中班科学活动：为什么会响
幼儿园中班科学教案-中班科学：会发出声音的扣子
活动目标］通过活动，感知扣子的弹性势能、动能、惯性、旋转时与空气的摩擦力。
让幼儿探索扣子会响的方法。
培养幼儿动手动脑的习惯。
［活动准备］棉线、扣子、取掉尖的牙签(与幼儿人数一样多)。
［活动过程］解决的问题：怎样才能让一根棉线穿过扣子的两个孔，使扣子穿在线上。
幼儿讨论。
(1)把线穿在扣子的小孔里，再从另一个小孔中穿出来。
(2)把线的一头穿在一个小孔中，把线的另一头穿在另一个小孔中。
做一做。
(1)把线穿在扣子的小孔里，再从另一个小孔中穿出来。
(2)幼儿把穿好的扣子两头打上结。
(3)用牙签套在线的两边，扣子在中间。
试一试：怎样使扣子发出声音?(1)用手拉在线的两边，使扣子在中间。
用嘴吹。
(2)两手作顺时针旋转，把两线绞起来，再用力向两边拉。
(3)用线把扣子抡起来。
说一说我的实验结果。
(1)用嘴吹不响扣子。
(2)用两只手一同旋转扣子，线都拧在了一起，把手向外一拉，扣子欢快地唱起歌。
(3)用线把扣子抡起来，也能发出声音，但是不安全。
比一比：听听谁的扣子最响?(1)扣子旋转的圈数越多，声音越大。
(2)越使劲向外拉绳子，声音就越大。
目标通过捕捉、观察各种昆虫，使幼儿了解昆虫的外形特征与活动方式，并发现它们之间的联系。
准备小容器、塑料袋等若干个。
过程活动（一）捕捉昆虫幼儿到草地上捕捉昆虫。
将捕到的昆虫按会爬的、会跳的、会飞的……分类放在容器中。
活动（二）昆虫运动会将幼儿捕捉的各种昆虫放在一起，准备举办昆虫运动会。
1、将会跳的虫子放在大纸盒子内，比一比谁跳得高。
同时引导幼儿观察比较昆虫的前腿与后腿有什么不同，为什么有的昆虫跳得高，有的跳不高？ 2、将会爬的虫子放在桌子（或地板）上，比一比谁爬的快。
用火柴盒做小车，套在昆虫的身上，比比谁拉得动，谁的力气大。
让幼儿观察这些昆虫的身体和腿的特点，想一想它们为什么不会跳？ 3、将会飞的虫子放在地上比一比谁飞得远。
注意观察它们的身体与翅膀的特点，想一想它们为什么会飞。
4、将昆虫放到水中，看看谁会游泳，谁害怕水？ 5、将昆虫肚皮朝上放置，让幼儿观察它们怎样翻身。
幼儿园中班科学领域教案我的身体都会响
幼儿园中班科学领域教案我的身体都会响一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材《我的身体都会响》章节。
详细内容包括：认识身体各个部位，探索身体为什么会发出声音，了解身体声音与健康的关系。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和描述身体各个部位，了解它们的功能。
2. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发他们探索身体声音的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解身体为什么会发出声音，以及身体声音与健康的关系。
重点：认识身体各个部位，培养幼儿观察、描述和探索身体声音的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、音响设备、卡片、挂图等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一首欢快的音乐，引导幼儿跟随音乐节奏摇摆身体，感受身体发出的声音。
邀请幼儿分享他们发现身体响动的情况。
2. 认识身体各个部位（5分钟）教师展示人体模型，引导幼儿认识和描述身体各个部位。
结合挂图和卡片，讲解各个部位的功能。
3. 探索身体声音（5分钟）教师通过音响设备演示身体各个部位发出声音的原理。
引导幼儿观察、思考和讨论身体为什么会发出声音。
4. 例题讲解（10分钟）教师提出问题：“我们身体里的哪些部位会发出声音？”举例讲解，如心跳、呼吸、肚子饿时等身体声音的产生原因。
5. 随堂练习（10分钟）教师邀请幼儿用画纸、彩笔和贴纸创作一幅关于身体声音的画。
引导幼儿在创作过程中，回忆和运用所学知识。
教师邀请幼儿分享他们的作品和收获。
六、板书设计1. 身体各个部位：头、颈、躯干、四肢等。
2. 身体声音产生原因：心跳、呼吸、消化等。
3. 身体声音与健康：良好生活习惯的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天中身体发出的声音，了解它们与健康的关系。
答案：略。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对身体声音的认知和掌握情况。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，开展家庭实践活动，观察和记录生活中的身体声音，培养幼儿的观察力和思考能力。
