人教版高中生物高中生物必修二《种群基因组成的变化与物种的形成》生物的进化(第2课时物种的形成、协同进
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共同进化 ①某种兰花具有细长的花距————→某种蛾类具有细长的吸管似的口器。
共同进化 ②羚羊的奔跑速度加快————→猎豹的奔跑速度加快。
(3)生物与环境之间的协同进化 地球上原始大气中没有氧气，所以那时生物的呼吸类型只能是 无氧呼吸 ；当地球上出 现了进行光合作用的生物以后，才使大气中有了氧气，这就为 好氧 生物的出现创造了 前提条件。 (4)协同进化的原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
2.生物多样性的形成 (1)内容：遗传 多样性、物种多样性、 生态系统 多样性。 (2)形成原因：生物的 进化 。 (3)研究生物进化历程的主要依据： 化石 。 3.生物进化历程中的几个关键事件 (1)有性生殖的出现，实现了 基因重组 ，增强了生物变异的多样性，生物进化的速度 明显加快，多细胞植物和动物的种类不断增多。 (2)生态系统第三极—— 消费者 的出现，使生态系统具有更加复杂的结构。 (3)生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境又为生物的进化提供了广阔的舞台。
类型
项目 发生范围
结果
生殖隔离
不同物种间
①不能相互_交__配__ ②即使交配成功，也不能产生_可__育__后__代__
地理隔离
同种 生物
使种群间不能发生_基__因__交__流__
3.隔离在物种形成中的作用
(1)新物种的形成过程
地理隔离 ↓
自然选择
①不同种群出现不同的 突变 和_基__因__重__组__ ②不同种群间不能发生基因交流
二、协同进化与生物多样性的形成
XIE TONG JIN HUA YU SHENG WU DUO YANG XING DE XING CHENG
02
基础梳理 ·夯实教材基础
1.协同进化 (1)含义：指生物的不同物种之间、 生物与无机环境 之间在相互影响中不断进化和发展。 (2)生物与生物之间的协同进化
① 食物 和 栖息条件 互不相同 ②自然选择对不同种群 基因频率 的改变所起的作用有差别
↓ 生殖隔离
基因库 形成明显的差异并逐步出现生殖隔离，从而形成不 同的物种
(2)结论： 隔离 是物种形成的必要条件。
正误判断 ·矫正易混易错
(1)二倍体西瓜和四倍体西瓜通过杂交可产生三倍体西瓜，因此二倍体西瓜和四倍体
123456
(5)物种的形成必须经过长期的地理隔离吗？能否在短时间内就形成生殖隔离？请举 例说明。 提示 不是必须的；如用低温或秋水仙素处理萌发的二倍体西瓜幼苗即可获得四倍 体西瓜，四倍体西瓜是新物种，没有经过长期的地理隔离。
进化和物种形成的判断方法
(1)进化取决于种群基因频率是否发生改变。只要种群的基因频率发生改变，生物就 一定发生了进化。 (2)物种形成取决于是否形成生殖隔离。 ①进化是量变，进化不一定形成新物种。 ②物种形成是质变，新物种形成一定发生了进化。 (3)新物种形成不一定经过地理隔离，但不管哪种方式都需要达到生殖隔离才能完成 新物种的形成。
√D.研究协同进化无法预测某物种的存在
解析 研究协同进化可预测某物种的存在，如达尔文根据某种兰花具有细长的花距 而预测出为其传粉的某种昆虫应具有吸管似的口器，D错误。
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4.生物多样性主要包括的层次有
①物种多样性 ②种群多样性 ③生态系统多样性 ④遗传多样性
A.①②③
B.①②④
√C.①③④
解析 隔离包括地理隔离和生殖隔离，不同物种间一定存在着生殖隔离，地理隔离 可以阻止种群间的基因交流，A、B正确，D错误。
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2.(2019·河北邯郸一中高一月考)下列关于新物种形成的叙述，正确的是 A.生物进化的结果就是形成新物种 B.生殖隔离是地理隔离的必然结果
√C.产生生殖隔离是形成新物种的必要条件
《种群基因组成的变化与物种的形 成》生物的进化(第2课时物种的形
成、协同进化和生物多样性)
人教版高中生物高中生物必修二
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
课标要求
1.举例说明隔离与物种形成的关系。 2.举例说明协同进化和生物多样性形成的关系。 3.举例说明生物进化理论的发展。
素养要求
