《济南的冬天》(3)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思推荐3篇
部编版语文七年级上册２济南的冬天教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第【1】篇〗学习目标：1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。
它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
今天就让我们一起去感受那份温情吧。
二、了解作者及其作品1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
老舍，现代小说家，戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。
部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》阅读理解题(含解析)
部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》阅读理解题（含解析）部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》阅读理解题1.阅读下文，回答问题。
泉城之冬①或许是由于秋的来去匆匆，济南的冬天总会来得让人猝不及防。
在济南人的记忆中，很难找出一个由秋到冬的过渡，说不定哪天的早晨，你从温暖的被窝里爬出来，揉着惺忪睡眼，拉开厚重的窗帘，就会惊奇地发现，外面已经是一片银装素裹白雪皑皑的世界了。
②雪是济南冬天的象征，没有了雪，济南的冬天就失去了几多韵味，济南人就失去了几多乐趣，对于济南人来说，没有雪的冬天是不可想象的。
在一定程度上，这白色的精灵成了济南冬天的灵魂。
③大雪过后的济南无疑是个硕大无比的乐园。
雪花悠然自在地飘落着，盘根错节的树枝，或平或尖的房檐，熙熙攘攘的街市，都被它悄无声息地覆盖住了，那份晶莹剔透的洁白让整个城市换了新装，立时素雅而壮丽起来。
④对济南人来说，这纷纷扬扬的雪花犹如一张张参加喜庆宴会的邀请函，大街小巷里，公园广场中，仿佛到处都是欢乐人群，或一家老小，或亲密恋人，有的堆雪人，有的打雪仗，有的干脆仰卧在雪地上，任雪花在自己火红的脸膛上一片片地融化……不管是老是少，也不管是男是女，在这神圣的雪花面前，都变得天真纯净起来，烦恼没有了，忧愁消失了，那份欢愉是经久不衰的，无与伦比的。
⑤冬日里的趵突泉自然也不会寂寞的，雪中赏泉当是别有情趣。
泉涌如轮，泉水汩汩流淌，漫天飞舞的雪花未等落地就融化在泉水的热气里，就像孩子投入了母亲温暖的怀抱。
游人畅游其中，分明感到一种别样的温暖。
⑥那么，大明湖呢？那么，千佛山呢？她们在雪花里又是个什么样子？⑦济南的美景举不胜举，雪中的美景千姿百态，无论你用多少笔墨都不可能一一道尽，挂一漏万是肯定的了。
⑧如果说雪后赏雪是济南人的喜庆宴会的话，那么，每年春节的彩车大游行则是济南人的狂欢节了。
古老的商业区泉城路已经焕然一新，百年的老字号成为一种历史的见证，鳞次栉比的商城红灯高悬，一辆辆彩车披红挂绿，招摇过市，宽敞的马路上人头攒动，欢声笑语，人们身穿节日的盛装与这座古老的城市一同辞旧迎新。
第2课《济南的冬天》课件语文七年级上册(2024)(3)
整体感知
听读课文，边听边想象济南冬天美好的风光，思考后面的问题：
1.济南的冬天天气的总特征是怎样的？
温晴
2.课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？
阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
绿萍
水 水藻 垂柳
整体感知
3.阅读课文，划分段落
第一部分（1—2）：写济南冬天的天气：温晴。 第二部分（3—6）：具体写济南冬天“温晴”的山水 景色。 第三部分（7）：总结全文，写作者对冬天济南总的 观感。
精读探究
朗读第2、3段，想一想： 1.文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。 过渡句
转入到写冬天的山景。
精读探究
2.结合课文，说说济南的这些小山有什么地理特征。
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点 儿口儿。
写出济南小山围城的地理特征。
精读探究
阳光朗照下的山（温暖）
同学们，家乡的冬天在你印象中是什么样子的？ 有哪些代表性的景物？
那么济南的冬天会有什么不同吗？今天，就让我 们随着老舍先生来欣赏一下济南冬天！
学习目标
1.了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文， 感知文章内容。（难点） 2.欣赏用词的生动；体会比喻、拟人等修辞手法的 作用。（重点） 3.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国 河山的热爱之情。（素养）