声音从哪里来中班科学教案
声音从哪里来中班科学教案《声音从哪里来》中班科学教案一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解声音的由来和传播方式。
2. 能力目标：培养学生观察、提问和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学准备：1. 教具准备：响铃、扬声器、敲打物体等发声工具。
2. 图片或教具：人的耳朵结构示意图、声音传播示意图等。
3. 儿童简单易懂的科学故事或图片。
三、教学流程：1. 激发兴趣（5分钟）老师可以先对学生说：“今天我们要来探究一下，声音是从哪里来的呢？”然后播放一段美妙的音乐，让学生感受声音的美妙和神奇之处。
2. 引入新知（10分钟）老师引导学生提出一些问题，如：“为什么我们能听到声音？”、“声音是如何传播的？”等，鼓励学生积极思考。
3. 观察实验（20分钟）老师可以准备一些简单的实验，通过观察和实际操作，让学生亲自体验声音的传播方式。
具体实验步骤可参考以下内容：（1）实验一：振动传播声音老师可以拿出一个小钟摆，并轻轻扶起钟摆，观察学生的反应。
然后告诉学生，钟摆摆动时产生了振动，振动传播到空气中，形成声音，我们才能听到声音。
（2）实验二：振动传播声音老师可以在教室里找一个铃铛，敲打它，让学生观察和倾听铃铛发出的声音。
然后让学生触摸铃铛，感受其中的振动，并解释声音是由铃铛发出的振动传播到空气中，达到我们的耳朵，才能产生听觉。
4. 知识讲解（10分钟）老师对学生进行有针对性的知识讲解，可以使用图片或教具来说明声音的产生和传播方式，例如通过一个耳朵结构示意图和声音传播示意图，让学生了解声音是由造成振动的物体产生的，并通过空气的振动传播到我们的耳朵中。
5. 温故知新（15分钟）通过复习回顾的方式，让学生巩固所学内容。
可以提问一些问题，鼓励学生回答，例如：“声音是由哪些物体产生的？”、“声音是如何传播的？”等等。
6. 拓展延伸（15分钟）为了让学生更好地理解声音的传播方式，老师可以进一步引导学生进行拓展延伸。
中班科学教案碰碰响
中班科学教案碰碰响一、教学目标1. 认识并了解碰碰响的声音。
2. 通过观察和实验，探索产生碰碰响的原因。
3. 提高学生的观察、思考和动手能力。
二、教学准备1. 碰碰响的物品：篮球、玻璃杯、钉子、木块等。
2. 测量工具：尺子、秤等。
3. 实验器材：容器、水等。
三、教学过程1. 导入教师将一只篮球放在地上，让学生观察并询问学生：“你们有没有听到什么声音？是什么声音？”鼓励学生积极回答，了解学生对于碰碰响的声音是否有所认识。
2. 探索碰碰响的原因(1) 实验一：教师将篮球从低处抛下，让学生观察篮球接触地面时是否会发出声音。
鼓励学生仔细观察并提出自己的分析和猜测。
(2) 实验二：教师将玻璃杯放在桌子上，用手指轻轻敲击玻璃杯的边缘，让学生观察并询问是否听到了声音。
引导学生思考为什么敲击玻璃杯会发出声音。
(3) 实验三：教师将钉子敲入木块中，让学生观察敲击时是否会发出声音，并询问是否知道为什么。
3. 讨论和总结通过实验的探索，让学生发现碰碰响的声音是由物体之间的碰撞或摩擦引起的。
引导学生总结产生声音的条件是有物体之间的接触，产生摩擦或碰撞的过程中才会发生声音。
教师可以适当展示一些产生不同声音的物体，让学生进行分类和比较，进一步巩固学生的认识和理解。
4. 拓展活动让学生自由选择材料和方式，设计自己的实验，探索更多产生碰碰响的方式和原因。
可以提供一些可选的材料和指导，例如：利用杯子、碗和筷子等制作简易乐器，让学生在制作的过程中体验和控制碰碰响的发生。
五、教学评价通过学生的观察和实验，观察学生对于产生碰碰响声音的认识和理解程度。
可以通过问题回答、实验记录和小组讨论等方式进行评价，了解学生对于碰碰响的声音及其原因的掌握情况。
六、教学反思本节课通过实验探索的方式，引入了学生感兴趣的话题，提高了他们的学习积极性和参与度。
课堂设置了多个实验环节，让学生通过观察和操作，亲自体验产生碰碰响的过程。
通过讨论和总结，帮助学生深化对于碰碰响声音的理解和形成自己的思考。
中班科学活动探索声音的来源和传播
中班科学活动探索声音的来源和传播声音是我们日常生活中常见的现象之一，它是由物体振动所产生的机械波。
在中班科学活动中，我们可以通过探索声音的来源和传播来培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，同时也促进了他们的语言和感知发展。
一、声音的产生声音的产生离不开物体的振动。
我们可以采用以下几种方式来探索声音的产生：1. 手弹桌子：我们可以请幼儿在桌子上轻轻一弹，观察并感受产生声音的方式。