1.生命观念：形成进化与环境相适应的观念。 2.科学思维：分析归纳隔离在物种形成中的作用。
内容索引
一、隔离与物种的形成 二、协同进化与生物多样性的形成 随堂演练 知识落实
一、隔离与物种的形成
GE LI YU WU ZHONG DE XING CHENG
01
基础梳理 ·夯实教材基础
1.物种的概念：能够在自然状态下相互交配并且产生 可育 后代的一群生物。 2.隔离 (1)概念：不同种群间的个体，在自然条件下 基因 不能自由交流的现象。 (2)常见类型
D.基因突变一定能导致新物种的产生
解析 生物进化的实质是种群基因频率的改变，但不一定形成新物种，A错误； 地理隔离不一定导致生殖隔离，如东北虎和华南虎，二者打破地理隔离可以产生可 育后代，B错误； 基因突变可以产生新基因，但不一定形成新物种，D错误。
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3.(2018·黑龙江鹤岗一中高一月考)协同进化就是“生态的舞台，共同的表演”，下列 关于协同进化的说法，错误的是 A.协同进化可发生在不同物种之间 B.协同进化可发生在生物与无机环境之间 C.猎豹与羚羊之间的“军备竞赛”实现了二者的协同进化
深化探究 ·解决问题疑难
结合教材117页“思考·讨论”，回答下列问题： (1)13种地雀的喙差别很大与什么因素有直接关系？ 提示 不同岛屿的环境不同，地雀的食物不同。 (2)它们的共同祖先刚迁徙到13个岛屿上的时候所需食物是否相同？什么原因使得后 来发生很大差异？ 提示 所需食物相同。外因：地理隔离、突变和基因重组、自然选择。内因：种群 基因频率发生改变。 (3)仙人掌地雀和树栖的地雀是同一物种吗？是什么阻碍它们的基因交流？ 提示 不是。生殖隔离和地理隔离。 (4)总结物种形成的三个环节：_隔__离___、__突__变__和__基__因__重__组__、_自__然__选__择__。请归纳结论： _生__殖__隔__离__是物种形成的标志。
4.生物进化理论在发展 (1)现代生物进化理论：适应是 自然选择 的结果；种群 是生物进化的基本单位；突__变__ 和基因重组 提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过 隔离形成新的物种；生物进化的过程实际上是 生物与生物 、 生物与无机环境 协同 进化的过程； 生物多样性 是协同进化的结果。 (2)中性突变学说：大量的基因突变是中性的，决定生物进化方向的是 中性突变 的逐 渐积累，而不是 自然选择 。 (3)间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的过程，而是物种 长期稳定 与_迅__速__形__成__新_ 种 交替出现的过程。
学习 小结
随堂演练 知识落实
SUI TANG YAN LIAN ZHI SHI LUO SHI
03
1.(2019·天津南开中学高一质检)下列关于隔离的叙述，错误的是 A.隔离包括地理隔离和生殖隔离 B.地理隔离阻止了种群间的基因交流 C.种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因
√D.不同的种群之间必然存在着生殖隔离
D.②③④
解析 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，C正确。
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5.某经常刮大风的海岛上生活着一群昆虫，经调查翅的长度和个体 数的关系如图中曲线(纵坐标为翅的长度，横坐标为个体数)所示。 下列叙述错误的是 A.该昆虫的性状不同是自然选择的结果
√B.上述现象说明自然选择在一定程度上是不定向的
解析 生物多样性的内容包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
深化探究 ·解决问题பைடு நூலகம்难
1.“精明的捕食者”策略对人类利用生物资源有什么启示？ 提示 地球上的生物资源是有限的，人类不应掠夺式地开发和利用生物资源，而应 合理有度地利用生物资源，做一个“精明的捕食者”。 2.生物多样性形成的根本原因和直接原因分别是什么？ 提示 根本原因：基因(DNA分子结构)的多样性。直接原因：蛋白质的多样性。 3.通过学习，你能从多个角度归纳下生物进化的趋势吗？ 提示 简单→复杂，低等→高等，水生→陆生，异养→自养，厌氧→需氧，原核生 物→真核单细胞生物→多细胞生物，无性生殖→有性生殖。
