小学语文三年级上册导学案

课题1、我们的民族小
学
课型预习展示课班级三年级（）班单位教师姓名学生姓名
学习目标
1、认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

学习
环节
学习内容学习成果学法指导修改补充
一、初读感知
1、熟读课文，做到不错
字、不添字、不漏字、不
读破句子。

用横线画出自
己不理解的词语，用工具
书弄懂它。

2、请把你不认识的或者不
理解的词语画出来。

标本坪坝景颇族阿昌族
德昂族摔跤坪坝、穿戴、
打扮、欢呼、飘扬、蝴蝶、
好奇、孔雀舞、游戏、招引、
热闹、古老、铜钟、粗壮、
凤尾竹、洁白、摇晃。

3、要把田字格中的字写两
遍，然后对照田字格仔细检
查，再请你把特别难写的或
出错的在田字格里再写两
遍吧。

4、读课文，想想自己自己
的学校和民族小学有什么
不同？画出自己喜欢的句
子。

说说自己为什么喜欢
它。

5、看看课文后面的图片，
和学习伙伴说说你还知道
哪些民族？
2、不理解的词语可
以查字典或是联系
上下文来理解。

3、戴、摔、舞等字
仔细观察一下再写
一写。

想一想你怎么
记住他的。

例如：“戴”字可以
拆分为几部分来
记？
5、可以利用课外书
上内容，也可以利用
网络搜集一下少数
民族资料。

二、研读感悟1、读课文，说说课文是按
照什么顺序写的。

2、课文都写了那些场景？
每个场景的特点是什么？
分别画出文中描写“动”、
“静”的场景的句子。

多读一读，试着体会一下句
子的含义。

3、“我们的民族小学”给你
的印象怎样？并说说喜欢
的原因。

2、默读课文，标出
段落中讲到地点，再
认真思考课文中描
写的该场景给留下
了什么深刻的印象。

静的句子如：树
枝不摇了，鸟儿不叫
了蝴蝶听到花朵上
等，认真读一读体会
一下。

三
拓展延伸
民族小学的许多学生都很想和你们的小朋友
交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱
的民族小学，也很想了解你们的生活。

请小朋友
们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得
更多的信息了。

想想我们这里有哪
些故事，哪些好玩的
事情，哪些和他们哪
里不一样的地方都
可以写出来告诉他
们。

学习
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课题2、金色的草地课型预习展示课班级三年级（）班单位教师姓名学生姓名
学习目标
１、认识２个生字。

会写１2个生字。

能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

学习
环节
学习内容学习成果学法指导修改补充
一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、
不添字、不漏字、不读破句
子，长句子可以多读几遍。

2、请把你不认识的或者不
理解的词语画出来。

盛开、玩耍、一本正经、使
劲、绒毛、假装、这些、引
人注目、钓鱼、观察、花瓣、
合拢、手掌、有趣
3、要把田字格中的字写两
遍，然后对照田字格仔细检
查，再请你把特别难写的或
出错的在田字格里再写两
遍吧。

4、初步了解课文内容，
交流故事主要讲了一件什
么事？
5、课文主要写了几件事
情？是什么？
6、搜集蒲公英的资料。

2、不理解的词语可
以查字典或是联系
上下文来理解。

4、把每一自然介绍
的主要内容连起来
就是文章的大体内
容。

5.默读课文，找到关
键性的词语，在小组
内讨论。

二、研读感悟1、读完这个故事，你感受
到了作者对蒲公英的怎样
的情感？
2、熟读第三自然段，想一
想：
（1）“我”先发现了什么，
又发现了什么？
（2）两次发现有哪些不同，
你从中受到了什么启示？
读第四自然段，想一想：
3、说说我们为什么会爱上
“蒲公英”？蒲公英为什么
能成为我们最喜欢的花？
4、为什么说蒲公英跟我们
一起睡觉一起起床？谈谈
你的理解。

1、你可以把课文的
第一自然段和最后
一自然段多读几遍。

3、可以联系全文想
一想。

4、想想你是什么时
候起床什么时候睡
觉的。

三拓展延伸
风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四
季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。

