【10篇】部编人教版三年级上册语文上册课外阅读训练及答案

10篇】部编人教版三年级上册语文上册课外阅读训练及答案
1．阅读下文，回答问题
石榴
①我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。

②春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花，花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

③热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。

石榴一天天长大，一天天成熟。

它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的籽儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人报告着成熟的喜讯。

④这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的籽儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

（1）阅读短文，说说石榴的生长过程。

春天， ________ （用四个字概括）→夏天__________ （用两个字概括）→秋天，________ （用两个字概括）。

（2）第① 段中“驰名中外”一词写出“我”内心 ______ 的心情。

我知道与这
个词语意思相近的词语还有__________ 、______ 等。

（3）第③ 段画横线的句子用了 __________ 的修辞手法。

请你也用这种修辞
手法写一句话_________ 。

（4）文中流露出作者对石榴的 _________ 之情。

【答案】（1）抽枝长叶；开花；结果
（2）自豪；闻名中外；举世闻名
（3）拟人；春姑娘迈着轻盈的步伐，悄悄地来到我们的身边
（4）喜爱
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

春天，抽枝长叶（用四个字概括）→夏天开花（用两个字概括）→秋天，结果（用两个字概括）。

（2）近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

答案合理即可，不唯一。

第① 段中“驰名中外”一词写出“我”内心自豪的心情。

我知道与这个词语意思相近的词语还有闻名中外、举世闻名等。

（3）本题的目的是引导学生明白拟人这一修辞手法以及其作用。

所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

第③ 段画横线的句子用了拟人的修辞手法。

又如：春姑娘迈着轻盈的步伐，悄悄地来到我们的身边。

（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

文中流露出作者对石榴的喜爱之情。

故答案为：（1）抽枝长叶开花结果
（2）自豪闻名中外举世闻名
（3）拟人春姑娘迈着轻盈的步伐，悄悄地来到我们的身边
（4）喜爱
【点评】（1）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）主要测试
学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

2．课外阅读。

芦苇地下和田边的草丛，是萤火虫的“发祥地”。

它们一个个从草丛中飞起来，忽明忽暗的一点点白光，好似天上的繁星，一个个在那里移动。

最有趣的是这些白光（）乱窜，（）也有一些追逐的形迹：有时一个飞在前面，亮了起来，另一个就会向它一直赶去，但前面一个突然隐没了，或者飞到水面上，与水中的星光混杂了，或者飞入芦苇或稻田里，给那些枝叶遮住了，于是追逐者失去了目标，就迟疑地转换方向飞去，有时反给别的萤火虫作为目标了。

这样的追逐往往不止一时，所以水面上，稻田上，一明一暗，一上一下的闪闪的白光与天上的星星同样繁多。

尤其是飞在水面的，映着掀起的银波，那情景是很有趣的。

（1）在文中的（）里填入恰当的关联词。

（2）在文中找出你认为描写萤火虫最有趣的句子。

（3）你认为把萤火虫比作“天上的繁星”恰当吗？为什么？。

（4）短文主要写萤火虫 _________ 的景象。

【答案】（1）虽然、但
（2）这样的追逐往往不止一时，所以水面上，稻田上，一明一暗，一上一下的闪闪的白光与天上的星星同样繁多。

尤其是飞在水面的，映着掀起的银波，那情景是很有趣的。

（3）恰当。

它们也有忽明忽暗，一闪一闪的特点。

（4）在夜间飞舞、追逐
【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

此题分句前后是条件关系。

故选“虽然⋯⋯但⋯⋯。

”
（2）主要是培养学生养成积累好句习惯。

能够准确的理解句意。

学生应该熟读课文，积累知识。

（3）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。

所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（4）考查概括段意的能力。

可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

故答案为：（1）虽然、但；（2）这样的追逐往往不止一时，所以水面上，稻田上，一明一暗，一上一下的闪闪的白光与天上的星星同样繁多。

尤其是飞在水面的，映着掀起的银波，那情景是很有趣的。

（3）恰当。

它们也有忽明忽暗，一闪一闪的特点。

（4）在夜间飞舞、追逐。

【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）本题考查学生对词语的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的好句多做一些摘抄、积累，加强背诵。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（4）此题主要考查概括段意的能力。

3．课内阅读。

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。

现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生讲得很详细，大家听得很认真。

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”
（1）第1 自然段的意思是（）
A. 先生认为不懂就问是对的，同意讲解书中的道理。

