恳地做对别人有用的工作,是第二位青年体验到的幸福。
(六)课件出示:第三个青年对幸福的认识:1.他幸福吗?谁再来幸福的读读这句话?2.用什么样的语气读比较好?(快乐)。
四年级上语文教案幸福是什么_人教新课标
四年级上语文教案幸福是什么_人教新课标四年级上语文教案-幸福是什么|人教新课标《幸福是什么》是一篇童话故事，写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福。
这时，三个牧童并不理解什么是幸福。
智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。
接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。
他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。
他们为此感到快乐。
回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。
最后讲智慧的女儿再次出现，揭示了幸福的含义。
设计理念：《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟。
”在教学中我引导学生直接与文本对话，同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的.教学目标：1、了解童话的特点，读懂故事的内容.2、理解幸福的含义，幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；3、发现身边的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。
教学时间:40分钟教学过程:一、创设情境，谈话导入出相关句子，联系生活实际展开想象。
⑴我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而感到幸福。
引导：要说好有点难，老师给你一点帮助吧，他会怎样治病救人呢，让我们展开想象的翅膀吧。
出示：当病人生命垂危的时候，他＿＿＿，当病人消极绝望的时候，他＿＿＿，当遇到疑难杂症的时候，他＿＿＿，当＿＿＿的时候，他＿＿＿……（他遇到这些情况会怎么做呢？）（有想法的可以选自己最有感受的跟同桌小组同学交流一下。
）谁先来汇报。
（适时点评：他尽自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他诚恳的话语，鼓起了病人生活的勇气）（透过你的想象，我看到了一位尽职尽责的医生）在他的不懈努力下，病人终于康复出院了，此时此刻他们会怎么说，怎么做？师：他付出了许多，尽到做医生的责任，他给病人带去幸福的同时，自己也得到了幸福，难怪他会幸福地说——（生读）我给病人治病。
四年级上语文教案-幸福是什么-人教新课标
5.默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？十年后他们弄明白幸福是什么了吗？三|总结：谈谈你眼中的幸福四、用学习《幸福是什么》的方法自主学习童话故事《小木偶的故事》1.自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？2.重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够读文从文中找出（（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）朗读全文画句子（第一段话：“你们应当自己去弄个明白。
十年以后让我们在这个地方，在这口小井旁边相见吧。
……我就告诉你们。
”第二段话“我很高兴，你们都依照我的话又来和我见面了。
”你们说的话我全听到了。
你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”读文思考能找出相关词语或句子读两段话体会幸福的含义（在读中体会）自主学习训练说话有理有据的。
”你体会到了什么？自读文再小组讨论。
（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。
）自读丛书结合故事结尾展开想象板书设计教学后记_________年_____10___月___8___日教学内容10、幸福是什么课型自读课第 1 课时看看我们能从故事中找到什么样的答案。
自由读阅读导航。
问题：1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。
我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？2．三个青年在十年前有过幸福的感1、学生认真默读课文，思考问题。
2、谈体会。
学生交流体会。
读文，读有思考时间预估教师指导学生活动设计意图10 10觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）指名说相互交流展示自己了解的知识。
学生标画让自己感动的内容并谈体会。
按前面方法自主阅读班级交流运用方法。
四年级上册语文教案3.10.幸福是什么人教新课标
《幸福是什么》教课方案【教课目的】1、知识目标：认识童话的特色；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、感情目标：发现身旁的幸福，感觉到自己给他人或许他人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技术目标：联系生活实质，发挥想象，编写童话，提升合作研究能力。
【教课重难点】教课要点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教课难点：发现身旁的幸福，感觉到自己给他人或许他人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数： 1 课时教课过程一、创建情境，激趣导入。
1、师：同学们，我们一同分享过美文，分享过古诗，今日，老师和大家分享一首歌曲，会唱的也能够跟着一同唱，好吗？师播放《幸福拍手歌》。
（教师和学生一同边唱歌边做动作。
）2、师：看到同学们绚烂的笑容，我就知道你们是幸福的。
那么幸福究竟是什么呢？师板书题目《幸福是什么》3、有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人往返答，就会有一千种答案。
