后进生引发的思考

后进生引发的思考
落后学生引发的思想
经过20多年的教学,据说陶莉遍布世界各地,但有一种现象经常让我思考：'为什么过时的考生和考试不及格开始出现在一年级？“这
些学生是不是太傻了,他们不是在课堂上专心听,还是他们应该找我们
自己的理由？
在我们班上,有几个这样过时的学生。

在这段时间里,我深深地发
现他们和我们的老师一样疲惫。

每次上课,当其他学生都乐于玩游戏时,他们就会在教师的办公室里辅导。

为什么这会在一年级发生？我经常
反思自己。

作为一名教师,我是否实现了教育的公平性？是否为每个学生做过？特别是那些需要帮助的人。

他们幼稚,无知,有自己的个人思
想和情感,以及他独特的思想和思想。

它们不是我们的礼物或个人魅力的对象,也不是等待我们塑造的苍白灵魂。

对于他们来说,我们应该为
那些“过时”和“无法治愈”的人提供更多的照顾和更多的阳光。

苏
霍姆林斯基曾经提到,对于那些学习困难的学生,他们应该来找他们看
看他们有什么困难并为他们提出练习。

学习困难的学生,心理工作的有效性,不希望他们听其他学生流利的答案,记住黑板的内容,但要尽量让
他们独立思考,因为思维的过程已经包括使用知识因素。

有必要激励他们在每个班级的心理工作中取得一点进展。

说起来容易做起来难。

我觉得我表现不佳,因为我给同一个班级,同样的问题,做同样的功课。

我想,我做得不好,我仍然缺乏一定的教育素养。

苏霍姆林斯基提到,提高教师教育素养的主要途径是阅读,阅读和阅读。

阅读是教师的精神需求。

而我,大部分时间都在忙于上课,纠正家庭作业,管理课程,教育孩子,阅读教育书籍或教育杂志需要多少时间？因此,在将来,我想要像学生一样问自己：阅读更多内容,阅读一本好书,读一本书,从书中学习精神营养,汲取力量,并给需要特别照顾的人带来温暖的阳光。