/春天
的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和
原野。

/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝
的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。

/秋天的风是金
色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。

/收获满意喜悦。

/冬天的风是白色的，/白风扬起
鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。

/多么可爱多么纯
洁。

/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没
有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

1、风真有那么
多颜色吗？
2、要是没有风
的话……
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课题3、爬天都峰课型预习展示课班级三年级（）班单位教师姓名学生姓名
学习目标1、我要认识“陡、链”等6个生字。

会写“峰、陡”等12个生字。

能正确读写“峰顶、似乎”等12个词语。

2、分角色朗读课文。

3、我能把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4、我要抄写课文第二段。

学习
环节
学习内容学习成果学法指导修改补充
一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、
不添字、不漏字、不读破句
子。

2、请把你不认识的或者不
理解的词语画出来。

峰顶、似乎、忽然、白发苍
苍、咱们、奋力、终于、辫
子、勇气、决心、居然、力
量
3、要把田字格中的字写两
遍，然后对照田字格仔细检
查，再请你把特别难写的或
出错的在田字格里再写两
遍吧。

4、我能给带点的字加拼音
天都峰（）都是
（）
暑假（）假装（）
似乎（）似的（）
5、认真读课文并试着概括
课文内容。

6、读课文想想课文的的叙
述顺序。

2、不理解的词语可
以查字典或是联系
上下文来理解。

出示带有“似乎”的
句子，让学生读读来
理解。

5、读课文按这个思
路填一填，概括一下
课文试一试你会发
现很简单。

在假期
里，“我”和爸爸去
___________，路遇
_____________，我
们互相
___________，互相
__________，终于
_________________
___。

二、研读感悟1、读课文并找一找天都峰
的特点。

看书中是怎样写
的？
2、仔细读读“我和老爷爷
的对话，你有什么收获？
3、读爸爸的话，讨论：“汲
取”是什么意思，“我”和
老爷爷是怎样互相“汲取”
力量的？
4、你从“爸爸”所说的话
中懂得了什么道理？
1、重点读一读第二
段。

3.再出示老爷爷和“我”
的对话，分角色朗读，
把自己当做其中的人物
来思考问题。

三拓展延伸
1、“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。

有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。

2、最近你们把自己的课余生活记下来了吗？记了哪一些，和同学交流交流，要把这项活动
坚持下去，还要注意及时地整理自己记录的材料。

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课题4、绝招课型预习展示课班级三年级（）班单位教师姓名学生姓名
学习目标1、会认“挺、憋、惟、腮等11个生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情的朗读人物对话。

3、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

学习
环节
学习内容学习成果学法指导修改补充
一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、
不添字、不漏字、不读破句
子。

2、请把你不认识的或者不
理解的词语画出来。

绝招挺着憋气唯独
竖起武术空翻镇
住调换禁不住尴
尬拇指演算撑起倒立
腮帮子撇嘴握拳攥饺子
蔫蔫下巴颏咧开大嘴
脱口而出
3、读了课文我知道课文讲
了一件什么事。

都有谁？他
们都有什么绝招?
4、你最佩服谁的绝招并找
出相关语句读一读（读出小
伙伴们的自信）
2、不理解的词语可
以查字典或是联系
上下文来理解。

3、把每一自然介绍
的主要内容连起来
就是文章的大体内
容。

二、
研读感悟1、课文讲了几个小伙伴的
哪些绝招？你最佩服谁的
绝招？
2、默读课文，说一说，小
柱子是怎样练绝招的？从
中你明白了什么道理？。

2、提示；当小伙伴们都
在玩耍时，小柱子在。

当遇到困
难时，小柱子在。

为了学得更好，小柱子
还经常去请
教。

三拓展
延伸1、续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？
2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝
招？
1、展开想象，下一
次下伙伴会到来什
么绝招，他们又是怎
样练出来的。

学习
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课题5灰雀课型预习展示课班级三年级（）班单位教师姓名学生姓名
学习目标1.学会本课的“搜桦”等11个生字,及生字在课文中组成的新词。

在田字格中正确书写“步胸敢”等田字格中的12个生字。

2.了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3.有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