如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。
精读探究
①妙在雪光、雪色 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带
水纹的花衣。
白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。“穿”字既 准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水 纹的花衣”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。
《济南的冬天》课后第三题
《济南的冬天》课后第三题
《济南的冬天》是老舍的一篇著名的散文，以下是对课后第三题的答案解析：题目：这篇文章的语言非常有特点，生动、亲切，揣摩下面的句子，写出你对这种语言风格的理解。
1. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”
答案解析：这句话用了比喻和拟人的修辞手法，把一圈小山比喻成小摇篮，把小山们比作有生命的人，进行生动的描写。
这种语言风格亲切自然，生动形象，使读者能够更好地感受到作者对济南冬天的喜爱和赞美。
2. 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
答案解析：这句话用了拟人的修辞手法，把一个老城比作有生命的人，进行生动的描写。
这种语言风格生动形象，亲切自然，使读者能够更好地感受到作者对济南冬天的赞美。
同时，这种语言风格还透露出作者对济南冬天的喜爱之情。
3. 山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
答案解析：这句话用了两个“卧”字，形象地表现了雪后小山的可爱和安适。
这
种语言风格生动形象，亲切自然，使读者能够更好地感受到作者对济南冬天的喜爱和赞美。
同时，这种语言风格还透露出作者对济南冬天的喜爱之情。
这种语言风格在《济南的冬天》这篇文章中得到了充分的体现，使得整篇文章充满了生动的气息和亲切感。
这种语言风格能够让读者更好地感受到作者的情感和思想，从而产生共鸣和深刻的印象。
初中语文教案：《济南的冬天》3(2021年初中语文部编版)
《济南的冬天》教学设计傅霞洁一、众说纷纭话冬天3同学们，前几天，我们跟随着朱自清先生走进了江南的春天，领略了春天的生意盎然、风和日丽、百花争艳，那么在你的印象中，冬天是怎样的，有哪些代表性的景物？《济南的秋天》里说:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南。
”让我们一起追随老舍的足迹去看看济南的冬天是怎么样的吧。
二、细品文章辨温晴（情）全班齐声朗读课文1、2两段。
老舍先生笔下的济南的冬天是怎样的？请从1、2两段中找出一个词来概括。
生：温晴。
老师故意在黑板上写成温情。
学生质疑。
补上温晴两字。
小组合作的方式来探讨：济南的冬天是“温晴”还是“温情”的？文本解读四妙计：1、咬文嚼字2、入情朗读3、重现情景4、敢于质疑请大家打开锦囊领取任务，我们分为不同小组，分别探讨。
讨论之后，各小组一一上台汇报。
三、知人论世悟真情资料显示:济南冬天盛吹寒冷的偏北风，……老舍一生六十七年，经历坎坷，先后辗转于北京、英国等地，后来来到济南，呆了整整四年，四年的时间，足以让他对济南产生深厚的情谊，济南于是成了他生命中的第二故乡了。
他在文章里曾这样写：几十年颠沛流离，在这里，我停驻了脚步……我无比地热爱着济南的山、济南的雪还有济南的水呀! ——《老舍自传》济南的冬天是温晴的，那是一种就天气而言给人的一种感受，是景语。
与其说，作者眼中的济南的冬天是温晴的，不如说他是怀着一颗充满温情的心看待着冬天的济南，这是一种内心里流露的真切的体会，是情语。
我们再看结尾，有同学提问为什么题目是《济南的冬天》，结尾却写成“冬天的济南”？因为对于济南的爱已经深深植根于内心，即使身处于凛冽寒冬，也能感受到盎然春意。
景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。
如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。
这一切，都源于一个字，那就是“爱”。
1。
济南的冬天 3
4. 3自然段，作者按怎样的顺序描写雪后 的山景？ （从山上、山尖至山坡、山腰） 5. “最妙的是下点小雪呀”雪后山景“ 妙”在何处？ （a.妙在雪光、雪色 b.妙在雪态）
6. 第4自然段是怎样写城外的远山？
