小学语文教学中开展经典诵读活动的策略

小学语文教学中开展经典诵读活动的策
略
摘要：小学语文教学中的经典诵读活动，可以帮助学生突破时间与空间的限制，学习到诵读内容中丰富的文化内涵，以及其中蕴含的优秀思想理念，掌握经典文学作品的写作手法，促进学生思维的发展。

开展经典诵读教学，可以帮助学生通过多样的诵读方式，学习经典文化，帮助学生更好地学习传统文化，促进学生人文素养的提升，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。

关键词：经典诵读；小学语文；教学策略
引言
现如今，究竟以何种方式指引小学生进行经典诵读，应作为小学语文教师积极探讨的一项课题，对此在开展小学语文教学工作时，教师就应做到科学化地指引每名小学生，让其能够更为积极地投身于经典诵读之中，这样不仅可促使小学生吸收到丰富的课外知识，也利于提升小学生的文化底蕴以及文学素养，所以，对小学语文教师来说，应将开展经典诵读活动当作达成小学语文教学目标的一条重要途径。

一、在小学语文教学中开展经典诵读活动的原则
（一）典型性
在小学语文教学中开展经典诵读的目的，主要是帮助学生学习传统文化，也就是“经典”内容。

诵读经典内容，有助于学生吸收传统文化知识，培养良好的思维。

因此，语文教师在选择教学素材时，需要遵循典型性的原则，为学生选择具有历史教育意义，以及文化传承色彩的诵读内容，能够确保学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养学生建立正确的道德标准，树立正确的思想观念，确保其身心健康的发展。

此外，教师也需要结合学生的发展需要，为学生选择具
有教育意义的经典作品，引导学生深入感受经典诵读的魅力，对学生进行文化熏陶，促进学生的全面发展，提升学生的综合素养。

（二）开放性
在小学语文教学中开展经典诵读活动，需要教师遵循开放性的原则，不要拘
泥于部分细节，为学生选择多元化的诵读书籍，通过诵读活动开阔学生的眼界，
让学生通过对不同经典书籍的诵读，形成丰富的文化内涵，锻炼自身的思想意志。

提高经典诵读的开放性，可以让学生学习到丰富的文化知识，加深对经典作品的
了解。

小学语文教师在经典诵读教学活动中，需要为学生提供具有开放性的教学
模式，激发学生的想象力，创建新的教学方法，激发学生的诵读兴趣，确保学生
能够通过经典诵读活动丰富自身的思想内涵，促进自身的和谐发展。

二、在小学语文教学中开展经典诵读活动的方法
（一）组织诵读比赛，激发学生的诵读兴趣
在小学语文课堂中开展经典诵读活动的主要目的是提升语文教学的效率，而
想要提升语文教学的效率，就要激发学生的诵读兴趣。

“兴趣是最好的老师”，
学生产生学习兴趣，其课堂参与程度也会提高，这样就能提升小学语文的教学效率。

语文教师需要正确地开展诵读引导活动，激发学生的诵读兴趣，体现学生在
课堂上的主体地位，引导学生自主选择感兴趣的经典诵读内容，提升学生的诵读
积极性。

教师还可以适当地开展诵读比赛，以此激发学生的学习热情，营造良好
的课堂氛围，学生通过竞争，能够找到自身存在的问题，改善诵读情况。

教师需
要对学生的诵读情况进行积极的评价，这样能够激发学生的学习自信心，加强学
生自主诵读的意识，调动学生的诵读积极性。

例如，在开展小学六年级《鲁滨逊
逊漂流记》一课的诵读活动中，教师可以鼓励学生对自己诵读过的经典文学作品
进行介绍，然后一起选择出最受欢迎的文学作品。

教师也可以开展诵读比赛，引
导学生对自己喜爱的小说进行诵读，学生可以根据自己的喜好，选择出自己心中
的诵读前三名，再由这三个同学对《鲁滨逊漂流记》的内容进行诵读。

最后，教
师要评价学生的表现，对诵读能力强的学生进行表扬，激发学生的竞争意识，同时，培养学生正确的诵读兴趣，促进学生全面发展，构建良好的诵读环境。

（二）重视语言积累，培养学生语感
在进行经典诵读时，其中所包含的优美语句以及文化底蕴等十分丰厚，所以
在开展经典诵读活动的过程中，教师还务必对小学生实施良好的指引，培养小学
生拥有勤于动笔的良好习惯，如能够指引小学生将自身所喜爱的一些优美语句或
是段落等进行摘抄，并能够根据摘抄的内容实施反复多次的诵读，若能够坚持较
久的时间，那么小学生在进行古诗词的阅读以及背诵时，也能够获得显著的进步，并且小学生的语言表达水平以及写作能力等方面均会获得明显的提升。

正如古人
所言：“读书破万卷，下笔如有神”，若能够重视语言的积累，进行积极的阅读，那么不但能够培养小学生的阅读热情，也能够促使小学生积累到更多的优美语句，以扎实小学生的语言基础，进而小学生在表达自身想法以及进行语文写作的过程
中也会更加的流畅。

在小学语文教学之中开展经典诵读活动时，若能够增强小学
生的语感，那么则十分有利于深化小学生对经典诵读内容的认知和理解。

有不少
教育领域人士均认为，在进行经典诵读的过程中，十分利于强化小学生的语感，
尤其是在诵读古诗词时，由于古诗词十分追求押韵以及对称，并且不同古诗词的
寓意以及节奏方面也存在着明显的差异性，在诵读的过程中十分朗朗上口，所以
小学生在进行古诗词诵读时，若能够读出自身的体会以及感受，就有利于培养小
学生的语感，进而也能够提升小学生的语文学习水平。

例如，在开展《长相思》
一课的经典诵读活动的过程中，就要促进小学生的语言积累，培养小学生的语感，针对本节课内容来说，教师应将经典诵读的方式讲述给小学生，让小学生进行有
效的经典诵读，之后还需对本首古诗词进行摘抄，这样则可促使小学生更深入理
解本首古诗词的韵味以及节奏等，从而也能够提高小学生对古诗词的鉴赏能力，
使小学语文经典诵读活动的开展可发挥深远的作用。

结束语
综上所述，在小学语文教学中开展经典诵读活动，需要教师遵循典型性、开
放性、适宜性以及持续性的原则，确保经典诵读活动的顺利开展。

在小学语文教
学中开展经典诵读，能够提升课堂教学的效率，激发学生的创新思维，培养学生
的学习意识，促进其全面、健康的发展，提升其文学素养和诵读水平。

参考文献
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