三年级下册英语教案-Lesson16人教精通版

三年级英语下册Unit3This is my father Lesson16教学设计
一、教材内容及目的。

本单元主要围绕介绍家庭成员这一话题展开教学，本课主要学习表示家庭成员的单词grandfather grandmother，通过询问并介绍照片中的家庭成员这一情景，让学生在复习前几课句式This is my…的基础上进一步学习如何去问及做出相应的回答Who’s th is? –This is my grandmother. Who’s that?-- That’s my grandfather. 教育学生关心父母,尊敬长辈，热爱家人，经常为家里做一些力所能及的事情，做一个懂事听话的好孩子。

二、学情分析：
三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语学习兴趣。

因此本课设计了游戏及猜一猜环节激发学生的学习兴趣，在巩固主题句型的基础上联系实际进行拓展练习，避免了反复操练的枯燥性。

三、教学目标：
1.让学生能听、说、认、读表示家庭成员的单词grandfather grandmother并能在真实的语境中灵活运用。

2.让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：Who’s this?--This is… 和Who’s that? --That’s…能做替换练习,并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。

3、通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和
主动竞争的竟识。

4. 通过games激发学生的学习兴趣，在巩固主题句型的基础上联系实际进行拓展练习，避免了反复操练的枯燥性。

通过分层训练，同桌互助学习，小组合作学习，进一步深化语言的学习，激活学生的思维，进一步培养学生的动手能力和团结协作精神，从而有效提高课堂学习效率。

5. 通过本课的学习引导学生关心父母，尊敬长辈，热爱家人，做一个懂事听话的好孩子。

四、教学重、难点：
重点：1. 能正确认读新单词grandfather grandmother；
2．熟练掌握询问及介绍他人的句型：Who’s this?--This
is… 和Who‘s that?-- That’s…
难点：在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子进行交流。

五、教具准备：单词卡、词条、幻灯片、家庭照片
六、教学过程：
一、Warming up
1)歌曲导入，激发学生学习兴趣
在热身的时候，首先让学生唱歌曲“I love my father and mother”，并配上相应的动作，这样的能很快吸引住学生，同时渲染了学生学习英语的良好气氛。

2）通过猜词游戏巩固复习本单元所学过的表示家庭成员的单词。

如：看图说brother, my brother This is my brother.当复习father 和mother 两词时教师板书father 和mother为学习grandfather 和grandmother 做准备。

二、Presentation
1）通过“猜一猜”巧妙导入新知Guess：Who is mother’s mother or father’s mother？从而引出新单词grandmother.（强调grandmother既有奶奶也有外婆的意思）
2)学习单词grandmother（出示带单词的外婆卡片，全班同学拼读，同时教师把单词板书到四线格内，grand用黄色粉笔板书，引导学生用加一加的方式来识记，用各种丰富有趣的方式朗读单词，如：大声—小声读，齐读、指名读、开火车读、拼单词读，等有趣的朗读方式把枯燥的机械的朗读单词变得丰富有趣，从而调动学生朗读的热情。

）3)Guess：Who is mot her’s father or father’s father？同样的方式引出单词grandfather，并让学生在练习本上抄写单词grandmother、grandfather。

4)Let’s chant:Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma. Grand mother. (通过朗朗上口的chant让学生复习father和mother的同义词dad, mum 的同时积累grand father同义词 grand pa，grand mother.同义词
grand ma)
5）学习句子Who’s this?（大屏幕出示教师小时候与grandmother的放大的照片，教师介绍照片中的little girl，让学生猜这个老人是谁，使用Who’s this?这个句型来问，从而引出这个句子，同时教师引导用“This is …”来回答。

教师在四线格中板书句子）接着老师让学生拿出各自的全家福照片，随意指出一位照片中的人物向学生提问：Who’s this?（这是谁？）引导学生用This is… 作出相应的回答。

并让同桌之间自由练习，互相询问彼此的家庭照片中的人物，操练Who′s this? This is…句型。

教师指着教室里同学询问“Who’s this?”由直观的照片换成真实的人物，让学生体会语言、感知语言，把所学句型用到真实的语言环境中，让每一个学生都能积极参与到教学活动中来。

6）学习句子Who’s that?（大屏幕出示一名学生grandfather缩小的照片，让学生猜那个人物是谁，使用Who’s that?这个句子来问，引出这个句子，同时教师引导那个学生用“That’s …”来回答。

）接着区别这两个句型，一个是对近处的人物询问，一个是对远处的人物询问，用远近不同的对象来作参照物引导学生理解他们的区别。

同桌之间操练这个句型，可以用家庭照片或者班级内真实的人物来练习。

7）练习时运用所学内容，然后汇报。

8）学习课文
（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

（2）再听录音，生逐句模仿读。

（3）教师范读，学生跟读，学生齐读，小组分角色读；看图复述。

三、趣味操练，激发学生参与热情。

1、猜一猜神秘小嘉宾
今天我们班级来了许多神秘的嘉宾，你们想知道他们是谁吗？猜猜看（出示图片有姚明、喜洋洋、灰太狼、海绵宝宝、凯迪猫等等学生们喜闻乐见的人物照片{每张照片都挡住一部分}，让学生猜是谁，激发学生好奇心，练习Who’s this?句型。

）
2、找一找身边的好朋友
考考你熟不熟悉周围同学、把耳朵竖起来，仔细听。

（播放班级同学的录音，Who’s that?找一找是谁，如果找对了，这名同学就站起来回答Yes,如果错了回答No，继续找，这样能有效调动孩子们的学习热情。

）
四、Assessment
1）大家说得很好，习题考考你。

大屏幕出示练习题。

一、选择不同类的一项。

( )1. A. that B. this C. three
( )2. A. classroom B. grandfather C. brother
( )3. A. chair B. on C. desk
( )4. A. five B. old C. four
二、单选
( )1.Who’s that ? –______ is my grandfather.
A. That
B. This
C. She
( )2. Who’s ____? –This is my mother.
A.He
B.That
C.this
2）大屏幕出示照片，请同学们猜猜是谁的全家福，并让小主人公介绍自己的家人，请同学们仔细听并进行评价。

（引导学生学以致用，并通过口头小作文的形式示范，为笔头作文打下良好基础）
3）教师小结本课主要内容并结合本单元单词内容进行德育教育，教育学生要尊敬长辈，孝敬父母，家庭成员之间要相爱互助。

五、Homework
向朋友介绍你的家庭成员。

板书设计:
五、板书设计 Unit3 This is my father
Lesson16
Who’s this? This is my grand father
Who’s that? That is my grand mother.。