7. 第5自然段写济南冬天的水有什么特点？ （水的绿；水的清、亮） 8. 本文的写景抒情有什么特点？ （直抒胸臆；创造意镜，流露深情；虚 实结合，展开想象，抒发热爱之情） 9. 篇末用“这就是济南的冬天”作结， 有什么好处？ 10. 归纳全文的修辞手法
整体感知课文
济 南 的 冬 天
第一部分，（1段）济南冬天‘温晴“的天气 特点 第二部分，（2、3、4段）济南冬天的山景。 一层；写阳光照耀下的山景 二层：写雪后的山景。 三层：写城外远山。 第三部分（5段）写济南冬天的水色。
探 究 学 习
伦敦的暗——济南的明 济南的明 伦敦的暗 热带的热——济南的温 热带的热 济南的温
文章开头用了三组对比。 把 的 与济南 的 作对比 把 的 与济南 的 作对比 把 的 与济南 的 作对比 突出济南的冬天 的特点
探究学习
1. 第一段写济南的冬天温晴的天气，第二 段怎样转入写阳光朗照下的山景？
（过度转入）
2. 济南的山有什么特点？
3. 作者怎样写出眼光下的小山特别可爱？ （拟人，比喻、拟人，人们的感 受等方面）
（一）第一段怎样写出济南冬 天“温晴”的天气特点？
北平的寒——济南的暖 济南的暖 北平的寒
对比
（二）运用对比的手法有什么 好处？ （三）“济南的冬天是没有风声的”改 为“没有风的”行不行？为什么？
小结： 文章开头就紧 紧抓住济南冬 天“温晴”的 特点，赞誉济 南是个“宝 地”，这是贯 串全文的主线， 下文描绘的济 南冬天独有的 美景，都是与 此相联系的。
第2课《济南的冬天》课件语文七年级上册(3)
读读写写
●髻(jì) ●镶(xiāng) ●水藻(zǎo) ●看护(kān)
响晴(qíng) 肌肤(jī) 贮蓄(zhùxù) 暖和(huo)
着落(zhuó) 宽敞(chang) 澄清(chéng)
词语理解
● 响晴：晴朗无云。 ● 温晴：温暖晴朗。 ● 着落：可以依靠或指望的来源。 ● 髻：原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发这里比喻树尖上的积雪如发
把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，写出 了薄雪娇美的情态，突出了小山的秀丽；粉色羞容以 微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生 命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。
作业布置
●1.借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片 段。注意抓住特点来写，不少于200字。
●2.课外阅读老舍的其他散文。
②____淡__雅_________
河水和水藻
③___暖__、__绿__、__清____
通过对这些景物的描写，作者表达了怎样的思想感情？ 表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
●3.概括段落大意，梳理文章写作思路，小组合作设计板书。
●2.感受景物特点。作者是怎样写出阳光朗照下的小山的 可爱的？结合具体内容说说。
髻一般。 ● 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 ● 贮蓄：储存,积聚。 ● 澄清：(水、天空)清亮。 ● 空灵：灵活而不可捉摸。
作者简介
●老舍（1899—1966）
原名舒庆春，字舍予，北京人， 满族，作家，有“人民艺术家”之称。
他所描写的自然风光、世态人情、 习俗风尚及运用的群众语言，都呈现 出浓郁的“京味”。 主要作品： 长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》 话剧《茶馆》《龙须沟》等。
济南的冬天
《济南的冬天》阅读练习及答案(3)(部编人教版七年级语文上册第2课)
《济南的冬天》阅读练习及答案最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南上受不住大雪的，那些小山太秀气。
古老的济南，城内那么狭窄，又那么宽敞，①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
②天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！看吧，由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色的树影；这就是冬天的济南。
7、第一段文字是围绕文中的哪个字来描写的？从哪四个方面具体加以描述的？（5分）答：8、有人认为第一段文字是按空间顺序来写的，也有人认为是时间顺序写的雪，你的看法呢？请简要说说你的理由。
（2分）答：9．文中的“给山们穿上一件带水纹的花衣”一句中的“水纹的花衣”指______ __，“叫你希望看见一点更美的山的肌肤”指___ _ ______。