其实关于幸福的含义每一个人都在思虑，看第十课课题就是这样说的“幸福是什么？”我们先来读读文前的话。
出示：《巨人的花园》让我们领会到快乐应当与他人分享。
下边的一篇童话会惹起我们对幸福是什么的思虑。
仔细默读课文，想一想文中的三个孩子是如何找寻和认识幸福的，再谈谈自己对幸福的理解。
（设计企图：经过唱歌、做动作这类特别的引入方式来调换课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
经过阅读导读，惹起学生怀疑，激起学生学习的兴趣。
）二、检查预习。
师：方才同学们唱歌唱得可真不错，不知道预习得是否是也很不错呢？大屏幕出示词语：相互疏导花匠义务铁锹惊诧面颊树杈1、一个同学读，其余学同学纠正读错的字。
2、全班齐读两次。
3、师：注意“锹”和“颊”的读音。
（设计企图：依据本课生字少的特色和学生做了充足的课前预习的状况，关于生字的学习，不需要花销过长时间，经过个别读和全班读，相信学生能够对本课的词语较好地掌握。
）三、自学研究，品尝幸福。
（一）找寻幸福1、自己默读课文，思虑问题。
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课题
10幸福是什么
教 学 目 标
1.认识本文生字。
2.了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。
3.懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情才能获得，并懂得珍惜幸福懂得珍惜幸福。
2、名人名言
最大的幸福在于我们的缺点得到纠正，和我们的错误得到补救。 ——歌德
只有向自己提出伟大的目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福人。——加里宁
金钱和享受的贪求不是幸福。——赫拉克利特
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立
人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文
3、民间名言
奋斗者的幸福是从痛苦起步的，享乐者的痛苦是从“幸福”开始的。
二、紧扣主题，自读自悟
1、自读自悟。课文讲了一个什么样的故事呢？请按自学要求快速阅读课文。
（1）识记生字词。
（2）课文讲了一件什么事？
（3）这三位青年最后明白了幸福是什么了吗？请找出一个句子来回答。
2、字词检查。刚才大家学得很认真，我想考考大家，这些生词你会读吗？（指名读）
彼此 铁锹 树杈 诧异 耕地 麦子 义务 勤勤恳恳 枯枝败叶
（1）自由读，说一说自己的理解。
（2）假如你就是这位医生，如果来了病人，你能不能热情的给他治病呀？当你为病人治好了病，病人谢你的时候，心里什么感觉？读出你的感觉来。
2.我，第二个青年说，走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
3.我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
（1）自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！
（2）你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？
过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？
4.出示句子：
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
（1）“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）
（2）你能想象到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳地工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候是什么感觉？读出这种感觉来。
（3）有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说——（我是幸福的）
（4）如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说——我是幸福的。
教 学 难 点
读懂课文，学生合作表演课文内容。
教 学 过 程
个 性 备 课
一、创设情境，揭示课题
1、播放歌曲《幸福拍手歌》，师生边唱边做动作。
2、畅谈幸福。幸福有很多表达方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思，你认为自己什么时候是幸福的？
生谈幸福。
3、揭题导入。对于幸福，大家都有着各自的理解。今天，让我们来一起学习一篇童话故事，相信通过这节课的学习，大家对幸福能有更深刻的理解。一起读课题——《幸福是什么》
（1）同桌一起读，说一说幸福是什么呢？（板书：靠劳动，尽义务，做益事。）
（2）什么叫“义务”？谁能举个例子说明吗？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务又是什么？
（3）“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做什么事是有益的事情呢？
四、拓展延伸，内化情感
1、鼓励同学们也来写一写对幸福的理解。 对于什么是幸福这个问题，你原来是怎么想的，现在又是怎么想的？
教 学 板 书
十年前（1—15）：清理清泉 姑娘与孩子们
约定寻找幸福 真正的
幸福是什么 十年中（16—22）：用自己的劳动 做有益的事情
幸福
十年后（23—26）：再次相聚 揭示幸福的含义
教 学 反 思
3.揭示中心。在智慧女儿的引导下，这三位青年明白了幸福是什么？指名读，出示幻灯。（幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）
三、引导想象，深入理解
（一）三个孩子为了寻找幸福都干了什么工作？画出相关语句加以体会。
（二）课件出示三个孩子的话，多种形式品读，谈理解。
1.我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。