提问幼儿：“你们有听到声音吗？声音是怎么产生的？”引导幼儿发现，当手轻轻弹桌子时，桌子会发出声音，这是因为手的振动传递给了桌子，进而产生声音的原因。
2. 竹笛吹奏：通过给幼儿发放简易的竹笛或吹口哨等乐器，请幼儿尝试吹奏。
观察幼儿吹奏时乐器发出的声音。
引导幼儿思考：“为什么吹猛一点声音会大一点？”通过这样的实践活动，幼儿可以发现，当我们用力吹奏乐器时，乐器的振动会更强烈，进而产生声音的大小也会增加。
二、声音的传播声音的传播是指声音从声源向四周传播的过程。
我们可以通过以下几种方式来探索声音的传播：1. 线传声：使用各种材质的杆子或绳子，幼儿们排成一条直线，每人间隔数步。
让第一个人轻轻说话，看看最后一个人能否听到声音。
通过这样的活动，幼儿会发现，声音可以沿着杆子或绳子传播，但是距离过远或杆子弯曲时，声音会变得很微弱甚至听不到。
2. 管传声：使用固体材质制作简易的声音传导管道，比如用纸卷成的小号。
让幼儿在一端说话，观察另一端能否听到声音。
然后改变传导管道的形状和长度，观察声音传播的变化。
通过这样的实践活动，幼儿可以发现传导材料的不同会影响声音的传播效果。
3. 空气传声：利用橡皮球、风车等道具，模拟声音在空气中传播的方式。
例如，将橡皮球按在桌子上使其振动，幼儿用手放在球上感受振动，并观察听到的声音。
引导幼儿思考：“声音从橡皮球传到我的手，是通过什么传播的？”幼儿会发现，声音是通过气体中的振动传播，而不是通过空荡荡的空间。
通过以上的探索活动，幼儿可以对声音的来源和传播有更深刻的理解。
幼儿园中班科学活动教案奇妙的声音
幼儿园中班科学活动教案：奇妙的声音一、活动目标1.了解声音的来源，知道声音是由物体振动产生的。
2.能够通过不同的方式制造声音，并观察声音的产生和传播。
3.培养幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望，激发幼儿对科学的兴趣。
二、活动准备1.教具：各种可以发出声音的物品，如铃铛、小鼓、口琴等。
2.实验材料：小石子、玻璃杯、水、纸筒等。
3.教学辅助工具：录音机、音箱等。
三、活动过程1.导入：教师通过播放一段声音，引导幼儿关注声音的存在，并提出问题：“小朋友们，你们听到了什么声音？这些声音是从哪里来的呢？”2.探索声音的来源：教师出示各种可以发出声音的物品，让幼儿观察并尝试发出声音。
引导幼儿发现声音是由物体的振动产生的。
3.制造声音：教师引导幼儿通过不同的方式制造声音，如敲击、摩擦、吹奏等。
让幼儿观察声音的产生和传播，并引导幼儿思考：“为什么我们能够听到声音？”4.探索声音的传播：教师进行简单的声音传播实验，如将小石子放入玻璃杯中，让幼儿听到声音的变化。
引导幼儿理解声音是通过空气传播的。
5.总结：教师引导幼儿总结声音的产生和传播过程，并强调声音是由物体的振动产生的，通过空气传播到我们的耳朵中。
四、活动延伸1.家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家长一起探索声音的奇妙世界，如寻找生活中的声音、制造声音等。
2.环境创设：在教室中设置一个“声音角”，提供各种可以发出声音的物品，让幼儿在自由活动时间自由探索。
3.主题活动：开展以“奇妙的声音”为主题的科学活动，引导幼儿深入了解声音的奥秘。
五、活动评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对声音的兴趣和好奇心。
2.关注幼儿在活动中的探究过程，评估他们对声音产生和传播的理解程度。
3.收集幼儿在活动中的作品和记录，展示他们的学习成果。
4.通过家园联系，了解幼儿在家庭中的声音探索情况，促进家园共育。
六、注意事项1.在活动中，教师要注重幼儿的安全，避免使用锋利或易碎的物品。
2.在引导幼儿探索声音时，教师要给予适当的提示和指导，帮助他们更好地理解声音的奥秘。
【幼儿教案】幼儿园中班科学《我的身体都会响》教案设计
参考范本【幼儿教案】幼儿园中班科学《我的身体都会响》教案设计______年______月______日____________________部门幼儿园中班科学教案设计：我的身体都会响活动目标：1.探索用不同的方法玩出不同的声音，并能组合成一段好听的音乐。
2.乐意通过演示、讲述的方法与同伴交流自己探索的结果，体验探索的乐趣。
活动准备：各种生活中的物品，节奏卡，橡皮筋和各种盒子。
活动过程：一、尝试让身体发出声音，激发探索的兴趣。
幼儿闭眼睛，教师捻指，幼儿猜测。
提问：听到了什么声音，是身体哪个部位发出来的，是怎么发出来的，你还有什么方法让手发出声音。
幼儿尝试让自己的身体的不同部位发出声音。
提问：你身体的其他部位能发出声音吗，会发出什么样的声音，请你来试一试。