（4分）10．体会下列句中加点字的作用（4分）①树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
答：②山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。
答：11．划线句①②，请选一句，说说这样写的表达效果。
（3分）答：我选第___句，答案：7. 妙从四个方面加以描述：小雪使矮松越发青黑, 给蓝天镶上银边,给山穿上花衣, 薄雪还会露出点粉色8均可以,按空间顺序，层次分明地描写了山尖山坡山腰的景物,或按由白天到傍晚的的时间顺序来写,其标志是“等到快日落的时候”,9、雪色与草色相间的美景春天来临满山的花草10、顶，生动写出积雪少，在树尖上，且位置高写出了雪之美。
七年级上册语文教案 《济南的冬天》(第3课时)
崂山十中七年级上册语文教案上课时间：2020-9-15 授课教师：张雪莹课型：新授课编号：4
对比，使读者能够更加直观地感受济南冬日温晴的特点。
目标三：抓住关键词，学习写景顺序。
1.仔细阅读第3-5自然段，找一找作者按照什么顺序描写济南冬日的山？
城里——城外（空间顺序·由内而外）
2.仔细阅读第4自然段，找一找作者按照什么顺序描写薄雪覆盖下的小山？
山上——山尖——山坡——山腰
（空间顺序·由高到低）
3.知识链接
描写顺序有：
1、空间顺序。
如从上到下或从左到右，从远到近或从四
周到中间等。
2、时间顺序。
随着时间的推移，描写的景物也会发生变
化。
比如：《观潮》这篇课文，作者先写潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景；再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象；最后写潮过后的余波奔涌。
目标四：学习比拟，增广见闻。
2.比拟的练习。
请从修辞角度分析下列句子的表达效果。
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”。
初一语文上册第12课《济南的冬天》课文原文
初一语文上册第12课《济南的冬天》课文原文对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永久那么毒，洪亮的天气，反有点叫人可怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们清静不动地低声地说："你们放心吧，这儿准保温和。
'真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起："明天或许就是春天了吧?这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧?'就是这点幻想不能一时实现，他们也并不焦急，因为有这样慈善的冬天，干啥还盼望别的呢!最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一儿白花，似乎日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是块空灵的蓝水晶。
《济南的冬天》老舍_3
something
春天是昂扬向上的， 夏天是热情奔放的， 秋天是收获幸福的， 谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨 的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里 雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤 寂。 北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们 望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬 天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可 亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹 ，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀 气的山、澄绿的水。……
第四段是按照怎样的顺序来 写雪后的小山的？
按照空间顺序，依次描 写了山上、山尖、山坡、 山腰的秀美景色，突出 了雪后小山的娇美情态。
山上的矮松越发的青黑，树尖上顶 着一髻儿白花，好像日本看护妇。
运用比喻的修辞，将树尖的 雪比作“白花”，将树尖顶 雪的矮松比作“日本看护妇 ”。生动形象的写出了披雪 的矮松的美丽风姿。表达了 作者对济南小山的热爱。
宽敞( chǎng) 看护( k)ān
贮蓄( zhù ) 水藻( z)ǎo
澄清( chéng ) 髻儿( jì )
生字新词