学习
环节
学习内容学习成果学法指导修改补充
一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、
不添字、不漏字、不读破句
子。

2、请把你不认识的或者不
理解的词语画出来。

郊外散步昂望胸脯
一定肯定惹人喜爱
或者坚定面包渣白
桦树自言自语欢蹦
乱跳
3、要把田字格中的字写两
遍，然后对照田字格仔细检
查，再请你把特别难写的或
出错的在田字格里再写两
遍吧。

4、读了课文，列宁和小男
孩给你留下了什么印象？
请你找出相关的语句读一
读。

2、不理解的词语可
以查字典或是联系
上下文来理解。

4、通过具体描写与
对话可以更好体会
人物的内心情感.
二、研读感悟1、请你画出文中描写灰雀
的句子读一读。

2、合作朗读课文，关注对
话，你发现列宁是个怎样的
人？
3、课文中写了第一天列宁
和男孩关于那只失踪了的
灰雀的对话，紧接着直接写
了第二天两人果然又看到
了那只灰雀的情景。

这中间
发生了什么事情？男孩想
了些什么？做了些什么？
请根据你的想象把它写下
来。

1、朗读几遍之后，
你读出了什么，在句
子旁边做好批注，并
往句子深处想一想，
就更好了。

2、比如：它们
在树枝间来回跳动，
婉转地歌唱，非常惹
人喜爱。

这句话我读懂了：
1）三只灰雀很漂亮、
可爱
2）列宁很喜欢灰雀。

三拓展延伸
理发
十月革命胜利后的一天，列宁到理发馆去理
发。

当时，屋子里已经来了很多人。

列宁一进门，
便问谁是最末位的一位，意思是按照先后的次序
等候。

等着理发的人都认识列宁，知道列宁日夜
为国家大事操劳，每一分钟都是极其宝贵的。

于
是急着对他说：“谁是末了一位这不要紧，现在
空出位臵来，请你先理吧。

”列宁回答说：“谢
谢诸位同志们。

不过这是要不得的，应该按班次
和守秩序。

我们自己订的法律，应该在一切琐碎
的生活里去遵守它。

”列宁一面说着，就一面找
个椅子坐下来，并从衣袋里掏出一张报纸看起来。

等着理发的人们看到列宁态度很坚决，再没有说
什么，都以敬佩的眼光看着自己的革命领袖。

你觉得列宁是个怎
样的人？
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课题6小摄影师课型预习展示课班级三年级（）班单位教师姓名学生姓名
学习目标1、会认“摄基”等10个生字，会写“吩咐”等14个生字及其组合的词语。

2、把握课文的主要内容，感受高尔基对小男孩的喜爱和关心。

3、分角色朗读课文，体会不同人物的心情和感情，把对话的语气读出来。

学习
环节
学习内容学习成果学法指导修改补充
一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、
不添字、不漏字、不读破句
子。

2、请把你不认识的或者不
理解的词语画出来。

高尔基突然按照吩咐
摆弄准备胶卷车辆杂
志社
3、要把田字格中的字写两
遍，然后对照田字格仔细检
查，再请你把特别难写的或
出错的在田字格里再写两
遍吧。

4、读了课文，高尔基和小
摄影师分别给你留下了什
么印象？请你找出相关的
语句读一读。

2、不理解的词语可
以查字典或是联系
上下文来理解。

4、通过对话可以更
好体会人物的内心
情感.
二、研读感悟1、合作读课文，思考：
从哪里可以看出高尔基喜
爱小男孩？
从哪里看出小男孩崇敬热
爱高尔基？
2、小男孩再次来到高尔基
的办公室，他们会说写什
么？做些什么呢？请你展
开想象，继教编写这个故
事。

