七年级 下学期 地理 商务星球版《东南亚》参考教案(第1课时)

《东南亚》参考教案（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。

●运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。

●运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。

【教学目标】
1、运用地图说出东南亚的范围，记住主要国家及其首都，说明东南亚地理位置及其重要性。

（重点）
2、运用地形图和地形剖面图，描述中南半岛地势变化及地势分布特点，说出地形与人类活动的关系。

（重点）
3、运用地形图说明东南亚河流对城市分布的影响。

（重难点）
【教学模式】学案导学。

【教学方法】读图分析法、问题导学法、小组讨论法。

【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课往事重提：
2012年4月海外华裔
青少年“中国寻根之
旅”春令营活动，我校
作为接待方，190多位
缅甸、泰国、菲律宾等
国的华裔孩子与在座
的各位成为好朋友。

我们班参与活动的有
哪些同学？（请举手）
提起往事很多同学举起了手，
畅所欲言：
生1：我和泰国的一位朋友交换
了礼物，她给我一个小象和一
枚10铢的泰国硬币;
生2：我负责接待的是泰国一位
小姑娘，她长得有点黑，会说
汉语，我们交换了礼物。

生3：我们这个年级接待的都是
通过往事
重提，再现
学生的亲
身经历，打
开学生记
忆的闸门，
激发学生
强烈的学
请说说当时印象最深刻的事情是什么。

提问：知道泰国在哪个地区吗？
今天，我们就来一起走进东南亚，学习东南亚。

泰国小孩，我给他一元人民币，
他给我500泰铢;
……
学生回忆与华裔孩子共度的美
好时光，气氛非常热烈。

东南亚。

习意愿，顺
利进入新
课的学习。

学案导学
教师要求学生以
《地理助学》上“学习
过程”栏目为依据，先
自学本课知识，并对学
生提出学习要求。

（1）在书上标注
知识点；（2）完成助
学上“学习过程”；
（3）标记疑难问
题。

学生按照教师要求自学教
材，在学习的过程中要求做到：
（1）自己认为重要的知识
在课本上标出；
（2）完成助学上“学习过
程”栏目；
（3）对自己不能解决的问
题做标记，以待解决。

学生通过
自主学习，
可以做到
对重点和
难点提前
感知，使听
课更具有
针对性。

重难点一、东方“十字路口”
设疑：为什么称东南亚
为东方“十字路口”
呢？
展示图片：
学生读书读图，并积极思考。

产生疑问。

突破
教师用尺子在图上比划“十”字的“一”画，和“｜”画，
并提出问题：“一”画沟通哪两个大洋？“｜”画联系了哪两大洲？学生仔细观察理解“十字路口”
的含义。

并回答问题：
“一”画沟通了印度洋和太平
洋；“｜”画联系了亚洲和大洋
洲。

通过比划，
让学生领
悟东南亚
位于“十字
路口”的位
置。

师生一起归纳（并板书）：东南亚地处亚洲和大洋洲、印度洋和太平
洋之间的“十字路口”，地理位置十分重要。

承转
东南亚“十字路口”的位置已经十分重要了，马六甲海峡则是这个“十
字路口”的咽喉部位。

展示图片：马六甲海峡的位置及通过的主要航线
提问：从这幅图中，你发现了什么？
点拨：注意看图左下图例：虚线表示航海线。

学生读图，小组讨论，交换意
见：
大部分学生都会回答：东西向
和南北向的航海线都经过马六
甲海峡。

训练学生
的观察能
力、语言表
达能力和
发散思维
能力。

提问：读图7-1-2，如何用语言描述马六甲海峡的位置？
指导学生阅读课本第19页图7-1-2右侧文字框内容。

在图7-1-2中分别找出下列货物运输的最短航线。

（1）波斯湾沿岸的石油运往中国青岛。

（2）日本大阪的钢材出口北非。

学生读图、回答：位于马来半
岛和苏门答腊岛之间的马六甲
海峡，是沟通太平洋与印度洋
的咽喉要道。

学生阅读，了解马六甲海峡概
况。

学生活动：描航线、悟繁忙
学生按照教师要求描绘航海
线，感悟马六甲海峡是世界最
繁忙的海峡，理解马六甲海峡
位置的重要性。

训练学生
读图的能
力。

培养学生
通过文字
资料提取
地理信息
的能力。

通过学生
活动，感悟
马六甲海
峡位置的
（3）印度的铁矿石由加尔各答运往中国湛江。

提示：先找到航线的起始点，用笔沿航海线描绘。

拓展：日本是个资源匮乏但经济十分发达的国家，所需原料需要进口，比如石油；工业产品的输出比如出口钢材都必须经过马六甲海峡。

因此把马六甲海峡称为日本的“海上生命线”。

展示图片：
学生听讲，了解马六甲海峡在日本经济发展中的重要作用。

重要性，体现了新课标转变地理学习方式的理念。

通过拓展，
学生既认识了马六甲海峡位置的重要性，又为今后学习日本作了铺垫。

提问：东南亚有两部分学生读图回答：
读懂“地
中 国
岛
半
南 中
马 来 群 岛
马 来 半 岛
组成，能看图说出来吗？
追问：中南半岛因为位于哪个国家以南而得名？
点拨：中南半岛的一部分继续向南延伸，我们称它为马来半岛。