音乐游戏《我的身体都会响》让我们把身体上好听的声音变成一个好玩的游戏吧。
××××｜××｜师：我的小脚幼儿：踏踏小结：原来我们身体的许多部位都会发出声音，有的还能发出不同的声音，真有趣。
二、尝试让不同的物体发出声音，感知声音的不同出示生活中常见的物品，幼儿辨认提问：老师给大家准备了许多物品，看看都有什么？幼儿自由尝试操作，教师引导幼儿一边探索物体发声的方法，一边倾听声音的不同。
师：请你想办法让这些物品发出好听的声音，并仔细听他发出的声音是怎么样的。
集中交流提问：你用什么物品发出声音？发出怎么样的声音？你使用了什么方法？还能用什么不同的方法吗？音乐游戏：传递声音幼儿选定一样会发声的物品，以××｜××｜的节奏传递声音。
三、尝试让橡皮筋发出不同的声音，拓展幼儿的经验幼儿尝试让橡皮筋发出声音提问：一个盒子，一根皮筋，你有什么办法让橡皮筋发出声音吗？音乐游戏：音乐小火车（1）幼儿集体练习出示节奏卡××｜××｜×××｜×××｜×××｜×××｜××｜×0｜（2）幼儿分组练习幼儿自由分组，选定一个喜欢的节奏练习（3）进行音乐游戏每个小组为一节车厢，弹一个节奏型，用自己的方式让橡皮筋发出相应节奏的音乐，练成一首好听的节奏乐。
幼儿园中班教案《声音》科学教案(精选)
04 教学评价与反馈
评价方式
观察学生的表现
通过观察学生在课堂上的表现，如是 否积极参与讨论、是否能够正确操作 实验器材等，可以了解学生对声音知 识的掌握程度和应用能力。
提问
测试
通过定期进行小测验或作业，教师可 以检测学生对声音知识的掌握程度， 以及他们是否能运用所学知识解决实 际问题。
通过提问，教师可以了解学生对声音 相关概念的理解情况，以及他们是否 能运用所学知识解决实际问题。
反馈方式
根据评价结果，对学生进行针对性的指导和建议
教师根据学生的表现和测试结果，指出学生在学习过程中的不足之处，并给予相应的指 导和建议，帮助他们更好地掌握声音知识，提高应用能力。
鼓励和激励学生
对于表现优秀的学生，教师应给予充分的肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心； 对于表现一般的学生，教师应给予更多的关注和激励，帮助他们克服困难，提高学习效
03 教学步骤
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：教师播放各种声音，如动物的叫声、乐器的演奏声等，引导学生思考 这些声音的来源和特点，激发学生对声音的好奇心和探究欲望。
讲解新课
总结词：知识传授
详细描述：教师通过讲解、演示和实验等方式，向学生介绍声音的产生原理（如振动产生声音）、传 播方式（如声波传播）以及声音的变化（如音调、响度和音色的变化），使学生对声音有更深入的了 解。
幼儿园中班教案《声 音》科学教案(精选)
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容与方法 • 教学步骤 • 教学评价与反馈
01 教学目标
知识目标
声音是由物体的振动产生的， 可以通过固体、液体和气体传 播。
幼儿园中班科学教案奇妙的声音
PART 04
动物世界的声音奥秘
REPORTING
动物发声器官简介
喉部发声
动物通过振动喉部声带产 生声音，如犬吠、猫叫等。
鼻腔共鸣
部分动物能够通过鼻腔产 生共鸣，改变声音的音调 和音色，如大象的长鼻音 响。
口腔调节
动物通过调节口腔形状和 大小，改变声音的共振特 性，如鸟类的鸣唱。
动物声音模仿游戏
让孩子模仿不同的声音，如动 物叫声、交通工具声音等，并 让家长猜一猜是哪种声音。
家长和孩子一起观看有关声音 的科学视频或阅读相关书籍， 加深对声音的理解。
下节课预告及准备事项
下节课我们将学习 《奇妙的光》，探索 光的奥秘。
提醒孩子注意实验安 全，避免将手电筒直 射眼睛或长时间照射 同一物体。
请家长和孩子一起准 备手电筒、镜子、彩 色玻璃纸等实验材料。
2. 用细线将气球口扎紧，确保不漏气。
实验三：气球爆炸与声音传播
3. 将气球悬挂起来，远离人群和易碎物品。
4. 用胶带将气球固定好，然后迅速剪断细线，让气球爆炸。
实验原理：气球爆炸时，空气迅速膨胀并冲破气球皮，产生强烈的振动和声音。这个声音通 过空气传播到我们的耳朵中，被我们听到。同时，这个实验也展示了声音传播的原理和过程。
02
通过本课程的学习，幼儿可以了解 声音的产生、传播和变化，培养对 科学的兴趣和好奇心。
教学目标
01
02
03
知识目标
了解声音的产生、传播和 变化原理。
能力目标
能够运用简单的实验器材 进行声音实验，观察和分 析实验结果。
情感目标
培养幼儿对科学的兴趣和 好奇心，激发探索欲望。
教具和多媒体资源
教具
音叉、小鼓、喇叭、纸杯电话等。