伦敦dūn 真得děi 安适shì 水藻zǎo 着落zhuó 髻儿jì 贮蓄zhù 地毯tǎn 澄清chéng 镶上
文章结构
全文分为两大部分: 第一部分（第一段）通过与 北平、伦敦、热带的对比， 突出济南的冬天温晴的特点。 第二部分（第二至六段）具 体描绘济南冬天的山水景色。
这句用了比喻的修辞把老城四周的小 山比做“小摇篮”，突出了（山）景 的小巧暖和安适的特点，进而表现了 济南的温晴的特点。表现了作者对济 南的热爱之情。
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境， 用“看护者”比喻四周的小山，加上温存 体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱
第2课《济南的冬天》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册(3)
上海 (1930）
济南 (1930夏）
由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈 的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
朗读课文
1.示范听读，注意重音和 停顿。 2.自由诵读，每个小老舍组（1以899-1966） 第四第五段为例。 3.组内互读，推举代表。 4.班级展读，做最美朗读 者。
（ 城外 ）的远山
水藻（绿 ） 河水（清 ）
可爱小山 似（摇篮）
（小雪）最妙 山（秀气）
名家的小 （水墨）画
暖
绿萍 （冒着热气）
绿
垂柳 （水里照影）
水藻 （绿的精神）
绿
蓝水晶 （蓝汪汪的）
清
合作探究
1.文中语句优美，请找出你喜欢的句子，读一读， 并分析用了什么修辞手法，体会其表达效果。
老舍（1899-1966）
2.“济南的冬天”有怎样的含义？本文开头和结 尾是怎样呼应的？
1.文中语句优美，请找出你喜欢的句子，读一读， 并分析用了什么修辞手法，体会其表达效果。
一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着
，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
老舍（1899-1966）
拟人
将老城山水人格化
Байду номын сангаас
生动形象地写出了老城“暖和安适”
朗读课文
整体感知
1.朗读全文，边读边想象文中所描绘的画面，感受济
南冬天的“温晴”，思考作者为什么说这是一个“理
想的境界”？
老舍（1899-1966）
2.顺着济南的冬天是温晴的这一全景主线，作者是通
过哪些景物来呈现济南的冬天“温晴”这一特点的？
请完成以下流程图。
1.朗读全文，边读边想象文中所描绘的画面，感受济南冬 天的“温晴”。
《济南的冬天》概括课文内容
济南的冬天》概括课文内容一、作者简介二、课文内容概括（一）整体感知（二）段落分析1. 第一部分（第1段）：对比突出济南冬天的“温晴”特点通过将济南与北平、伦敦、热带进行对比。
北平冬天经常刮风，伦敦多雾且是阴沉的，热带地区则过于炎热，而济南的冬天是没有风声的，是响晴的，是温晴的。
这种对比为下文具体描写济南冬天的景色做了铺垫。
2. 第二部分（第2 5段）：具体描写济南冬天的山和水第2段：阳光朗照下的山描写济南小山在阳光照耀下的可爱模样。
山上的矮松像日本看护妇，山尖全白了，给蓝天镶上一道银边，山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样一道儿白，一道儿暗黄，好像穿上了带水纹的花衣，而这件花衣好像被风儿吹动，叫人希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
这里作者运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了济南小山的秀丽、娇美。
第3段：薄雪覆盖下的山从山上的矮松、山尖、山坡、山腰四个方面描写薄雪覆盖下的山。
按照空间顺序，从山上写到山下，层次分明。
山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像日本看护妇；山尖全白了，给蓝天镶上一道银边；山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；山腰上那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
这些描写把薄雪覆盖下的山写得色彩斑斓、富有生机。
第4段：城外远山写城外的远山。
作者用“卧”字形容远山，赋予远山以生命和情感，好像是在暖和安适地睡着，进一步烘托出济南冬天的安闲、舒适。
第5段：济南冬天的水先写水的绿，澄清的河水像空灵的蓝水晶，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