C.在生存斗争中，生物和无机环境之间进行着相互选择 D.自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别，最终导致这些种群
的基因库形成明显的差异
解析 自然选择是定向的，B错误。
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6.加拉帕戈斯群岛由许多互不相连、彼此独立的小岛组成。达尔文在该群岛发现地雀 有13种，下图表示这13种地雀之间的进化关系。
请回答下列问题： (1)从图中可以看出这些不同种的地雀都是由_南__美__洲__地__雀__这一共同祖先进化而来的。
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(2)每一种地雀都有其特定的觅食场所，这些场所分布在不同的小岛上。每一种地雀 喙的大小、形状、尺寸等性状存在差异，这是由于各小岛上不同的_食__物__环境因素作 用的结果。该因素在地雀的进化过程中起到了(_自__然__)_选__择__的作用。 (3)由于各小岛彼此独立，生活在这些小岛上的原始地雀之间存在着_地__理__隔离。在长 期的进化历程中，各个小岛上的地雀分别累积各自的有利变异，从而彼此之间逐渐 形成_生__殖__隔离，最终形成了地雀新种。 (4)若某个小岛上的地雀均为莺雀，则该小岛上的全部莺雀个体称为_种__群__，这是生物 进化的_基__本__单__位__。 (5)加拉帕戈斯群岛上的13种地雀体现了生物的_物__种___多样性。
正误判断 ·矫正易混易错
(1)捕食者的存在有利于增加物种多样性( √ ) (2)协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的( × )
解析 协同进化是通过物种之间或生物与无机环境之间的相互影响实现的，其中物 种之间的协同进化主要通过生存斗争实现，也可以在互利的条件下相互选择，协同 进化。
(3)生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次( × )
西瓜是同一物种( × )
解析 三倍体西瓜不可育，所以二倍体西瓜和四倍体西瓜不是同一物种。
(2)生物进化一定会形成新物种( × )
解析 物种形成的标志是产生生殖隔离，生物进化只能说明种群基因频率改变，不 一定产生生殖隔离
(3)不同种群间的个体不能进行基因交流说明两种群存在生殖隔离( × )
解析 不能进行基因交流说明种群间存在隔离，包括地理隔离和生殖隔离。
共同进化 ②羚羊的奔跑速度加快————→猎豹的奔跑速度加快。
(3)生物与环境之间的协同进化 地球上原始大气中没有氧气，所以那时生物的呼吸类型只能是 无氧呼吸 ；当地球上出 现了进行光合作用的生物以后，才使大气中有了氧气，这就为 好氧 生物的出现创造了 前提条件。 (4)协同进化的原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
2.生物多样性的形成 (1)内容：遗传 多样性、物种多样性、 生态系统 多样性。 (2)形成原因：生物的 进化 。 (3)研究生物进化历程的主要依据： 化石 。 3.生物进化历程中的几个关键事件 (1)有性生殖的出现，实现了 基因重组 ，增强了生物变异的多样性，生物进化的速度 明显加快，多细胞植物和动物的种类不断增多。 (2)生态系统第三极—— 消费者 的出现，使生态系统具有更加复杂的结构。 (3)生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境又为生物的进化提供了广阔的舞台。
类型
项目 发生范围
结果
生殖隔离
不同物种间
①不能相互_交__配__ ②即使交配成功，也不能产生_可__育__后__代__
地理隔离
同种 生物
使种群间不能发生_基__因__交__流__
3.隔离在物种形成中的作用
(1)新物种的形成过程
地理隔离 ↓
自然选择
①不同种群出现不同的 突变 和_基__因__重__组__ ②不同种群间不能发生基因交流
二、协同进化与生物多样性的形成
XIE TONG JIN HUA YU SHENG WU DUO YANG XING DE XING CHENG
02
基础梳理 ·夯实教材基础
1.协同进化 (1)含义：指生物的不同物种之间、 生物与无机环境 之间在相互影响中不断进化和发展。 (2)生物与生物之间的协同进化
① 食物 和 栖息条件 互不相同 ②自然选择对不同种群 基因频率 的改变所起的作用有差别
↓ 生殖隔离
基因库 形成明显的差异并逐步出现生殖隔离，从而形成不 同的物种