中班科学活动探索声音的高低和响度
中班科学活动探索声音的高低和响度声音是我们日常生活中必不可少的一部分。
对于幼儿园中班的孩子来说，了解和探索声音的高低和响度是一项有趣的科学活动。
通过这个活动，他们可以培养对声音的敏感性，同时也可以提高他们的观察力和实验技能。
在这个活动中，我们可以通过一系列简单的实验和游戏来帮助孩子们感受和认识声音的高低和响度。
首先，我们可以组织孩子们进行一个声音的分类游戏。
为此，我们可以准备一些不同的声音源，例如敲打锅铲、吹响口哨、拍手等。
然后，我们可以让孩子们听每个声音，并让他们分辨出声音的高低音调。
通过这个游戏，孩子们不仅可以学会辨别声音的高低，还可以锻炼他们的听觉能力。
接下来，我们可以通过一个实验来探索声音的响度。
为了做到这一点，我们可以利用易莱恩管（Y-shaped tube）来进行一个简单的实验。
首先，我们需要在易莱恩管的一端放入一个发声装置，如鸣笛。
然后，我们需要嘴封住另一端，并与孩子们一起吹气。
当他们吹气时，他们可以通过观察液体在易莱恩管中的变化来感受到声音的响度。
当气流越强大时，液体在管中上升的距离就越高，这意味着声音的响度越高。
通过这个实验，孩子们可以直观地了解声音响度的概念。
除了实验，我们还可以利用日常生活中的一些例子来帮助孩子们更好地理解声音的高低和响度。
比如，我们可以播放一段歌曲，然后让孩子们用手势来表示歌曲的高低。
他们可以举起双手来表示高音，而将手放在胸口来表示低音。
这样一来，孩子们不仅可以感受到声音的高低，还可以将其与具体的动作联系起来，加深他们对声音的理解。
另外，我们还可以利用一些乐器来拓展孩子们对声音高低和响度的认识。
比如，我们可以给孩子们准备一些小型乐器，如鸣琴、小号等，让他们用手指或嘴唇演奏这些乐器。
通过这个活动，孩子们可以通过自己的亲身实践来了解不同乐器发出的高低声音，并且可以通过调整自己的力度来感受声音的响度。
在这个科学活动中，我们不仅可以让孩子们了解和探索声音的高低和响度，还可以培养他们的观察力和实验技能。
幼儿园中班科学教案设计：我的身体都会响
幼儿园中班科学教案设计：我的身体都会响一、教学目标1.能够了解身体的各个部位以及它们的名称；2.能够了解身体会发出不同的声音，以及这些声音的来源；3.能够掌握通过音乐游戏等方式感受身体的运动。
二、教学内容1.身体各部位的名称；2.身体会发出的声音及其来源；3.身体的运动及感受。
三、教学方法1.观察：指导幼儿观察老师的演示，观察自己的身体，并问询身体各个部位的名称；2.听觉：听取声音，分辨声音来源；3.移动：通过体操、跳舞、游戏等方式体验身体运动。
四、教学过程1. 学习身体部位的名称1.让幼儿观察老师的身体，询问各个部位的名称；2.教师示范后，让幼儿模仿，说出各个部位名称。
2. 了解身体会发出的声音1.同学之间分成小组，各自摆出不同的姿势；2.模拟拍掌、跳跃等动作，让幼儿体验身体会发出的声音及其来源；3.分组展示，让幼儿分辨声音的来源。
3. 感受身体的运动1.让幼儿进行简单的体操动作，加强身体的感知；2.以音乐游戏的形式，带领幼儿感受不同的动作；3.自由活动，让幼儿展示自己的想象力和创造力，练习身体的各种运动方式。
五、教学反思通过这堂课的教学，幼儿们了解了身体各部位的名称，以及身体发出不同声音的来源，体验了身体的不同运动方式，更加深入地认识了自己的身体。
在教学方法上，我采取了多种手段，并且注重了让幼儿们参与到教学过程中，通过观察、听觉、移动等多种方式激发幼儿的兴趣，加深对知识的理解。
教学过程中也发现了自己的不足之处，比如在组织动作时需要更有耐心和灵活性，不断想办法引导幼儿，让他们更好地理解和参与到课堂中来。
总的来说，这次教学让我收获颇丰，也让我对于幼儿教育的方法和手段有了更深入的思考。
中班科学有趣的声音教案
中班科学有趣的声音教案声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它催动着世界的运转。
中班孩子处于语言发展和认知能力不断提高的阶段，通过学习声音的特点和产生方式，可以帮助他们提高观察、分类和思维能力。
为此，我设计了一份有趣的中班科学声音教案，帮助孩子们探索声音的奥秘。
1. 引入：探索声音的起源和特点让孩子们想一想，我们日常生活中都有哪些声音？为什么会有声音？带领孩子们一起探索声音的起源和特点。
2. 实验一：音叉的声音准备一支音叉，敲击它并观察产生的声音。
引导孩子们观察音叉的形状和材质，讨论为什么会有声音产生。
然后，给每个孩子发放一个小音叉，并让他们自己敲击并观察。
3. 实验二：声音的传播在一个封闭的房间里，让一个孩子轻轻地说话或者手拍一下。
观察其他孩子是否能够听到声音。
然后，打开房间的门，让孩子们再次尝试。
引导孩子们思考，声音是如何传播的。