接着写水的暖，那水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。
最后写水的清亮，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，整个的是块空灵的蓝水晶。
这一段通过对水的描写，表现出济南冬天的水的独特魅力，也体现了济南冬天的“温晴”。
3. 第三部分（第6段）：总结全文，点题这一段写济南冬天的人们，他们在冬天是面上含笑的，他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
七年级语文上册 第三单元 济南的冬天(第3课时)课件 (新版)新人教版
【归纳总结 】
作者顺着“温晴”这条主线，紧扣着“山” 和“水”，向读者展示了三幅淡雅的山水 画：小山摇篮图，雪后初晴图，空灵水晶 图。读完本文，我们同济南的人们一样也 是面上含笑的，感受到了温暖和舒适。
济南的冬天
老舍
【自然景物的特征，感受作者热爱自然、热爱 家园的感情。 2、培养学生对语言的理解和感悟能力，学习形象生动地描写 景物的方法。 3、培养学生观察自然、欣赏自然、感悟自然的能力，激发学 生热爱
目标达成：
1、体会作者笔下自然景物的特征，感受作者热爱自然、热爱 家园的感情。 2、培养学生对语言的理解和感悟能力，学习形象生动地描写 景物的方法。
【创境激趣】
老舍对济南的冬天充满爱意， 在他的眼中，济南是可爱的， 其冬天是“慈善”可亲的，这 篇文章表达了老舍先生对济南， 对祖国河山的真挚的爱。
【自学导航】
1、画出文中贴切且给人以美感的 比喻、拟人句。并把你喜欢的句子 写下来。 2、 熟读课文第3自然段，并试着 背诵。
【合作探究】
1、精读第 3自然段，思考： （1）本段写景的顺序是怎样的？找出 标志性的词语。 （2）全段写“小雪”之美妙，主要通 过其他的景物来进行烘托，这些景物 是什么？ 2.作者是怎样描写济南冬天水的特点的？ 3..本文以“这就是冬天的济南”结尾， 能不能改成“这就是济南的冬天”？ 为什么？
【强化训练】
把下面这段话里的句子重新排列，使之成为一 段意思连贯、句序合理的短文： ⑴绿是生命的颜色。⑵春雨过后，草尖上、树 梢上冒出了一簇簇嫩绿的叶芽，更会使你觉得 新的生命在跳动。⑶你看那春天的原野，绿油 油的，生气勃勃，欣欣向荣，令人感到鼓舞和 振奋。⑷道旁的树木，青翠欲滴；田间的秧苗， 郁郁葱葱。⑸到了夏天，大地上一片葱茏。⑹ 面对着这充满蓬勃生机的大地，便会感到自己 也增添了青春的活力。 正确的语序应该是：
七年级语文上册第2课《济南的冬天》课件(3)
六、语言品析
“卧”采用拟人手法,将小村庄人格化,形象生动地写出了济南小村庄的 可爱,表达了作者对济南冬天的爱好之情。
用拟人的手法,形象生动地突出水的绿的特征。
六、语言品析
用比喻的手法,突出水清亮的特征。
对“微黄”“忽然”“微微”这三个词的运用,可见作者遣词造句十分精妙 妥帖；并且运用了拟人的手法,把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生动形象 地将山腰的薄雪在夕阳下产生的变化细腻地描写出来,使小山显得格外情态可掬, 同时也隐含了作者对小山的爱好之情。
澄清(chéng)：本课指清亮、透明。 空灵：美好无穷而不可捉摸。 髻( jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。 镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 水墨画：指纯用水墨不着彩色的国画。 蓝汪汪：形容蓝得发亮。
四、整体感知
济南的冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,
课堂小结
济南冬天美
小山摇 雪篮霁图初 空晴灵图水 晶图
北平伦的敦寒的暗 温晴热带的热
阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 序城外远处的山
济南济的南暖的明
济南的温
里、上
外、下
写景顺
Hale Waihona Puke 十、课下作业谢谢凝听
：
无风、响晴和温晴,天气暖和安逸,三面环山,山是温静、隽秀的,水是绿色、澄清的。
第 一 部 分 ( 第 1 段 ) ： 用自己过去过往的地方和济南的冬天作对照,指出济南是个“在北中国的冬天,而 能有温晴的天气”的宝地。
第 二 部 分 ( 第 2 - 5 段 ) ： 写济南冬天的山景。(老城,有山有水,晒着阳光,暖和安逸), 第 三 部 分 ( 第 6 段 ) ： 写济南冬天的水色。
济南的冬天
济南的冬天 3
人们的幻想，不仅描绘 笑容，更突出了心理活动。
阳光朗照下的山—— 温静 薄雪覆盖下的山—— 秀气 城外的远山 —— 淡雅
（1）用拟人的手法：
一个老城，有山有水，全在天底下 晒着阳光，暖和安适地睡着，只等 春风来它们唤醒。