(2)结论： 隔离 是物种形成的必要条件。
正误判断 ·矫正易混易错
(1)二倍体西瓜和四倍体西瓜通过杂交可产生三倍体西瓜，因此二倍体西瓜和四倍体
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(5)物种的形成必须经过长期的地理隔离吗？能否在短时间内就形成生殖隔离？请举 例说明。 提示 不是必须的；如用低温或秋水仙素处理萌发的二倍体西瓜幼苗即可获得四倍 体西瓜，四倍体西瓜是新物种，没有经过长期的地理隔离。
进化和物种形成的判断方法
(1)进化取决于种群基因频率是否发生改变。只要种群的基因频率发生改变，生物就 一定发生了进化。 (2)物种形成取决于是否形成生殖隔离。 ①进化是量变，进化不一定形成新物种。 ②物种形成是质变，新物种形成一定发生了进化。 (3)新物种形成不一定经过地理隔离，但不管哪种方式都需要达到生殖隔离才能完成 新物种的形成。
√D.研究协同进化无法预测某物种的存在
解析 研究协同进化可预测某物种的存在，如达尔文根据某种兰花具有细长的花距 而预测出为其传粉的某种昆虫应具有吸管似的口器，D错误。
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4.生物多样性主要包括的层次有
①物种多样性 ②种群多样性 ③生态系统多样性 ④遗传多样性
A.①②③
B.①②④
√C.①③④
解析 隔离包括地理隔离和生殖隔离，不同物种间一定存在着生殖隔离，地理隔离 可以阻止种群间的基因交流，A、B正确，D错误。
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2.(2019·河北邯郸一中高一月考)下列关于新物种形成的叙述，正确的是 A.生物进化的结果就是形成新物种 B.生殖隔离是地理隔离的必然结果
√C.产生生殖隔离是形成新物种的必要条件
《种群基因组成的变化与物种的形 成》生物的进化(第2课时物种的形
成、协同进化和生物多样性)
人教版高中生物高中生物必修二
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
课标要求
1.举例说明隔离与物种形成的关系。 2.举例说明协同进化和生物多样性形成的关系。 3.举例说明生物进化理论的发展。
素养要求
1.生命观念：形成进化与环境相适应的观念。 2.科学思维：分析归纳隔离在物种形成中的作用。
内容索引
一、隔离与物种的形成 二、协同进化与生物多样性的形成 随堂演练 知识落实
一、隔离与物种的形成
GE LI YU WU ZHONG DE XING CHENG
01
基础梳理 ·夯实教材基础
1.物种的概念：能够在自然状态下相互交配并且产生 可育 后代的一群生物。 2.隔离 (1)概念：不同种群间的个体，在自然条件下 基因 不能自由交流的现象。 (2)常见类型
D.基因突变一定能导致新物种的产生
解析 生物进化的实质是种群基因频率的改变，但不一定形成新物种，A错误； 地理隔离不一定导致生殖隔离，如东北虎和华南虎，二者打破地理隔离可以产生可 育后代，B错误； 基因突变可以产生新基因，但不一定形成新物种，D错误。
123456
3.(2018·黑龙江鹤岗一中高一月考)协同进化就是“生态的舞台，共同的表演”，下列 关于协同进化的说法，错误的是 A.协同进化可发生在不同物种之间 B.协同进化可发生在生物与无机环境之间 C.猎豹与羚羊之间的“军备竞赛”实现了二者的协同进化
深化探究 ·解决问题疑难
结合教材117页“思考·讨论”，回答下列问题： (1)13种地雀的喙差别很大与什么因素有直接关系？ 提示 不同岛屿的环境不同，地雀的食物不同。 (2)它们的共同祖先刚迁徙到13个岛屿上的时候所需食物是否相同？什么原因使得后 来发生很大差异？ 提示 所需食物相同。外因：地理隔离、突变和基因重组、自然选择。内因：种群 基因频率发生改变。 (3)仙人掌地雀和树栖的地雀是同一物种吗？是什么阻碍它们的基因交流？ 提示 不是。生殖隔离和地理隔离。 (4)总结物种形成的三个环节：_隔__离___、__突__变__和__基__因__重__组__、_自__然__选__择__。请归纳结论： _生__殖__隔__离__是物种形成的标志。
4.生物进化理论在发展 (1)现代生物进化理论：适应是 自然选择 的结果；种群 是生物进化的基本单位；突__变__ 和基因重组 提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过 隔离形成新的物种；生物进化的过程实际上是 生物与生物 、 生物与无机环境 协同 进化的过程； 生物多样性 是协同进化的结果。 (2)中性突变学说：大量的基因突变是中性的，决定生物进化方向的是 中性突变 的逐 渐积累，而不是 自然选择 。 (3)间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的过程，而是物种 长期稳定 与_迅__速__形__成__新_ 种 交替出现的过程。
