《触摸春天》优质课教学设计(教学实录试讲稿)
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2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（穿梭、清香袅袅）和
自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。
3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。
(评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮， 大方自然。)
活的渴望。
教 学
准备
教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲
（二） 制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习， 收集、分析预习信息， 进行二次备课。二、学生：
（一） 根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
通过上网，了解海伦·凯勒以及其他身残志坚热爱生命的故事。
四年级下册第17课《触摸春天》预习提纲（或学案）
（2）概括方法：抓重点词句（中心句）
2.体会重点段的表达顺序
（1））第3自然段第六自然段
（2））表达顺序：事情发展的顺序。
3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
重点词句（1）：
①句子：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得极其准
确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
②体会方法： 抓重点词，比较句子。比较句子：
1.从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是
.从中我们可以体会到,她是个的女孩。
2.在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理.
（1））“这样的道理”是指
（2））请你结合课文，联系生活实际，说说对“这个道理”的理解。
板 书
17触摸春天
热爱春天、
创造奇迹： 热爱生活热爱生命
设计
6.需要重点积累的词语：磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅 花繁叶茂
（ 二） 重点读背内容： 能用普通话正确流利有感情地朗读课文； 能流畅地背诵5
——7段。
二、理解运用
（一）共性目标
1.学习概括主要内容
（1） 课文主要内容： 这篇文章主要讲了安静在触摸春天的过程中， 抓住蝴蝶使我
懂得了谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界这个道理。
二、文本细读
（一） 整体把握
读课文，找出文中的关键字词。时间：地点：人物：
事件：
主要内容：
，
、
，
，
：
（第（）组的（）号同学：）我想提醒大家，
“缤”不要读成“bing”.“绊”不要读成“pan”
（2） 师补充： 翔（ 山羊长出羽毛飞向高空
）或（一边放羊一边复习）绊(半边线，不方便)
2.书写指导
1、书写展示
学校：班级：姓名：
一、字词初探
（一）正确流利地朗读课文。(评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。)
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观， 并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（1））我是怎么区分读音的？。
（1）写正确：易写错字： 磕、瞬、翔
“磕”石字旁，左右结构，不要写成上下结构。“瞬”字目字旁，不要写成日字旁。“翔”
字中的羊做偏旁时“竖”变“竖撇”
（2）写美观：
①指导书写的字：弧、瞬
②指导要点：左右结构。本课要求会写的字都是左右结构，书写时都是左窄右宽，
要注意左右部件笔画之间的穿插，把字写端正美观。
四年级下册第17课《触摸春天》教学设计
教 学目标
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：畅、磕、弧、翔、权、缤、袅
2.趣味识字（字理识字）： 翔（一边放羊一边复习）或（山羊长出羽毛飞磕、 弧、 缤
4.多音字：悄、划
5.应会写字：径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤
A她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
B她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。重点词句（2）
①句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
②体会方法：联系上下文和生活实际，感情朗读。
4.迁移运用，感悟道理：他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话：
（2））我还可以根据读音组词。。
3.趣味识字：
4.易写错的字：
（1））在结构上应注意：
（2））在关键笔画上应注意：如“翔”，左边的羊旁的竖应该写成竖撇。
（3））我还可以找出形近字并组词：。
5.把会写字认真抄写在下面：
（三）词句
1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。
学生现场边讲解边上台书写，其他同学认真观看。
（一人讲解一个）
（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：瞬、翔
①学生观察，找出易写错的笔画。
②并交流明确：(课件)
弧（右边是瓜），瞬（右边的写法）
（2）写美观：按规律分类指导书写：扰(课件)
①出示生字，观察字形结构规律。
）主要内容：
（2）文章顺序：
投影展示；方法：边展示边读内容
展示某同学归纳的主要内容， 并简要说明归纳方法。
展示某同学总结的文章结构， 并简要说明方
法。
，
。
！
的（），
bīn fēn
谁都可以创造一个属于自己的（）世界。二、比一比， 再组词。
径（）畅（）绊（）弧（）经（）汤（）伴（）孤（）三、根据课文理解答题
②“瞬”笔画比较多，书写时要注意，左右结构，右面的左下角是“夕”③学生练习书写。
2、请别的小组评价
3、出示写的不够规范的或者是写的美观的，师点
拨指导。
3.词语积累
（1））展示某些同学分类积累的词语， 齐读。
（2））展示老师分类积累的词语，齐读。强调：
分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。
整 体感知
（1
都有生活的权利，都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（教学难点）
（二）本课重点问题：（教学重点）
1.课后思考题：
（1））“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”让我们结合
课文和生活实际， 说说对这句话的理解。
（2））读句子，体会重点词语的含义
2.学生质疑
三、情感体验：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生
自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。
3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。
(评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮， 大方自然。)
活的渴望。
教 学
准备
教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲
（二） 制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习， 收集、分析预习信息， 进行二次备课。二、学生：
（一） 根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
通过上网，了解海伦·凯勒以及其他身残志坚热爱生命的故事。
四年级下册第17课《触摸春天》预习提纲（或学案）
（2）概括方法：抓重点词句（中心句）
2.体会重点段的表达顺序
（1））第3自然段第六自然段
（2））表达顺序：事情发展的顺序。
3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
重点词句（1）：
①句子：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得极其准
确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
②体会方法： 抓重点词，比较句子。比较句子：
1.从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是
.从中我们可以体会到,她是个的女孩。
2.在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理.