1、朗读几遍之后，
你读出了什么，在句
子旁边做好批注。

2、比如：高尔
基拿了张报纸，按小
男孩的吩咐坐下。

这句话我读懂了高
尔基喜欢小男孩，乐
意帮助小男孩。

特别
“吩咐”一词，让我
体会到高尔基对下
一代的宽厚与慈爱。

三拓展延伸
高尔基因祸得福
一次，高尔基在烧水时，读书读得入了神，没有
发觉水早就烧开了，结果把茶缸烧坏了。

这下可
闯了祸，凶狠的女主人抄起一根松木棍，不容分
说就朝高尔基身上打来，一边打还一边骂，把高
尔基打得遍体鳞伤，以至不得不请医生来看。

高
尔基身上青一块，紫一块，有的地方都渗出了血，
木刺都扎进肉里去了。

医生从他的背上拔出了十
二根木刺，并非常义愤地鼓动高尔基去告发。

女主人这时害怕了，她生怕高尔基去告她虐待罪。

马上换了一副可怜的面孔说：“孩子！只要你不
去告发我，你提什么条件我都答应。

”
“你说话算数？”
“是的。

”女主人无可奈何地说。

“只要你允许我在干完活后可以读书，我就不去
告发你。

”
女主人非常不情愿地答应了。

这样，高尔基因祸
得福，以皮肉受苦的代价，换来了多余时间读书
的权利。

你对高尔基又有了
哪些了解？
学习
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课题7奇怪的大石头课型预习展示课班级三年级（）班单位教师姓名学生姓名
学习目标1、会认“著陨”等8个生字，会写“藏卧”等12个字，正确认读“奇怪、著名、躲闪、兴趣、平整”等词语。

2、读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵精神。

3、有感情地朗读课文，体味人物的心情。

学习
环节
学习内容学习成果学法指导修改补充
一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、
不添字、不漏字、不读破句
子。

2、请把你不认识的或者不
理解的词语画出来。

陨石、地质学家、第四纪、
冰川、秦岭
3、要把田字格中的字写两
遍，然后对照田字格仔细检
查，再请你把特别难写的或
出错的在田字格里再写两
遍吧。

4、读了课文，李四光给你
留下了什么印象？请你找
出相关的语句读一读。

2、不理解的词语可
以查字典或是联系
上下文来理解。

4、通过对话可以更
好体会人物的内心
情感.
二、研读感悟1、合作读课文，思考：
你认为这块大石头“奇”在
哪里？
你认为李四光是个怎样的
人？
2、通过学习课文,李四光爷
爷一定给你留下了深刻的
印象,你最想对李四光爷爷
说些什么?把你想说的写一
写吧.
1、朗读几遍之后，
你读出了什么，在句
子旁边做好批注。

2、比如：时间
长了，他对这块石头
发生了兴趣：这么大
的一块石头，是从哪
儿来的呢？
这句话引发我
的思考:李四光对这
块石头如此感兴趣,
充分体现了李四光
的好奇心。

三拓展延伸
李四光小资料
李四光因为穷而吃过这样或那样的苦，但苦
中有乐。

他是个多才多艺的科学家。

李四光不光
散文写得好，旧体诗写得好，即便是地质学的论
文，同样写得“有声有色”。

他的音乐造诣也相
当深厚，尤好小提琴。

他在巴黎写的一首小提琴
曲《行路难》，是中国人创作的第一首小提琴曲。

李回国后曾请音乐家萧友梅过目提意见。

这首提
琴曲写于1920年，在近八十年之后的北大百年校
庆的晚会上，第一次得到公开演奏。

你对李四光又有了
哪些新的了解？
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
课题8我不能失信课型预习展示课班级三年级（）班单位教师姓名学生姓名
学习目标1、会认“释”字，会正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握课文主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。

3、培养学生的独立阅读能力。

学习
环节
学习内容学习成果学法指导修改补充
一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、
不添字、不漏字、不读破句
子。

2、请把你不认识的或者不
理解的词语画出来。

3、读了课文，宋庆龄给你
留下了什么印象？请你找
出相关的语句读一读。

2、不理解的词语可
以查字典或是联系
上下文来理解。

4、通过对话，联系
上下文，可以更好体
会人物的美好品质。

二、研读感悟1、先独立读课文思考，然
后合作探讨：
你认为宋庆龄是个怎样的
人？你从哪些语句中体会
到的?
2、通过学习课文，你对宋
庆龄奶奶有了更深入的了
解。