4. 实验三：探索乐器的声音准备一些简单的乐器，如小鼓、响板等，让孩子们试着演奏。
观察不同乐器产生的声音特点。
可以将孩子们分成小组，让他们合作创作一首简单的乐曲。
5. 游戏一：我是谁？带领孩子们玩一个游戏，每个孩子都戴上耳罩，只通过声音去辨认其他孩子是谁。
让他们从声音特点中学会观察和辨认。
6. 实验四：瓶子中的声音准备不同形状和大小的瓶子，倒入不同水平的水。
让孩子们用勺子轻轻敲击瓶子，观察不同水平的声音特点。
引导孩子们思考，为什么水的不同高度会影响声音的产生。
7. 游戏二：声音分类准备一些声音的音频录音，并让孩子们辨认声音来自于哪个物品或场景。
通过游戏，帮助孩子们学会分类和辨认声音。
8. 实验五：声音的强弱使用不同大小和材质的桌子或地板，让孩子们用手拍击并观察声音的强弱。
引导他们发现，声音的强弱与打击物体的力量和材质有关。
9. 实验六：不同材质的声音准备一些不同材质的物体，如金属、纸张和木头等，让孩子们触摸并敲击。
观察不同材质产生的声音特点，帮助孩子们了解声音与材质之间的关系。
中班科学教案：轻和响—幼儿园中班教案
中班科学教案：轻和响—幼儿园中班教案
一、活动目标：
1. 知道声音有轻有响，并能加以区分。
2. 能根据声音的轻响，判断和控制行为。
3. 感受轻响声音带来的不同感受。
二、活动准备：
1. 录制各种轻响不同的声音（如：小鸟的叫声、风的声音、汽车的喇叭声等）。
2. 准备一些能发出轻响声音的物品（如：铃铛、手摇鼓、纸等）。
三、活动过程：
1. 导入：通过播放录制好的声音，让幼儿辨别哪些声音是轻的，哪些声音是响的。
2. 讨论：引导幼儿讨论生活中还有哪些声音是轻的，哪些声音是响的。
为什么我们要在不同的场合使用不同的音量？
3. 探索：提供一些能发出轻响声音的物品，让幼儿亲自操作，感受不同物品发出的声音的轻响。
4. 游戏：进行一个“轻响游戏”，让幼儿根据教师的指令，做出相应的动作。
如：教师说“轻”，幼儿就轻轻地走；教师说“响”，幼儿就用力地踏脚。
5. 总结：与幼儿一起总结本次活动的内容，让幼儿知道在不同的场合使用适当的音量。
四、活动延伸：
1. 让幼儿在日常生活中注意控制自己的音量，养成良好的行为习惯。
2. 可以在音乐区提供一些乐器，让幼儿尝试用不同的力度演奏，感受声音的轻响变化。
中班科学教案：豆子为什么会响
中班科学教案：豆子为什么会响（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学为什么会响教案【含教学反思】
中班科学为什么会响教案教学目标1.能够了解声音是如何产生的2.能够理解声音如何传播教学准备1.展示图片/视频：巨大的耳朵、乐器演奏、炸药爆炸等等2.准备各种乐器：鼓、铃铛、木琴等等3.准备各种材料：废纸、纸杯、橡皮等等教学步骤导入1.巩固学生对声音的认知：我们日常生活中会遇到哪些声音？2.引出课题：今天我们要学习为什么中班科学会响，这是因为声音会产生共鸣。
渗透新知1.介绍共鸣现象：当我们用力挥打鼓或拉弦乐器时，会发现声音听起来特别响亮；为什么会这样呢？这是因为鼓身空腔下方有个开口，发出音的波动在与空气相结合时，迅速地位移将喉咙和嘴巴内的空气振动加强，形成了共鸣。
2.启发学生：我们可以尝试用各种不同的材料进行共鸣实验。
将废纸揉成团，扔在地上，会听到响声。
这是因为废纸变形后内部的空气流动起来，与外部空气交换，当达到某个频率时，会出现共鸣。
3.发散讨论：在日常生活中，我们还会遇到哪些共鸣现象？如何解决共鸣会产生的响声？巩固知识1.观察实验：老师演示杯中放一张铃铛，慢慢倒满水，会发现在水位达到一定高度时，铃铛会发出声音。
这是因为铃铛和杯的共鸣产生了声音。
2.继续探究：老师请学生使用木琴、铃铛等乐器，通过调整乐器手柄或敲打乐器，让学生观察共鸣现象，加深对共鸣现象的理解。
3.讨论总结：同学们自组小组，探究声音怎样才能更好地传播？如何在我们日常生活中减少共鸣会产生的响声，保持宁静的学习和生活环境。
教学反思1.整节课程激发了学生对声音的兴趣，学生能了解声音的产生和传播方式，加深了对共鸣现象的理解。
2.鼓励学生动手实践，能让学生更好地掌握在自己生活中遇到共鸣现象时的解决方法，养成自己的动手能力和创造力。
中班科学活动发现声音的响度
中班科学活动发现声音的响度声音的响度是指声音的强弱程度，是声音的一个重要特征之一。
声音的响度与声音的强度有关，即声音的能量大小。
本文将介绍中班科学活动中，帮助幼儿发现声音的响度的方法与实验步骤。
一、实施活动的准备工作1. 制作实验材料：准备一些发声物体，如铃铛、鸣笛、手摇铃等；一些日常生活用品，如玻璃杯、纸盘、塑料瓶等，用于制作共鸣体。
二、活动的实施过程1. 介绍声音的概念：通过简单明了的语言，向孩子们介绍声音是由物体震动产生的，是通过空气传播到我们耳朵的，不同的物体发出的声音响度不同。