（1））“这样的道理”是指
（2））请你结合课文，联系生活实际，说说对“这个道理”的理解。
板 书
17触摸春天
热爱春天、
创造奇迹： 热爱生活热爱生命
设计
6.需要重点积累的词语：磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅 花繁叶茂
（ 二） 重点读背内容： 能用普通话正确流利有感情地朗读课文； 能流畅地背诵5
——7段。
二、理解运用
（一）共性目标
1.学习概括主要内容
（1） 课文主要内容： 这篇文章主要讲了安静在触摸春天的过程中， 抓住蝴蝶使我
懂得了谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界这个道理。
二、文本细读
（一） 整体把握
读课文，找出文中的关键字词。时间：地点：人物：
事件：
主要内容：
，
、
，
，
：
（第（）组的（）号同学：）我想提醒大家，
“缤”不要读成“bing”.“绊”不要读成“pan”
（2） 师补充： 翔（ 山羊长出羽毛飞向高空
）或（一边放羊一边复习）绊(半边线，不方便)
2.书写指导
1、书写展示
学校：班级：姓名：
一、字词初探
（一）正确流利地朗读课文。(评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。)
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观， 并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（1））我是怎么区分读音的？。
（1）写正确：易写错字： 磕、瞬、翔
“磕”石字旁，左右结构，不要写成上下结构。“瞬”字目字旁，不要写成日字旁。“翔”
字中的羊做偏旁时“竖”变“竖撇”
（2）写美观：
①指导书写的字：弧、瞬
②指导要点：左右结构。本课要求会写的字都是左右结构，书写时都是左窄右宽，
要注意左右部件笔画之间的穿插，把字写端正美观。
四年级下册第17课《触摸春天》教学设计
教 学目标
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：畅、磕、弧、翔、权、缤、袅
2.趣味识字（字理识字）： 翔（一边放羊一边复习）或（山羊长出羽毛飞磕、 弧、 缤
4.多音字：悄、划
5.应会写字：径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤
A她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
B她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。重点词句（2）
①句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
②体会方法：联系上下文和生活实际，感情朗读。
4.迁移运用，感悟道理：他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话：
（2））我还可以根据读音组词。。
3.趣味识字：
4.易写错的字：
（1））在结构上应注意：
（2））在关键笔画上应注意：如“翔”，左边的羊旁的竖应该写成竖撇。
（3））我还可以找出形近字并组词：。
5.把会写字认真抄写在下面：
（三）词句
1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。
学生现场边讲解边上台书写，其他同学认真观看。
（一人讲解一个）
（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：瞬、翔
①学生观察，找出易写错的笔画。
②并交流明确：(课件)
弧（右边是瓜），瞬（右边的写法）
（2）写美观：按规律分类指导书写：扰(课件)
①出示生字，观察字形结构规律。
）主要内容：
（2）文章顺序：
投影展示；方法：边展示边读内容
展示某同学归纳的主要内容， 并简要说明归纳方法。
展示某同学总结的文章结构， 并简要说明方
法。
，
。
！
的（），
bīn fēn
谁都可以创造一个属于自己的（）世界。二、比一比， 再组词。
径（）畅（）绊（）弧（）经（）汤（）伴（）孤（）三、根据课文理解答题
②“瞬”笔画比较多，书写时要注意，左右结构，右面的左下角是“夕”③学生练习书写。
2、请别的小组评价
3、出示写的不够规范的或者是写的美观的，师点
拨指导。
3.词语积累
（1））展示某些同学分类积累的词语， 齐读。
（2））展示老师分类积累的词语，齐读。强调：
分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。
整 体感知
（1
都有生活的权利，都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（教学难点）
（二）本课重点问题：（教学重点）
1.课后思考题：
（1））“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”让我们结合
课文和生活实际， 说说对这句话的理解。
（2））读句子，体会重点词语的含义
2.学生质疑
三、情感体验：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生