Lesson1 skirt and trousers教学设计

Lesson1 skirt and trousers教学设计
学情分析：
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。

尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。

所以我的教学设计应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

教学目标
知识与技能：能够听、说、读有关服装的单词和相关句型：shirt, T-shirt, skirt, sweater, trousers. This is a ____. These are ____. She/He is wearing ____.
过程与方法：能够根据图片信息和实际情况正确使用所学单词和句子。

情感态度与价值观：在活动中积极参与、乐于表达、合作互助，培养学生的记忆力和观
察力，体验快乐的学习过程。

教学重难点
重点：描述服装的5 个单词和句型。

难点：对他人穿着的描述。

教学准备
实物（两件衣服）、单词卡片、多媒体课件
教学过程
Step I Class opening
教师与学生互致问候，然后与学生一起说唱corlour song，并复习学过的有关颜色的单词。

( 设计思路：用说唱的形式热身，使学生们尽快进入到英语学习的氛围中。

)
Step II New concepts
1. 用PPT 出示一幅服装图片引出本节课的新内容。

2. 用PPT 逐一呈现新单词渗透新句型。

（教师在板书时要求学生拼读每一个新单词)。

在领读时强调个别字母组合的发音：ir
sk ）(1)skirt: T: What’s this? This is a skirt. ( 板书)同法教授T-shirt, skirt, sweater, trousers.
（2）操练：who is missing?(用ppt及白板中的聚光灯功能进行此项练习，激发了学生兴趣)
（3）用实物卡片练习具体描述衣着
T: What is this? S: This is a shirt. T:What corlour is it? S:It is white.～This is a white shirt.( 引读、问答并将实物卡片张贴在黑板上。

)
(4)小组合作，采用喜欢的方式巩固以上内容。

学生分别用单词卡片以轮流读、齐读、你问我答等方式汇报展示。

3.想一想，怎样描述某人的穿着？
(1)认读单词wear
(2)ppt出示男、女人物图片，教授新句型并板书( What is she/ he wearing? She/ He is wearing a .）
(3)播放课文part3录音并跟读
(4)Do the group work. (小组合作练习课文内容并问答展示). ( 设计思路：整个新授与操练部分力求过程简单、节奏紧凑、紧扣主题，重难点突出，面向全体学生，使学生容易掌握能够学会。

) Step III Practise 活动一：教师出示李明和詹妮的图片，走到学生中间进行提问：What is she/he wearing? 学生能够做出适当的回答。

活动二：游戏击鼓传花并为李明和詹妮搭配衣服做句型操练。

( 设计意图：既有结合实际的小组活动，也有趣味性和挑战性的游戏环节，让学生把本节课所学内容通过活动展示出来。

)
Step IV Class closing
. 1. 听录音跟读课文
2. Homework: 介绍你的三位朋友，写下他们今天的着装。

This is ________. She/He is wearing _________.
板书设计
Lesson 1 Skirt and Trousers This is a ________. These are __________s.
He is wearing blue trousers. She is wearing purple skirt.
This is a ________. These are __________s. sweater T-shirt shirt skirt trousers。