B. 先生感觉学生年龄太小，认为他们没必要知道书中的道理。

（2）孙中山向先生提出问题，挨打了没有？先生是怎么做的？
（3）读第4 自然段，说说你是否赞同孙中山说的话。

当你遇到不懂的问题时，你会怎么做？
【答案】（1）B
（2）没有。

先生很详细地讲解了书中的道理。

（3）我赞同孙中山说的话。

我也会像孙中山一样，不懂就问。

【解析】【分析】（1）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后再结合选项判断。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。

故答案为：（1）B
（2）没有。

先生很详细地讲解了书中的道理。

（3）我赞同孙中山说的话。

我也会像孙中山一样，不懂就问。

【点评】（1）此题主要考查概括段意的能力。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通
句顺即可。

4．阅读课文片段，完成练习。

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。

这一下，红头又看见了光亮。

可是，它已经一动也不能动了。

这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你⋯⋯”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”
（1）用横线画出说明青头和红头是好朋友的语句。

（2）写出红头在牛肚子里旅行的线路：牛嘴
→ _______ → _______ → _______ 回→到地面。

你认为这是一趟 ___________ （愉 快 惊险）的旅行。

（3）关于红头能够从牛肚子里出来的原因，下列说法不正确的一项是
A. 青头的帮助
B. 青头鼓励红头不放弃 蟀，只吃草
（4）红头出来后，会对青头说什么呢？请用一两句话把 略的内容补充完整。

答案】 （ 1）红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪： “谢谢你
青头笑眯眯地说： “不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！ ”
（2）第一个胃；第二个胃；牛嘴；惊险
（3）C
（4）如果没有你，我就没有命了。

【解析】 【分析】（ 1）、（ 2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带 着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比 较判断正误。

（ 4）考查补写省略的内容，一般要注意补写的内容与所给出的内容一 致，要联系上下文，注意语句通顺。

故答案为：（ 1） ① 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪： “谢谢 你⋯⋯；”② 青头笑眯眯地说： “不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！ ”
（2）第一个胃、第二个胃、牛嘴、惊险
（3）C
（4）如果没有你，我就没有命了。

【点评】（ 1）、（ 2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能 力。

3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力
4）此题考查补写省略的内容的能力。

5．阅读下文，回答问题。

秋天的雨（节选） 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊 来树枝 房子，小松鼠 来松果当粮食，小青蛙在加紧 洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨 树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

它们都在准备过冬了。

（1）选择正确的动词填入横线上。

造挖衔找
小喜鹊 _________ 来树枝 ________ 房子，小松鼠 _________ 来松果当粮食，小 青蛙在加紧 _________ 洞，准备舒舒服服地睡大觉
（2）用横线画出选文中的一个拟人句。

（3）这段话主要写 ________ 。

准备过冬的植物有 ___________ ，准备过冬的动 物有 ________ 。

（4）你知道其他动物是怎么过冬的吗？请把你知道的写下来。

【答案】 （ 1）衔；造；找；挖
（2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚 下。

（3）深秋时各种动植物都做好了过冬的准备；松柏、杨树、柳树；小喜 鹊、小松鼠、小青蛙
（4）略
【解析】 【分析】（ 1）本题考查动词的运用。

应在理解词语的基础上，结 合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

C. 牛不吃蟋 谢谢你 ⋯⋯后”省
（2）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。

所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。

（4）此题主要考查对知识的积累，激发学生学习的兴趣。

故答案为：（1）衔、造、找、挖
（2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

（3）深秋时各种动植物都做好了过冬的准备；松柏、杨树、柳树；小喜鹊、小松鼠、小青蛙
（4）略
【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确运用。

（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）要注意语句通顺，条理清楚。

6．课内阅读。

“咕⋯⋯小”狗学着杜鹃叫，“咕⋯⋯”它那天试了，第二天、第三天又试了。

一个星期过后，它已经学得相当不错了。

小狗真高兴，心想，我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。

就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。

哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。

一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。

幸好没打中。

子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。

小狗拔腿就跑。

它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！
（1）仿写词语。

百发百中（ABAC式）_______ 、________
（2）选文中写了小狗的两次心理活动，请你写出相关句子。

（3）选文主要写了什么？______________
A. 小狗学会了杜鹃叫。

B. 小狗差点被猎人打死。

C. 小狗学会了杜鹃叫，差点被猎人当作杜鹃打死。

【答案】（1）自言自语；自由自在
（2）小狗真高兴，心想，我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。