2. 听觉游戏：选择一个相对安静的环境，让幼儿闭上眼睛，聆听周围的声音。
指导幼儿发现不同声音的响度差异，引导幼儿感受声音的大小。
3. 比较发声物体：给孩子们准备几个不同发声物体，如铃铛、鸣笛、手摇铃等，让他们亲自操作，并观察声音的响度差异。
引导幼儿尝试改变其制造声音的方式，比如用力摇晃铃铛，用力吹鸣笛，体验声音的改变。
4. 制作共鸣体：让孩子们通过实践制作共鸣体，以直观地理解声音传播的原理。
首先准备一只空的玻璃杯，让孩子们用力敲击玻璃杯，观察声音的响度，然后在玻璃杯上方盖上一个纸盘，再次敲击玻璃杯，观察声音的变化。
解释共鸣体的原理，即纸盘振动可以增强声音的响度。
5. 声音排队：让孩子们分成若干小组，每个小组准备一个发声物体，并排队按照声音的响度从小到大依次发声。
每个小组的其他成员尽量准确地判断声音的强弱，以加深对声音响度的认识。
三、活动的总结1. 总结声音的响度与声音强度的关系：引导幼儿回顾活动过程中的发现，总结不同声音的响度与声音强度的关系，即声音强度越大，声音的响度越高。
2. 强化观念：通过简单的例子，让幼儿了解什么样的声音属于大声音，什么样的声音属于小声音。
激发幼儿对声音的兴趣，并加深对声音响度的认识。
通过以上的活动，中班幼儿能够通过实践感知声音的响度，并对声音的强度和响度有了初步的认识。
在日常生活中，他们能够通过观察、操作和实践，更好地感知和理解声音的特点，培养对科学的兴趣，提升科学素养。
我的身体会响中班科学教案
我的身体会响中班科学教案一、教学目标1. 帮助幼儿了解身体器官的名称和功能，探索身体发出的声音。
2. 培养幼儿的观察和探究能力，提高他们对科学活动的兴趣。
3. 培养幼儿爱护身体器官的意识，养成良好的生活习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助幼儿了解身体器官的名称和功能，探索身体发出的声音。
2. 教学难点：培养幼儿的观察和探究能力，提高他们对科学活动的兴趣。
三、教学过程1. 引入：通过播放一段人体器官的介绍视频，引导幼儿了解身体器官的名称和功能。
2. 呈现教学内容：通过PPT展示人体器官的图片，引导幼儿了解各个器官的名称和功能。
同时，让幼儿通过听录音的方式，了解身体各个器官在什么情况下会发出声音。
3. 突出重点：通过互动讨论的方式，让幼儿了解身体器官的功能和如何保护它们。
例如，讨论“为什么我们在咳嗽时会发出声音？”、“为什么我们在喝水时会发出咕嘟咕嘟的声音？”等。
4. 突破难点：通过实验和演示的方式，让幼儿了解身体器官是如何发出声音的。
例如，用听诊器聆听心跳声、用勺子敲击牙齿模拟咀嚼声等。
5. 总结：通过回顾和总结的方式，帮助幼儿巩固所学知识，同时强调爱护身体器官的重要性。
四、教学方法和手段1. 演示：通过视频和PPT展示人体器官的图片和功能，帮助幼儿直观地了解身体器官。
2. 实验：通过实验和演示的方式，让幼儿了解身体器官是如何发出声音的。
例如，用听诊器聆听心跳声、用勺子敲击牙齿模拟咀嚼声等。
3. 互动讨论：通过与幼儿互动讨论的方式，引导他们思考和探究身体器官的功能和保护方法。
例如，“为什么我们在咳嗽时会发出声音？”、“为什么我们在喝水时会发出咕嘟咕嘟的声音？”等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过小组讨论和角色扮演的方式，让幼儿模拟生活中的各种情况，加深对所学知识的理解和应用。
例如，让幼儿模拟感冒时咳嗽的声音、模拟吃东西时的咀嚼声等。
2. 课后作业：布置一些简单的家庭作业，帮助幼儿巩固所学知识。
幼儿园中班科学活动：瓶中的声响教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学活动：瓶中的声响教学设计一、教学内容1. 教学目标•认识声音是一种物理现象，声音需要空气等介质传播。
•了解声音的来源和性质，感受不同声音之间的区别。
•通过观察和实验，探究不同物体振动产生的不同声音，并了解声音产生的原理。
2. 教学内容及难点•瓶中的声响：通过振动不同的物体在空气中产生声音，感知声音的不同性质和来源。
•声音的传播方式：了解声音在空气中的传播方式和特点。
•声音的强弱和高低：学习量化声音的强度和频率，感受不同声音之间的区别。
•实验设计：设计简单实验，让幼儿进一步探究声音产生的原理。
难点：困惑孩子的声音是怎么来的，和声音的产生的原理二、教学步骤1. 导入环节1.引导孩子说出自己喜欢听的声音是什么。
2.给孩子播放一些声音录音，让他们猜出源头，在猜测的过程中让孩子们了解声音来源的多样性，为后面的学习做好铺垫。