用 “晒”“睡”“醒”一 连串相关的拟人手法，烘托 舒适温暖的环境。
（2）用比喻，拟人手法：
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着 点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好 象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静 不动地低声地说······
济南的冬天 作者：老舍
教学目标
1 、了解作者建简历，朗读文章 体会作者感情。
2 、学习课文抓住景物特点进行 描写的方法，体会景物描写中融 入的作者感情。
3、品读课文精美的语言。
4、学习比喻和比拟的修辞方法。
走进作者
老舍，原名舒庆春，字 舍予，北京人，现代著 名作家，人民艺术家， 杰出的语言大师。代表 作：小说《骆驼祥子》 《四世同堂》，话剧 《茶馆》《龙须沟》等。 收录在《老舍全集》里。
检查字词
济（ jǐ）南 经济（ jì）
水藻（zǎo） 镶（xiāng） 嵌
贮（zhù）藏 ：存放，储藏。 澄（chéng）清 ：清澈，透明。
响晴 ：（天空）晴朗无云。
看（kān）护妇 薄（báo）雪
提问：
一 为什么说济南是个“宝地”？
二 济南是个有山有水的地方，文中写 了三幅山景，还有水色，各突出了什么 特点？三幅山景图之间有什么关系？四 幅景物图你最喜欢哪一幅？为什么？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自学交流一
内容：济南冬天的山、水各有怎样的特点？
学法：朗读课文后，先自学，画出关键词， 再与小组同学交流看法。
时间：5分钟
济南冬天的山、水各有怎样的特点？
阳光朗照下的山
山
薄雪覆盖下的山
可爱 秀气
城外的远山
淡雅
反在绿萍上冒着点热气暖源自水 把终年贮蓄的绿色全拿出来
绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
自学交流二
无重雾 宝地
与热带（日光毒）相比
无毒日
整体感知
课文描绘了济南冬天的哪些景物？
温晴
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
城外的远山 绿萍 水 水藻 垂柳
整体感知
济南冬天的山、水各有怎样的特点？
阳光朗照下的山
山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
可爱 秀气 淡雅
反在绿萍上冒着点热气
暖
水 把终年贮蓄的绿色全拿出来
绿
整个的是块空灵的蓝水晶
复习导入：
1、《济南的冬天》的作者是＿老舍＿，原名 ＿＿舒＿庆＿春，字＿舍＿予＿。
2、济南冬天的总特点是＿＿温＿晴＿，作者 通过济南和＿＿北＿平、＿伦＿敦＿、＿热＿带＿的 对比得出这个结论。
3、作者在描写济南的冬天时描绘了 幅 画面，它们分别是＿阳＿光＿照＿耀＿的小＿山＿、＿ 薄＿雪＿覆＿盖＿的＿小＿山、 ＿城＿外＿远＿山＿＿＿和＿＿ ＿澄＿清＿碧＿绿＿的＿水。
阅读3、4自然段，回答下列问题： 1、第3段主要写什么？这一段的中心句子是那么？ 2、作者写雪后小山，是按照什么顺序写的？ 3、第3段是如何扣住“温”和“晴”描写雪景的？ 4、第4段主要写了什么，特点是什么？
山上 矮松顶着白花（拟人） 薄
雪
覆
山尖 镶上了银边（比喻）
盖
下
山坡 穿花衣（比喻、拟人）
的
学习目标
1、了解作者，积累词语。 2、有感情的朗读课文，感知内容，理
清文章思路。 3、体会作者对济南的热爱赞美之情。
了解作者
老舍，原名舒庆春，字舍予。北 京人，满族。著名作家。被誉为 “人 民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。 话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞 台上的奇迹” 。其作品以描写城市人 民生活著称，使用地道的北京口语， 富有幽默感，有鲜明的地方色彩和浓 厚的生活情趣。1966年8月24日，老舍 被林彪、江青及反革命集团摧残迫害， 不幸逝世，终年67岁。
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的 “绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况 且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原 因。
3、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖 和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
