理化生集体备课活动记录

谢亚吉：
一节课的重点、难点的确定，应该根据学生的学情来定，不同的班级，学生情况不同，其重难点也应不同，教学手段及策略也不同。要提高效率，要以学情定教。
（2）要精心设计教学活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
精心设计教学活动体现在三个方面：一是精心设计突破教学重难点的教学策略；二是精心设计师生活动的方式；三是精心设计教学各环节的衔接与过渡，如知识导入、知识强化、知识训练等环节的过渡与衔接。
（3）要做到三级备课，即详细备课、粗略备课和思想备课。
所谓详细备课，就是教师按照上述三点要求进行详细的备课。所谓粗略备课，就是在上课的前一天对课的结构、流程进行提纲挈领式的、粗线条的网络式备课，防止教学时间的无意流失和浪费，以确保课堂的高效。所谓思想备课，就是在上课之前在脑子里把整节课回想一遍，使课的结构和流程烂熟于心。熟练是高效的保障。
其二、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。
其三、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢
高效课堂的四个问题是： 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么（目标问题） 老师在上课时头脑一定要清楚，这节课到底要让学生获得什么不是说一节课热热闹闹就行了，这节课结束的时候学生到底有什么收获，是知识的、能力的，还是价值观方面的，不能走到哪算哪，目标一定要明确。
第二个问题：你打算用多长时间让学生获得（效率问题） 第三个问题：你打算让学生怎样获得（方法问题） 第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求（达标问题）
实施策略
（1）教师要深入挖掘教材。
挖掘教材包括三个方面：一是挖掘思维的过程，即知识形成的思维过程、问题提出的思维过程、问题解决的思维过程。二是挖掘学科思想方法，学科思想方法隐匿在知识发生、发展的过程之中，教师的深入挖掘有利于学生从较高的层面掌握知识，也有利于培养学生的学习能力。三是挖掘习题的潜在功能，并在课堂中合理有效的运用，以此来确保高效课堂的高效学习，培养学生解决问题的能力。
集 中 交 流 研 讨 典 型 发 言
方坪：
高效的课堂老师要精讲，不能面面俱到，要做到“三讲三不讲”。“三讲”是指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法；“三不讲”是指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲。
牛指成：对教材内容能进行创造性的处理。
能够通过对教材内容严格细致的剖析，能够基于学生学习过程中所存在或暴露出来的问题，通过对教材进行科学合理的调整和剪裁，化整为零，合理增删，重新组合，使其形成一个由浅入深、由表及里、由因到果的过程性结构。重点解决多数学生最为需要解决的问题，提高教学的针对性和有效性。
理化生集体备课活动记录(总2页)
新拨中学集体备课活动记录
学科
初中化学
模块
理论学习
课题
对高效课堂的认识及实施策略
参加
教师
黄春燕、孙明艳、刘浩、程京花
学习内容精选
一、认识高效课堂
其一、所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。