它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！
（3）C
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

从给出的词语“来”看，是ABAC式结构，即第一个和第三个字是一样的。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：（1）自言自语、自由自在
（2）小狗真高兴，心想，我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。

它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！
（3）C
【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

7．阅读短文，回答问题。

敬重卑微
①我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。

②蚂蚁家庭和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。

他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。

想不到小小生灵，竞活得如此滋润，活得如此有秩（zhìz ）ì序有意义。

尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。

③当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？
④众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。

⑤每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。

我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊（j íj ）ǐ流动；我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

⑥假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家庭绝对会全军覆灭。

⑦生命的渺小，体力的（单薄卑微）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄卑微）也不能决断什么，可怕的是看不到卑微的力量，忽视了内在的精神。

⑧敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。

像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。

比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？
⑨世上称得上伟大的东西，往往只有体积，没有精神。

千里之堤（t ídī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

注释：卑微：地位低下而渺小。

玩世不恭：不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。

（1）将短文括号中不恰当的拼音或词语找出来。

（2）“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”，“伟大、深刻、模糊”这三个词语中能这样重叠的词是_________。

（3）短文中共有三个问句，请找出来。

①___________________________ 第一个是设问句，第自然段是这个设问的回答。

②第二个是反问句，改为陈述句应为___________
③第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们要： _____________
（4）你最喜欢哪句话，请抄下来。

（5）作者为什么说“蚂蚁抱成团”是一种“智慧”？（运用已有知识，结合短文内容回答）
【答案】（1）zì；j í；t í；卑微；单薄
（2）模糊
（3）4；比起蚂蚁，我们没有理由言渺小，说卑微。

；刻苦奋进，严肃认真。

（4）千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

（答案不唯一）
（5）顾全大局，牺牲小部分，保存大部分。

（其他答案意思符合即可）【解析】【分析】（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。

识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。

考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

多音字、难读字是“认读”的难点。

复习时应分类整理记忆，以
记忆为主，把记忆和训练结合起来。

（2）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

（3）① 本题的目的是引导学生明白设问这一修辞手法以及其作用。

所谓“设问”，就是为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。

② 反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道⋯吗？”和“怎能⋯⋯呢？”等。

第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

③ 理解语句给我们启发，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

（4）主要是培养学生养成积累好句的习惯。

学生应该熟读课文，积累并运用。

（5）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）zì；j ；ít í；卑微；单薄。

（2）模糊。

（3）①4；② 比起蚂蚁，我们没有理由言渺小，说卑微。

③ 刻苦奋进，严肃认真。

（4）千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

（答案不唯一）
（5）顾全大局，牺牲小部分，保存大部分。

（其他答案意思符合即可）【点评】（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（3）① 考查学生对设问修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

② 掌握反问句改陈述句方法，平时注意多练。

③ 只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

（4）本题考查学生对语文知识的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵。

（5）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。

8．课外阅读。

爱在心中
一位小学生问老师：“什么是爱？”
老师觉得有必要对这个问题做出一个言简意赅且生动形象的回答。

由于快到放学时间了，老师没有立即回答这个问题，而是要求每一位学生第二天带一样能够表达自己爱的感觉的东西到学校来。

第二天，老师说：“请同学们展示你们带来的东西。

”
第一位学生说：“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？”
第二位学生说：“我带来了这只蝴蝶。

瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！我非常喜欢它，我要将它制成标本收藏起来。

”
第三位学生说：“我带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝里掉下来的。

你们看，它多可爱呀！”
在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时，老师注意到有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。

原来她什么也没有带来。

于是，老师走到她的面前，有点生气地问：“你为什么没有带东西来呢？”
小女孩说：“对不起，老师，我看到了花，唤到了它的香味。

我想要摘它，可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅到花香的人也会更多；我也看到了蝴蝶，它拍着漂亮的翅膀，飞来飞去，看上去非常快乐，我不愿意打搅它；我还看到了小鸟，它跌落在草丛里，但是当我爬上树，看到鸟妈妈着急的样子时，我决定将小鸟放回到
鸟窝里。

所以，我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。

可是，这些我怎么展示给大家看呢？”
老师眨了眨眼睛，给小女孩记下了一个满分，因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。