读图7-1-1，找出完全位于中南半岛上的国家，并读出其首都。

提示：要按照一定的顺序去读图，比如自东向西或自北向南。

给学生1分钟在图上记忆国家和首都。

谐音记忆：越（越南）过河（河内），是一“窝”（老挝）大象（万象），正在“捡”（柬埔寨）金（金边）子，速度“太”（泰国）“慢”（曼）了。

学以致用：下面请同学们用同样的方法找出全部位于马来群岛上的国家及其首都。

中南半岛和马来群岛。

中南半岛因为位于中国以南而
得名。

在图上找到马来半岛，明确其
位置和范围。

学生读图、回答，并完成表格：
国家首都
越南
老挝
柬埔寨
泰国
缅甸
读图、记忆。

学生听教师讲解，然后熟悉记
忆。

学生读图回答：菲律宾（马尼
拉）、印度尼西亚（雅加达）、
新加坡（新加坡）、文莱、东帝
汶。

图”这种语
言。

在图上落
实地理事
物的空间
分布。

训练学生
读图提取
地理信息
的能力。

让学生掌
握记忆地
图的方法。

采用谐音
记忆国家
和首都，学
生兴趣浓
厚。

学会阅读
比如，菲律宾。

备。

拓展本区有一个重要的国际组织，即东南亚国家联盟，简称“东盟”。

东盟是中国的好邻居、好朋友、好伙伴。

中国－东盟自由贸易区于2010年1月1日正式建成。

这是中国对外商谈的第一个自贸区，也是发展中国家间最大的自由贸易区。

目前，中国已成为东盟第一大贸易伙伴，东盟成为中国第三大贸易伙伴。

承转
通过刚才的活动，我们知道中国与东南亚有着密切的地缘关系，尤其
是与中南半岛，可谓是山水相连，一脉相承。

二、多山的地形
展示图片：亚洲地形图
观察中国与东南亚的地形、河流。

读课本第20页图7—1—3和图7—1—4，大学生看图感知中国与东南亚山
水相连、唇齿相依的关系。

学生读图活动：
学生小组讨论、合作学习、达
深刻体会
中国与东
南亚山水
相连的近
邻关系。

展示亚洲地形图，提出
问题：马来群岛的地形特征是什么？
展示板块分布图
读图分析马来群岛多火山地震的原因，有“火山国”之称的是哪个国家？
提示：结合图7—1—4中的信息，完成表格，指导学生将各城市用笔圈出，并说出附近的河流，完成表格。

议一议：中南半岛的城市分布与河流有什么关系？
追问1：为什么城市多分布在沿河平原和河口三角洲？
追问2：城市分布在河流沿岸，有什么弊端？读图回答：马来群岛地形崎岖，
平原较少。

马来群岛位于板块交界地带，
所以多火山地震。

印度尼西亚
是世界火山最多的国家，有“火
山国”之称。

议一议：中南半岛城市分布与
河流的关系
河流国家
河内红河越南
金边湄公河柬埔寨
万象湄公河老挝
曼谷昭披耶
河
泰国
学生小组讨论后回答：中南半
岛的城市多分布在沿河平原和
河口三角洲。

地势平坦、土壤肥沃、水源充
足、交通便利。

小组讨论：沿岸居民向河里倾
倒垃圾，造成河流污染；河流
水患等。

学生自己
读图，感知
和分析，得
出合理结
论。

通过活动，
感悟中南
半岛城市
分布与河
流的关系。

了解自然
环境对人
类生活的
影响。

有利于培
养学生地
理分析的
辩证思维。

课堂小结 每人分发东南亚空白图
大屏幕展示填图内容：
1.组成：中南半岛、马来群岛
2.十字路口：太平洋、印度洋、亚洲、大洋洲
3.马六甲海峡、马来半岛、苏门答腊岛
4.国家及首都
5.湄公河
知
识
建
构
【当堂达标】
1. 东南亚位于亚洲的东南部，包括 和 两部分。

2.位于马来半岛和苏门答腊岛之间的 ，是沟通太平洋与印度洋的咽喉
要道。

3. 中南半岛地形特征是 、 。

4. 是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。

5. 读“东南亚图”，完成下列要求： 东南亚 东方“十字路口” 国家及其首都 多山的地形 中南半岛：山河相间、纵列分布 马来群岛：地形崎岖、平原较少 中南半岛、马来群岛
马六甲海峡
①将下列地理事物的字母代号填写在图中适当的位置．
A．洋 B．洋 C．半岛D．岛E．群岛F．（国家）
G．海峡 H．（国家）
②读图可知，东南亚地处洲和洲、洋和洋之间的“十字路口”，地理位置十分重要。

【教学反思】
东南亚作为“各具特色的地区”的开篇，是学生学习世界地区中接触到的第一个地区，本节教学成功与否，对后面各地区的学习会有很大影响。

鉴于此，在认真专研教材，研读课标的基础上，确立了本课的教学目标，并精心完成了教学设计。

经过实践——修改——再实践——再修改的锤炼，最终完成了比较令人满意的教学设计，我认为有以下几点行之有效。

1．导入新课部分通过往事重提学生的亲身经历，打开学生记忆的闸门，激发学生的学习兴趣，体现了新课标中利用学生已有体验的理念。

2．教学中充分利用图片，包括课本插图，教师根据教学需要补充的地图，还有教师板图。

通过引导学生自己读图，感知和分析，得出合理的结论，避免了简单、机械地将结论强加给学生，可以有效地激发学生的兴趣和激活学生的潜能，凸显了地理学科的特色。

3.本节内容知识点繁多，尤其是在记忆东南亚主要国家及首都时，学生对繁多的地名记忆感到头疼，在进行教学设计时，利用谐音记忆的方法进行突破，帮助学生在饶有兴致的状态下记住了国家和首都，省时省力。

不足：由于课堂容量大，课堂时间有限，学生“写”的训练没有很好地进行。