构建“紫荆”育心文化体系，培养全面发展的人

构建“紫荆”育心文化体系，培养全面发展的人
作者：罗宗勇
来源：《北京教育·普教版》2023年第12期
清华大学附属中学管庄学校依托清华附中优质的教育教学资源，构建了“五育”并举的“紫荆”育心文化体系。

1.以德正心
学校主张始终把学生放在教育的最中央，把学生当作发展中的人和能够发展好的人，倡导用宽广的胸怀包容学生，用崇高的人格陶冶学生，用丰富的学识涵养学生，用优秀的中华传统文化鼓舞学生，让学生拥有健康、幸福和美好的人生。

学校德育工作在“以德正心”的总目标之下，确定了不同年级的德育小目标，依托“以德正心”系列课程及主题教育活动和学生综合素质评价平台，激励学生形成良好的道德素养。

2.以智慧心
学校在国家课程和地方课程的基础上，构建起“以智慧心”智育课程体系，实现了国家课程校本化、校本课程梯度化、衔接课程融合化、实践课程综合化、心理课程系列化。

“以智慧心”智育课程积极探索“双减”政策落地的路径和策略，把握新课程标准的方向。

教师在课堂教学中设计有梯度的问题链，拓展学生的思维广度和深度；在教学方法上下功夫，激发学生兴趣，引领学生卓越发展。

3.以体健心
学校坚持把体育作为生命教育，不断挖掘体育的育人价值，开设丰富多彩的体育课程，满足每一名学生对体育锻炼的需求。

“每天一节体育课、每天锻炼一小时”的理念在学校得到有效落实。

体育课程及活动除了增强学生体质外，还在竞技体育方面挖掘学生的潜能，发展学生的特长，培养学生的优秀品质。

4.以美润心
“以美润心”美育课程以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美追求和人文素养为目标，以美育人、以美化人、以美润心，把美育纳入学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养能发现美和创造美的时代新人。

“以美润心”理念不仅是面向学生，更主张每一位教师
是校园文化的承载者和传播者。

教师向学生传授知识的同时，以强大的人格力量去影响和塑造学生的品位、品行、品格。

5.以劳养心
学校通过劳动教育项目化、实践化、序列化，做“实”劳动课程；通过劳动教育融合化、精细化、常态化，做“长”劳动实践；通过劳动课与真实生活情境中的劳动实践相结合，学校劳动与家庭劳动、社会劳动相结合，做“宽”劳动活动。

学校充分利用校內小菜园，以“种植”为基础，开发系列小初衔接课程，实现多学科融合教育；以“研学”为载体，实现“知行合一”，让学生在劳动中获得满足感与成就感。

编辑 _ 于萍柳帆（兼）。