2. 提出问题教师请孩子们观察图片并回答问题，“你们在这张图片中看到了什么？”孩子回答后，教师继续引导孩子们思考和提出问题：“这些瓶子上有什么东西？”“瓶子里会不会有声音？”“为什么？”在问题的调动下，孩子们会产生好奇心和求知欲望。
3. 实验环节1.核心实验：准备几个不同材质的物体，让孩子们用力敲打并听取发声的结果，探究声音产生的原理。
2.分组讨论：将孩子们分组，让他们讨论在实验中听到的声音有什么相似和不同之处。
3.选出代表声音的图片：让孩子们选出自己认为能代表听到的声音的图片，理解声音在视觉上的代表性。
4. 辅助教学1.给孩子们展示声波图片：为了让孩子们清晰地了解声音的传播原理，教师可以通过幻灯片或图文并茂的方式让孩子们理解声音的传播方式和特点。
2.盲听成语游戏：教师播放包含成语的声音，让孩子们通过声音猜出对应的成语，培养孩子们对声音的敏锐度。
5. 环节教师引导孩子们回顾整个学习过程，通过展示孩子们选出的代表声音的图片，让孩子们更好地理解声音在视觉上的代表性。
最后，教师可引导学生一起合唱一首歌曲，营造轻松愉快的氛围。
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中班科学活动：为什么会响
科学活动：为什么会响
设计思路：
为了让幼儿了解秋天的特点，请家长在自然角投放了一些秋天的农作物，象花生、黄豆、绿豆、米等。
许多家长为了方便就用各种各样漂亮的瓶子装着过来。
一天早上，和孩子在自然角进行观察时，许多小朋友把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇晃，发出各种响声，看着孩子的举动，本来想发火的及时的调整了自己的想法。
想：平时都是在引导孩子观察自然角的，今天，想看看孩子自己的观察和发现。
果不其然，在这过程中，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却因为瓶子里装满了花生发不出声音。
湘湘急着跑过来问：老师，为什么他的瓶子会响，的却不会？新《纲要》指出，要以问题引领幼儿进行探索，作为教师的们要为幼儿探索和经验的建构提供适宜的支持性引导。
没有直接回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式寻找答案，引导幼儿自己解决问题。
一、活动目的：
1、在学习，操作中，了解豆子在瓶中没有装满时能发出声音；装满了却不能。
2、学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。
3、积极参与交流，乐于把探究各种各样的结果与同伴分享。
活动准备：
各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。
二、活动过程：
1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢？”引入，请幼儿谈谈自己回家寻找的答案。
（由于是幼儿自己提出的问题，所以许多幼儿回家后都很积极的寻找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了实验。
当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今天的发现让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。
）
重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发现。
2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。
①根据[1][2]下一页幼儿提出的方法，请幼儿进行操作。
师：小朋友说出了自己的想法，那这些方法到底行不行了，们一起来试试吧！
②重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，让幼儿发现瓶子里的豆子如果装满了就没有声音了。
（在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢？）
3、请幼儿与同伴交流自己的实验结果。
请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行交流，鼓励幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己实验的结果与同伴分享。
4、小结：豆子在没有装满时，能发出声音；装满时不能。
（针对操作过程中幼儿发现的问题—怎样把豆子装到瓶子里，豆子才容易掉下来呢？引导幼儿提出自己的想法，解决问题。
）
活动延伸：怎样把豆子装到瓶子里？。