你还知道宋奶奶的其他
故事吗？从中得到什么启
示？讲给大家听听吧！
1、朗读几遍之后，
你读出了什么，想一
想，在句子旁边做好
批注。

2、比如：她早
就盼着到这位伯伯
家去了。

从“早就盼着”
我读懂了:宋庆龄是
多么想去伯伯家，与
后边的不去形成对
比，衬托出宋庆龄的
诚实守信。

三拓展延伸
宋庆龄的小故事
宋庆龄一生酷爱读书。

书，书，到处是书，
证明了宋庆龄对知识的渴求。

无论是参观孙中山
与宋庆龄在上海共同生活的故居，还是孙中山逝
世后宋庆龄个人在北京和上海的故居，人们都会
惊奇得看到这一事实。

他们的藏书可以看出他们
的现代化以及他们广泛的兴趣。

宋庆龄养鸽子不只是因为他喜欢这种文雅的
飞禽，还因为纪念孙中山——他喜欢鸽子，重要
的是鸽子象征着和平。

她爱鸽子，每天亲自喂它们、看着它们。

她
学会鸽子的叫声，鸽子一听到就都飞回来。

她去
世后，这群鸽子还留在花园里，总共有100多只，
常在过道上吃食，在天空中组成美观和充满生气
的队形上下翱翔。

读了有关宋庆齡奶
奶的小故事，你从中
受到哪些启发呢？
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
课题9 古诗两首课型预习展示课班级三年级（）班单位教师姓名学生姓名
学习目标1、借助工具书认读“萧绘”等课后的8个生字，并给生字组词。

在田字格中正确书写“萧促”等田字格中的11个生字。

2、有感情的朗读和背诵古诗，借助注释理解诗意，体会诗歌情感。

3、找出更多关于思乡的古诗，激发学习古诗的兴趣。

学习
环节
学习内容学习成果学法指导修改补充
一、初读感知1、初读古诗，借助拼音读
准字音，读通诗句，做到正
确、流利。

2、认读生字：
把下面的字读两遍，不认识
的字用圆圈圈出来，借助拼
音读一读。

每个字口头组词
1-2个。

绘萧促忆异逢佳倍
3、把田字格中的生字写
两遍，然后对照田字格仔细
检查，再请你把特别难写的
或出错的在田字格里再写
两遍。

4、查询有关两首古诗作
者的资料。

不理解的词语可以
查字典或是联系上
下文来理解。

二、研读感悟
《夜书所见》
1、利用注释学习诗中词语，
从而理解诗意，体会诗人感
情。

2、借助注释和图画诵读古
诗，说说你仿佛看到了哪些
景物？读懂了什么？
3、诵读古诗，进行背诵。

《九月九日忆山东兄弟》
1、通过学习注释理解诗中
词语，体会古诗意境。

2、诵读古诗，背诵古诗。

3、借助注释和图画诵读诗
文，说说此古诗中描述了什
么时间、地方、人物、事件、
讲述了什么情感？试着写
一写。

《夜书所见》
你仿佛看到了哪些
景物？请写一写。

_________________
_________________
《九月九日忆山东
兄弟》
故事中描述的故事
时间：___________
地方：___________
人物：___________
事件：___________
作者的情感：
_________________
指导学生学会使用
“注释”：
“注释”一般都是针
对一些难理解的词
语的，既要通过看注
释理解词语的意思，
不能生搬硬套，使用
注释的时候，力求做
到总体把握，不能字
字对译。

将古诗变成故事讲
述出来，初步学习古
诗的改写。

三拓展延伸
宿建德江
【唐】孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

杂诗
【唐】王维
君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未？
这两首古诗有什么
共同之处？你还知
道哪些描写思念家
乡、思念亲人的诗
吗？
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
课题10 风筝课型预习展示课班级三年级（）班单位教师姓名学生姓名
学习目标1、借助工具书认读“充依”等课后的6个生字，及生字在课文中组成的新词。

在田字格中正确书写“精充”等田字格中13个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、读懂课文主要内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4、摘抄文中自己喜欢的词句，丰富语言的积累。

