利用多媒体教学增强初中生语文学习的兴趣

利用多媒体教学增强初中生语文学习的兴趣
【摘要】随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。

教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。

能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。

【关键词】初中语文多媒体教学激发学习兴趣
随着中小学现代远程教育工程的实施，在初中语文教学中进行了多媒体教学。

它将改变“一张嘴、一本书、一支粉笔、一张黑板”的传统教学局面，促进教学手段现代化的步伐。

利用多媒体教学可以将文字、图片、声音、色彩、动画、视频等资料充分结合起来，使教学内容更全面、更直观、更具体、更生动，充分激发调动学生的学习兴趣，调动学生的思维，促进学生智力的开发、能力的培养和综合素质的提高。

同样，在语文教学中，利用多媒体教学手段，可以充分改变语文教学单一书本文字型教材形式，克服语文教学中“只可意会不可言传”的困难，为语文教学开辟了一块崭新的天地。

特别是对学生学习兴趣的提高起到了重要的作用。

下面就结合自己的教学实践谈谈对这一问题的理解和尝试。

1 营造教学情境，引发学习兴趣
不同的教学内容应创设不同的教学情境。

利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。

利用多媒体教学手段可创设良好的情境，形成生动活泼的课堂教学氛围，充分激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。

学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。

在语文教学中，学生面对的是抽象枯燥的语言文字，传统教学又是以讲解分析为主，学生不仅对语文学习没有兴趣，甚至还产生恐惧感。

而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。

2 利用录音，激发学习兴趣
声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。

而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。

例如，在教学小学语文第十一册《我的战友邱少云》一课时，一老师先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，一种生于斯长于斯的民族自豪感会从心底油然而生，学生听完录音，对邱少云那种严守钢铁般的纪律和顾全大局的崇高精神深深感动。

从而激发学生对英雄人物的崇敬之情。

在教学中，我充分发挥课文录音的示
范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读……真是书读百遍其义自见。

通过录音教学，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入分析课文内容打下了坚实的基础。

3 利用投影，增强学习兴趣
投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。

例如，在教学小学语文第十一册《桂林山水》一课时，课文不仅画面生动而且文字优美，但小学生无法通过形象的对比来理解课文所表达的意思。

在教学时，教师根据课文内容制作出波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江水投影片进行比较，使学生通过观察比较来感受漓江的特点。

这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生形象思维，收到了良好的教学效果。

4 利用影视，加深学习兴趣
影视教学的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力，例如：在教学小学语文第十册《飞夺泸定桥》一课时，教师引导学生学习课文内容时，先播放《飞夺泸定桥》的电视录像，然后引导学生精读课文，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写红军战士飞夺泸定桥的？学生结合课文内容争先恐后地举手回答：一是“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；二是“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹雨冲向对岸消灭敌人。

这时教师再加以引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险。

使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。

这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。

总之，恰当利用多媒体教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习。

但是作为一种教学手段，多媒体教学不是万能的，但它决不是黑板和粉笔的代替。

我们在使用时要根据不同的教学时段，不同的体裁内容，不同的课型，以适时、适度、适合为原则，科学运用多媒体技术，并与传统教学方法相结合，体现语文学科个性，发挥文学作品所运用的语言文字本身的教育教学功能，优化课堂教学，提高教学效果。