肖像和姓名中的权利

私受保 护
同样的权利
同样的爱护
我 们 的 人 身 权 利
一、教材分析 1、教材地位分析 2、教学目标分析 3、教学重难点分析 二、教法分析 三、学法分析 四、教学综合设计 1、课前准备 2、教学过程 3、巩固新课 4、课后小结 五、教学反思
一、教材分析
1、教材地位分析 本课是《思想品德》（人教版新课标）八年级 下册第二单元“我们的人身权利”第四课“维护我 们的人格尊严”第二课时的内容。通过第一课时学 习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，集中表 现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。本课时将 进一步具体说明其中的肖像权和姓名权，使学生懂 得运用法律手段维护自己和他人合法权益。 本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的 “权利与义务”部分——“了解法律保护公民的肖像 姓名权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维 护自己合法权益。”
社调查才发现是王先生所为。
3、侵害公民姓名权具体表现为： ●干涉 ●盗用 ●冒用
受害人应采用什么方式维护 自己的姓名权？
4、依法维护姓名权
课堂练习：这样做可以吗 1、小明昨天到公园去游玩，看见一个年轻女子坐在凉亭 的石凳上，样子非常的美，正好他要参加摄影比赛，这 可是个难得的镜头，于是在女子的面前按下了快门。
二、说教法
1、问题教学法: 指导学生发现问题,进而提出问题、分析问题, 最终解决问题,培养学生自主学习的能力。 2、调查分析法: 通过学生对周围侵权现象的发现与调查,了解 现实生活中种种侵权行为,引发学生思考,加强学生情感体验。 3、案例教学法: 再现生活中的典型案例，通过分析，了解并 掌握相关的法律知识 4、体验教学法:创设一定的情境,让学生身临其境的切身感受 权利的意义，从而激发他们维护自身合法权益和尊重他人权 益的意识。
2、姓名权 是公民依法享有决定、使用，变
更姓名，并且排除他侵害的权利
不得干涉他人行使姓名权
★不干涉他人决定姓名 ★不干涉他人使用姓名 ★不干涉他人更改姓名
王先生和李小姐同在一家公司工作，平时关系较
好。王先生正式向李小姐求婚，不料被拒绝。王怀 恨在心，冒充李小姐的真实姓名在报纸上刊登征婚 广告，使李小姐接到多封求爱信。使单位同事以为 李小姐对爱情不专一，对其有看法。李小姐后到报
1、姓名 是每个人人格的基本标志

我的姓名我做主

俗话说“不怕生错命，就怕起错名”。 很多家长为给孩子取名可谓煞费苦心。一 位家长为自己的双胞胎儿子分别取名为：
“钟共”、“钟央”。一位周先生
将自己女儿取名叫周蒽莱。赵先生，是 电脑程序员，给孩子取名叫
“赵．COM”。李先生是教师，夫人 也是老师，于是起名叫“园丁四郎”。
思考：除此之外还有哪些行为也不构成侵权？
甲：喂，帮我捡一下那 本书！ 乙：？ ？ ？ ？ ？ ？ 甲：喂，就是叫你呀，还楞在那干嘛？ 乙：对不起，我不叫 “喂”，我叫xxx. 甲:对不起,xxx帮我捡一下那本书,好吗?
（设计意图）
乙:好的,给你! 甲:谢谢你!....... 乙:不客气!........
如:听声音,摸相貌,叫名字等方式(设计意图)
名人图片欣赏
⒈ 肖 像 的 含 义 和 作 用
肖 像 是 容 貌 为 中 心 的 人 体 形 象 的 再 现
肖 像 是 肖 像 人 的 人 格 标 志
一跨成名 广告代言
刘翔和阿尔法在行使了什么权利，具体包括什么内容？(设计 意图及注意)
2、公民依法享有对自己肖像的支配权，具体包括：
教学反思：
根据新课标的要求和学生实际，本节课主要采 用活动式教学，通过游戏、小品、生活案例分析等 形式充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了 以学生为主体，教师为主导的现代教学理念。 通过现代教学手段的运用也培养了学生对法律 的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，教学过程中应尽 量少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现， 享受成功的喜悦。
反思：在日常生活中，我们侵害过别人的肖
像权吗？有没有出现过别人侵害我们肖像权 的事情,如果我们的肖像权受到侵害应该如何 办？(把握重点、突破难点)
小资料
以下情况未经本人同意可以使用其肖像，不构成侵权:

（1）为新闻报道需要使用具有新闻价值的 人物肖像如政治家、外交官、知名学者、艺术家、 运动员 （2）国家机关执行公务而强制使用公民的肖 像如通缉令上嫌疑犯的肖像 ： （3）为了科学研究和文化教育目的而在一定 范围内使用他人肖像如出于临床医学教学研究在 专业报刊上展示病人照片等。
起个好名字
一对农村夫妇，生了个可爱的女儿，并取名“美 丽”，希望她越长越漂亮。 美丽渐渐长大。去年考上县城一所重点中学， 她非常勤奋，成绩优异，父母感到很欣慰。可最近 她却不想上学了，并向父亲提出改名换姓。因为他 父亲姓“朱”，同学嘲笑她，叫他“猪美丽”。 思考：你认为美丽可以更改自己的名字吗？她爸爸 有权阻止吗？（设计意图）
根据民法通则第100条的规定，公民享有肖像权， 未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像 《中华人民共和国民法通则》若干问题的意见（试 行）第149 条规定，盗用、假冒他人名义，以函、 电等方式进行欺骗或者愚弄他人，并使其财产，名 誉受到损害的，侵权人应当承担民事责任。 民法第99条规定公民享有姓名权
2．对教学目标的分析 情感态度与价值观目标：通过教学，引导反思自己 在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表 现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他 人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增 强依法维权意识。 能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够 正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行 为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像 权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责 任。 知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是 一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用， 姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后 果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖 像权的表现形式与后果.
一、我有肖像权
1、肖像的含义及作用 2、肖像权的含义及内容 3、侵犯肖像权的行为及后果 4、依法维护肖像权
二、维护姓名权
1、姓名的含义及其作用 2、姓名权的具体权益 3、侵犯姓名权的具体行为 4、依法维护姓名权
规则:先请两位同学上台，并
把眼睛蒙住；然后随机点几名 同学站到他们面前让他们猜猜 （她）谁？ 观察并归纳这两位同学各自通 过什么方式来猜中的？
一位业余摄影爱好者的困惑?
我是一名部队业余摄影爱好者，前几 天在一公园游玩时，发现几个女青年边吃 东西边把果皮扔在地上，我立即按动快门。 不料她们立即围过来，要我立即将底片曝 光，说如果一旦报社刊登，就告我侵犯肖 像权，我不同意。现在照片已冲洗好了， 我很矛盾，担心一旦投稿，是否会吃官司？ 为什么？
2、记者王某在旅游区拍下了一游客乱扔垃圾的镜头，并准 备登报以批评这些行为。 3、小强为了证明演示自己的电脑技术，把小张相片上的 耳朵变成了猪耳朵，然后在论坛上发表。 4、广告公司的小谷经常在网上搜索一些女明星的照片， 用来帮客户设计食品包装盒 5、某市发生银行抢劫，警方为了尽快破案，在发布通辑 令时使用了犯罪嫌疑人的照片.
（1）制作权
（2）使用权
（3）获酬权
注意：未成年人在使用自己的肖像权和获酬权方 面须由监护人代理或同意
3、侵害肖像权的表现形式
（1）不当利用他人肖像 （2）恶意侮辱他人肖像 （3）擅自创制他人肖像
4、加强自己的维权意识
当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律 的武器，追究侵权人的责任，必要时可 提起诉讼以讨还公道
三、学法分析 1、合作交流法:学生通过小品等一系列活动 及探索，发现问题、解决问题，从而培养合 作意识，培养思考问题、分析问题的能力， 发挥老师的主导作用和学生的主体地位。 2、体验学习法：通过玩游戏和小品演绎，进 一步激发学生学习、探究法律的兴趣 ，更有 助于情感的理解与升华。
教学综合设计：肖像和姓名中的权利
3、教学重点和难点：
重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民 肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。 难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护 他人肖像和姓名的义务。 依据:在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知
较差，在生活中侵犯他人此类权利的事情以及自身权利 被他人侵犯的事情时有发生；部分学生出于好奇好玩、 不懂尊重他人以及现代科技的发展，在网络上恶意损毁 丑化和使用他人肖像的行为屡见不鲜。因此有必要教育 学生重视和维护他人和自己的合法权益。