学习
环节
学习内容学习成果学法指导修改补充
一、初读感知1、熟读课文，做到正确、
流利。

2、请把你不认识的或者不
理解的词语画出来。

精心希望依然飞舞
拼命奔跑寻找磨坊
继续大惊失色千呼万唤
垂头丧气
3、把田字格中的字写两遍，
然后对照田字格仔细检查，
再请你把特别难写的或出
错的在田字格里再写两遍
吧。

4、读通课文，想一想课文
围绕风筝写了哪几件事？
2、不理解的词语可
以查字典或是联系
上下文来理解。

4、把每一自然介绍
的主要内容连起来
就是文章的大体内
容。

二、研读感悟1、结合插图理解课文内容，
画出描写“我们”放风筝时
心情的句子和词语。

2、风筝不见了，孩子们是
怎样的心情呢？找出表现
“我们”心情的句子和词
语，有感情地读一读。

3、文中的省略号起到什么
作用呢？发挥想象：我们向
那房子跑去，后面可能有发
生什么事呢？最后“我们”
找到我们的“幸福鸟”了
吗？
1、看图想象读课文，
读出“我们”心情的
变化。

2、比如：“快活地喊
叫着、拼命地奔
跑……”这些词语能
让我们体会到放风
筝时的心情。

三拓展延伸
满天的风筝
周粲
我在草地上坐着。

我的头上，是傍晚六时的天空。

天空中，这里也是风筝，那里也是风筝。

我从没见过这样多的风筝，在这样的一个天空中飘
荡着。

儿时，如同隔世般遥远的儿时，我自己也放过风筝
的。

多半是跟二哥一起放。

更多的时候，我手里只紧抓
往那捆缠在香烟罐上的丝线。

我眯着双眼，仰面凝视天
空中自己所放的那一个风筝。

当然，也东看看西看看别
人的风筝，如果天空中还有别人的风筝的话。

记忆中，
天空中是一家有别人的风筝的；因为放风筝，似首也有
固定的季节。

季节一到，任何一家的孩子，都会纷纷放
风筝来。

至于放的地点，或者是广场上，或者是马路上，
或者是屋顶上。

广场不是到处都有的，从我家到广场去，
相隔一小段路程，我们有时也懒得去。

马路上可以放风
筝，确是一点也不假。

那里的马路和今天的马路比起来，
可差得远了。

那里的马路，任何时候都是只有几辆车，
至于横街，车子的数目更少得可怜；所以孩子们在设法
叫风筝起飞时，可以手里拉着一根线，在大街上跑；而
且频频回顾，看看背后的风筝，是不是已经顺风飞起了。

但是我和二哥都不敢在马路上放风筝，这倒不是因为欠
兄弟两个缺少冒险精神，而是因为怕父母知道了会骂会
打。

父亲管我们，管和很严。

但我们也有很理想的放风
筝的地方，那就是我们家的屋顶上。

我们家的三楼，开
了一个小小的天窗，只要用根木棒向上一撑，把天窗打
开，我们立刻就可以爬到屋顶上去。

屋顶上，有一个狭
长的小阳台，我们就在阳台上放风筝。

屋顶上的风很大，
风筝拿在手里，只要抖几抖，就会摇头摆脑地飞起来了。

这时候，二哥就喊：“放线！放线！快！……”于我就
马上用右手，把缠在香烟罐上的线拉出来。

但是风大的时候，笨手笨脚，还是来不及拉出线秋。

二哥就不耐烦了，会从我手里把香烟罐抢了过去，一手
紧抓罐的一端，会让加一端对着风筝飞升的方向，于是
一刹那间，罐上的线，便咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出
去。

定睛看时，风筝已经飞到离我们很多丈的高空中，
而罐上的线，忽然不见了。

我还记得，我们当时放的风
筝，都是二哥自己糊的。

二哥不会念书，但是有糊风筝
的手艺。

他糊的都是蝴蝶风筝，比一般的风筝都要大很
多，而且涂上花花绿绿的颜色。

当这样一个美丽特殊的
风筝升到天空中时，二哥有一份满足，也有一份骄傲。

这篇文章作者是什
么样的心情？你能
体会到吗？
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