人教新课标四年级下册语文教案-自然之道7

《自然之道》教学设计
一、教材分析
人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。

课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。

后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。

文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。

也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。

学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。

二、教学目标
1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。

把握文章主要内容，得到启迪。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。

3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了
解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。

重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，受到教育。

（重点）
理解课文中“自然之道”的含义。

（难点）
三、教学准备
多媒体课件及相关材料。

四、教学过程
（一）谈话导入，引发兴趣。

谈话导入：同学们，这是老师旅游时拍摄的一组海底照片，欣赏后谈谈你的观后感。

同学们想不想和老师来一场说走就走的旅行？好，让我们和作者一起走进第九课《自然之道》。

学生齐读课题。

1.检查课前预习情况，依据学情重点指导。

（1）学生读生字词，教师依据学情纠正出现的错误，再齐读练习。

（2）回答：1.文中有哪些人物？2.此次旅游的地点是哪里？3.此次旅行的目的是什么？4.绿龟长什么样子？离巢时的情景怎么样？
【设计意图：检查预习，了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教；其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备；抓住记叙文的特点进行简单提问，可以使文章脉络更清晰，同时也为下文的讲解打下基础，理清思路。

】
（二）整体感知，概括总结。

默读3-8自然段，想一想幼龟几次离巢入海？分别发生了什么事？人们心情怎么样？在文中找到相关语句画出来，读一读
1．整体感知课文内容。

学生默读课文，读准字音，画出相关句子，想一想，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。

2．小组讨论，概括内容。

【设计意图：整体感知课文，练习对文章主要内容进行把握。

通过对文章的自学和小组讨论，学生学会说清主要内容，掌握概括内容的一种方法。

合作学习可以查缺补漏，共同进步。

】
（三）深入文本，体验感悟。

本部分紧紧围绕有价值的问题，结合四年级学生实际，一步步进行深入探究。

1．学习三、四自然段幼龟第一次离巢时的情景：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。

（1）抓住有关词句，描述幼龟第一次离巢时的情景，理解我们
和向导救幼龟的原因。

学生能抓住重点动词“探出、欲出又止、踌躇不前、啄、拉”，理解当时情况的紧急。

通过角色扮演体会幼龟的谨慎和嘲鸫的凶狠，为下文的举动提供合理的理由。

（2）抓住“紧张、焦急”和“若无其事”等关键词，将“我们”和向导的心情进行对比体会进行质疑，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验；结合“极不情愿、颓丧地”词语，突出向导的无奈和不情愿，嘲鸫的失望和失落。

【设计意图：借助语言文字，抓住关键词语，充分预设向导为什么这种态度的质疑点；在理解词句的基础上，指导有感情地朗读，体会情感。

】
2．学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。

（1）教师ppt和音乐创设情境，默读课文5-8自然段，找出有关句子，抓住关键词“鱼贯而出、结伴而出、结队而出、无遮无拦”，描述幼龟第二次离巢进入大海时的情景。

（2）伴着音乐想象当时的情景，通过语言表达丰富原文画面，设身处地地感受当时的惨烈情景。

（3）探究“救”了一只，却“害”了更多只的多重原因，反复揣摩，触动学生“心灵”，体会出人们的愚不可及，领悟道理。

为什么这样一片好心救了一只幼龟，却害了更多的幼龟呢？
（4）面对当时的情景，我们是怎样补救的？指导学生抓住重点词语进行理解，并进行角色扮演，通过来回奔跑施救，体会补救时的紧张和迫切的心情。

（5）引导学生抓住：“欢乐”、“低着头”“悲叹”等，有感情朗读，并进行角色体验。

抓住不同人物的心情，进行对比，理解自己的愚蠢，得到启迪。

【设计意图：本环节着重突出以读促悟，读中悟情，以想促悟，做中生情。

学生在个性化阅读中理解内容，受到震憾，触动心灵，提高朗读能力。

利用想象动情、感受“害”的惨烈场面，通过思考质疑，为深入探究原因、领悟道理做好铺垫。

角色扮演更能深刻体会当时人们的后悔和无奈。

】
3.假如你是葬身嘲鸫之腹的一只小幼龟，你想说：；假如你是一只吃得饱饱的海鸟，你想说：；假如你是亲身经历这件蠢事的作者，你想说：。

4.教师小结：正如大家所言，自然界处处都有规律，我们做事情要遵循“自然之道”。

如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

【设计意图：在角色体验中，在表达交流时，既可以锻炼学生的语言表达能力又可以悟出愚蠢的多重原因及受到的启示，在入境体验
与情理交融中，感悟“自然之道”的真正含义，触动心灵，受到启示。

】
5.拓展延伸
作为一个小学生怎样才会不违反“自然之道”？小组讨论回答。

【设计意图：由理论上的理解转为实际行动，由思想者变身实践者。

号召小学生从现在开始懂得自然规律，按自然规律办事，将这份正能量传递下去，小手牵大手，共筑碧水蓝天】
五、板书设计
9.自然之道
一只幼龟无数幼龟
平安入海丧生
救→害。