这句话运用拟人手法，将老城人格化，使 之带有生命的感觉与意味，表现力济南暖和安 适的特点。 4、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济
温晴 分写济南的山和水
（2—5）
总结全文：这就是冬天的济南。
（呼应开头，深化主题）
拓展延伸
假如你是一位导游，冬季带领游客来济南， 追随老舍的足迹，以《济南的冬天》为参照， 介绍济南冬季美景,设计一下导游词。
济南的冬天
老舍
学习目标
1、学习情景交融的写作方法以及拟人手法 的运用。
2、理解作者对济南的冬天所寄予的赞美与 深情。
写作背景：
• 老舍于1929年离开英国回到祖国，1930年前 后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大 学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被 称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是他 1931年春天在济南任教时写成的。可见，作者是 怀着对“故乡”的深情写成的。
济南市简介
济南市是山东省省会，位于中国东部沿海， 属于暖温带大陆性季风气候区，四季分明，日
清
整体感知
• 课文表达了作者怎样的思想感情？
• 本文抓住济南冬天“_温__晴_”的特点，以_山__水 为主要描写对象，用准确优美的文字，从 不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒 发了作者_对__祖__国_大__好__河__山_的。热爱
整体回顾
• 本文结构类型： 总——分——总
• 本文层次划分： 总写济南是个宝地 （1）
着（ zhuó）落
着（zhá o ）急
理解词义
响晴 —天空晴朗无云。 温晴 —天气极为晴朗、明亮、温和。
响亮 —很明亮。
安适 —安静而舒适。
慈善 —文中指暖和舒适。 秀气 —美丽而柔弱。 贮蓄 —存放，储藏。 澄清 —清亮、透明。
空灵 —灵活而不可捉摸。 水墨画 —中国画中纯用水墨的画。 蓝汪汪 —蓝得发亮。
情境导入 语 导入：
学生说出春、夏、秋特点的词
谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、 刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里 冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、 万径人踪灭”的孤寂。
今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南 去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的 山、澄澈的水……
老舍
南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声地说……
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，写出 这一圈小山的特别可爱。
质疑与体验
想一想:为什么作者 能描绘出这么精彩 的画面,为什么语言 能如此优美?体会 在写法上和《春》 有什么相同之处？
• 写好文章，必须仔细观 察，认真思考，经过内 心的感受、揣摩才能成 文。这两篇文章的作者 都写出了自己的真切的 感受，甚至被外界的景 色感动了，而写出了真 情，那些比喻、拟人才 会那么活灵活现，才能 达到神似。
自学交流二
自由朗读，整体感知
• 1、济南冬天的天气特征是什么？文 中是怎么得出这个结论的？
• 2、课文描绘了济南冬天的哪些景物， 这些景物各有何特征？
• 3、课文表达了作者怎样的思想感情？
整体感知
济南冬天的总体特征是什么？作者用
什么样的方法得出结论的？
对比 与北平（多风）相比
无风声
温晴 与伦敦（多雾）相比
山
山腰 露粉色，害羞（拟人）
自学交流三
以课后练习二为例，品味文章优美 的拟人句，说说拟人的写法好在哪 里。
1、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 “卧”字来写村庄，写雪，写它们形状、情态，仿佛是 写活物，活灵活现。
2、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍 得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
照充分。
自主学习（一） 内容：了解作者，掌握生字词。 方法：课前完成下列预习问题，课堂进行 检测展示。 时间：3分钟
读准字音
济（jǏ）南 真得（ dĕi ）算个宝地
暖和（ huo ） 看（ kān ）护妇
一髻（ jì ）儿 镶（xiāng）上
薄（ báo ）雪
水藻（ zăo ）
贮（ zhù ）蓄（ xù ） 澄( chéng )清