（1）查字典，写出下列加下划线字的读音。

一声不吭 _________ 呵护________
（2）用括号里提示的方法理解下列加下划线词语的意思。

① 有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。

（先查出“吭”的意思，再解释词语）
一声不吭： _________
② 老师觉得有必要对这个问题做出一个言简意赅且生动形象的回答。

（查字典或词典）言简意赅：__________________
（3）为了展示什么是爱，同学们带来了 ___________ 、 _______ 和 _______ 。

（4）小女孩不想摘下花朵，是想 _______ ；没有带来蝴蝶，是因为
________ ；没有带来小鸟，是因为__________ 。

（5）老师为什么给小女孩记下了一个满分？找出相关的语句画上横线。

（6）你觉得这是一个什么样的小女孩呢？
【答案】（1）kēn；g hē （2）一点儿声音也不发出来。

；言语简明而意思完备。

（3）花；蝴蝶；小鸟
（4）让它开放得更长久；不想剥夺蝴蝶的快乐；不想让鸟妈妈伤心
（5）因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。

（6）这是一个善良、有爱心的小女孩，她懂得什么是真正的爱。

【解析】【分析】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

（2）① 先查出“吭”的意思，再解释词语。

② 查字典或词典。

（3）、（4）本题主要考查对短文内容的理解记忆能力。

解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

（5）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（6）评价人物品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故答案为：（1）kē n、g hē
（2）① 一点儿声音也不发出来。

② 言语简明而意思完备。

（3）花、蝴蝶、小鸟
（4）让它开放得更长久、不想剥夺蝴蝶的快乐、不想让鸟妈妈伤心
（5）因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。

（6）这是一个善良、有爱心的小女孩，她懂得什么是真正的爱。

【点评】（1）本题主要考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。

（2）多种方法理解词语的意思。

① 阅读时不理解的词语，可以查字典解决。

② 通过联系上下文可以明白。

（3）、（4）这道题是按课文内容填空。

概括性比较强，一定要熟悉课文，边读
边思考，才能填好每一空。

（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（6）本题考查评价分析人物品质。

9．阅读下文，回答问题。

花的学校（节选）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

（1）读了本段，我们知道“花的学校”就在（）
A. 树林里地
B.下天C空. 中
（2）把选段中的“走过”改为“掠过”，“跑出来”改为“冒出来”，可以吗？为什么？
（3）花“在绿草上跳舞、狂欢”，这是多么奇异、美丽的情景，请你展开想象，描绘出这样的情景。

【答案】（1）B
（2）不可以。

因为“走过”跑“出来”运用了拟人的修辞手法，“走过”赋予了东风生命，语言生动而富有童趣。

“跑出来”写出了花儿的可爱，花儿想钻出地
面的急切心情，而用“冒出来”就不能让读者体会到这一点。

（3）略
【解析】【分析】（1）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（2）考查学生对词语的辨析。

此类型的题目答案一般都是否定的。

把二者做一对比，表达效果方面考虑。

然后结合具体语境进行分析。

（3）仿照课文发挥想象，写出花“在绿草上跳舞、狂欢”的景象，可以运用比喻、拟人等修辞手法，生动而又形象，能够给读者留下深刻的印象。

故答案为：（1）B
（2）不可以。

因为“走过”跑“出来”运用了拟人的修辞手法，“走过”赋予了东风生命，语言生动而富有童趣。

“跑出来”写出了花儿的可爱，花儿想钻出地面的急切心情，而用“冒出来”就不能让读者体会到这一点。

（3）略
【点评】（1）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（2）此题考查学生对词语的辨析能力。

（3）开放性试题言之有理即可。

10．阅读下文，回答问题。

骡子和铃铛
一头高大健壮的骡子，脖子上系上一个铃铛。

铃铛制作精巧，响声清脆，骡子每走动一步，铃铛便发出“叮当”的声响，比鸟儿唱歌还悦耳动听。

一天，骡子撞开了篱笆，走进了菜园，白菜、韭菜一畦畦，鲜嫩又可口，骡子好不欢畅，它低头啃个不停。

“叮当，叮当”，一串串尖厉的急响，钻进了主人的耳中。

他一个箭步冲出房门，挥动竹枝赶到菜园，一边抽打着骡子的屁股，一边斥责道：“混账东西，你胡嚼乱踩，把菜地弄得一团糟。

要不是铃铛叫我来，菜地准被你糟蹋完了。

看你下次再敢闯进菜园⋯⋯”
骡子疼得直叫唤，不要命地跑出了菜园，“叮当，叮当”，铃铛的响声，伴着骡子远远地到了山脚下。