学习 小结
随堂演练 知识落实
SUI TANG YAN LIAN ZHI SHI LUO SHI
03
1.(2019·天津南开中学高一质检)下列关于隔离的叙述，错误的是 A.隔离包括地理隔离和生殖隔离 B.地理隔离阻止了种群间的基因交流 C.种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因
√D.不同的种群之间必然存在着生殖隔离
D.②③④
解析 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，C正确。
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5.某经常刮大风的海岛上生活着一群昆虫，经调查翅的长度和个体 数的关系如图中曲线(纵坐标为翅的长度，横坐标为个体数)所示。 下列叙述错误的是 A.该昆虫的性状不同是自然选择的结果
√B.上述现象说明自然选择在一定程度上是不定向的
解析 生物多样性的内容包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
深化探究 ·解决问题பைடு நூலகம்难
1.“精明的捕食者”策略对人类利用生物资源有什么启示？ 提示 地球上的生物资源是有限的，人类不应掠夺式地开发和利用生物资源，而应 合理有度地利用生物资源，做一个“精明的捕食者”。 2.生物多样性形成的根本原因和直接原因分别是什么？ 提示 根本原因：基因(DNA分子结构)的多样性。直接原因：蛋白质的多样性。 3.通过学习，你能从多个角度归纳下生物进化的趋势吗？ 提示 简单→复杂，低等→高等，水生→陆生，异养→自养，厌氧→需氧，原核生 物→真核单细胞生物→多细胞生物，无性生殖→有性生殖。
C.在生存斗争中，生物和无机环境之间进行着相互选择 D.自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别，最终导致这些种群
的基因库形成明显的差异
解析 自然选择是定向的，B错误。
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6.加拉帕戈斯群岛由许多互不相连、彼此独立的小岛组成。达尔文在该群岛发现地雀 有13种，下图表示这13种地雀之间的进化关系。
请回答下列问题： (1)从图中可以看出这些不同种的地雀都是由_南__美__洲__地__雀__这一共同祖先进化而来的。
123456
(2)每一种地雀都有其特定的觅食场所，这些场所分布在不同的小岛上。每一种地雀 喙的大小、形状、尺寸等性状存在差异，这是由于各小岛上不同的_食__物__环境因素作 用的结果。该因素在地雀的进化过程中起到了(_自__然__)_选__择__的作用。 (3)由于各小岛彼此独立，生活在这些小岛上的原始地雀之间存在着_地__理__隔离。在长 期的进化历程中，各个小岛上的地雀分别累积各自的有利变异，从而彼此之间逐渐 形成_生__殖__隔离，最终形成了地雀新种。 (4)若某个小岛上的地雀均为莺雀，则该小岛上的全部莺雀个体称为_种__群__，这是生物 进化的_基__本__单__位__。 (5)加拉帕戈斯群岛上的13种地雀体现了生物的_物__种___多样性。
正误判断 ·矫正易混易错
(1)捕食者的存在有利于增加物种多样性( √ ) (2)协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的( × )
解析 协同进化是通过物种之间或生物与无机环境之间的相互影响实现的，其中物 种之间的协同进化主要通过生存斗争实现，也可以在互利的条件下相互选择，协同 进化。
(3)生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次( × )
西瓜是同一物种( × )
解析 三倍体西瓜不可育，所以二倍体西瓜和四倍体西瓜不是同一物种。
(2)生物进化一定会形成新物种( × )
解析 物种形成的标志是产生生殖隔离，生物进化只能说明种群基因频率改变，不 一定产生生殖隔离
(3)不同种群间的个体不能进行基因交流说明两种群存在生殖隔离( × )
解析 不能进行基因交流说明种群间存在隔离，包括地理隔离和生殖隔离。