八年级下第12课《诗经》二首 教学课件

3．这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。
示例一：第一节四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水 鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限 情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位文 静美好的好姑娘能够成为自己理想的配偶。
示例二：第二节八句写他日夜相思，不能忘怀这位采荇菜的 姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不 眠的程度。
2.从诗中的“寤寐思服”“辗转反侧”可以看出，君子追求淑 女时，特别是“求之不得”时，内心焦虑、苦闷、失望的情感。
3.从诗中的“琴瑟友之”“钟鼓乐之”可以看出，睡梦中、向
往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心 陶醉和幸福的情感。
4.全诗表达的是一种真挚、直率、纯洁、质朴、美好 的爱情。
拓展延伸
从诗的语言、景物、人物、表现手法、情感、抒情手法等方 面，自选角度，说一句体味诗歌美点的话。
1.朦胧美
（1）主题的朦胧 写爱情 写理想 写隐士 ……
（2）意境朦胧 景色：秋晨雾霭、烟水迷离。 “伊人”身份不确定，若隐若现，可望 不可即。 主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。 情景交融，相辅相成。
拓展延伸
中国文学史上的“第一” 《诗经》：我国第一部诗歌总集。 《孙子兵法》：我国第一部军事著作。——[春秋]孙武 《国语》：我国第一部国别体史书。 ——[春秋]左丘明 《春秋》：我国第一部编年体史书。 ——[春秋]孔子 《左传》：我国第一部记事详备的编年体史书。
——[春秋]左丘明
板书设计
关雎
托物起兴
2.《关雎》这首诗表达了一个怎样的主题？
《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求 之不得的痛苦和梦想中求而得之的喜悦之情。
艺术手法
1.抒情手法：直接抒情；间接抒情（借情抒情、托物言志、托 物寓理）等。
2.描写手法：人物描写（动作、心理）；动静结合；虚实结合 ； 白描等。
3.表现手法：比兴 、衬托、渲染、用典、衬托、对比等。 4.善于刻画人物形象，尤其是善于表现人物内心世界。 5.运用了双声词，如（参差）、叠韵词，如（窈窕），增强了 诗歌的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性，
这首诗描写的景物有关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳 草萋萋的河洲，还有参差的荇菜;描写的人物有美丽的采荇女，多 情的君子;产生的效果是有景物，有人物，有故事，有画面，有情 感，交织融合，意境优美。
B.诗中表现了怎样的思想感情呢？
1.从诗中的“窈窕淑女，君子好逑”可以看出，君子初见淑女 时，心中充满着喜悦和爱慕的情感，
3.语言特色：这首诗在语言上有什么样的特色呢？
本诗句子之间 大多数句子 相同，少数字词不同（这种手法 的特点）， 使用了重章叠句手法，这样反复咏唱，作用是增强了 节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠 长的感觉 。
4.意境情感： A.这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？ （营造了一种怎样的意境？ ）
相思之苦
所听：关关雎鸠 所见：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑
寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦
梦幻之乐 琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
课堂小结
《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求 一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不 久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期 盼之情。
背景资料
《诗经》是中国第一部诗歌总集，最早的记录为西周初年，最 迟产生的作品为春秋时期，上下跨度约五六百年。产生地域以黄河 流域为中心，南到长江北岸，分布在陕西、甘肃、山西、山东、河 北、河南、安徽、湖北等地。
经文史专家考定，《诗经》中的作品是在周武王灭商（前1066 年）以后产生的。
《周颂》时代最早，在西周初年产生，是贵族文人作品，以宗 庙乐歌、颂神乐歌为主，也有部分描写农业生产。
问题探究
1.《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什 么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”手 法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎 鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但 水鸟和鸣也可用来比喻男女之间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子 好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相合，浑然一体， 达到了情景交融的艺术境界。
示例三：第三节八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之” 的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这 正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的 愿望。
译诗赏读
雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。 善良美丽的少女，小伙子理想对象。 长长短短的荇菜，顺流两边去采收。 善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。 追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。 长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。 长长短短的荇菜，两手左右去采摘。 善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。 长长短短的荇菜，两边仔细来挑选。 善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。
《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具 体逼真的表达，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳 者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。
“赋”：铺陈直叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特 征更加鲜明突出。 “兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱 的内容。 《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠 句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠 韵等修辞手法。
第 三单 元
12 《诗经》二首
学习目标
1.诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。 3.把握两首诗歌内在的情韵；感受古诗优美的艺术魅力， 增强民族自豪感。
导入新课
雎鸠啼鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切， 在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会更多一层温馨与幽怨 吧？你听，他们为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情 歌。今天，我们一起走近冠于《诗经》之首的《关雎》。
学习古诗 “一诗五读”的方法；学会从诗的①主要内容、② 关键词句、③语言特色、④感情意境、⑤写法技巧等方面去鉴赏一 首古诗。
布置作业
1.取《关雎》中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇 200字左右的小短文，力求语言流畅，表现出特定的意境氛 围。
2.熟读、背诵《关雎》，掌握课下字词注释。 3.预习下一课《蒹葭》。
乐: 使动用法，使……快乐
流: 古义：捞取。今义：流动。
虚词：之: 助词，的。例：在河之洲
代词
例：左右流之
整体感知
1．这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述。 讲了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追求而不得，他 日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位 姑娘。
2．全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？ 第一节，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的 感情和求婚的愿望。 第二节，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮 想，寝食不安的苦恋情形。 第三节，描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。
第一课时
作品简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来 被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌 305篇，也称“诗三百”。
《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国 风”“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的民谣。风格清新 质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。“雅”是周朝直接统 治地区的音乐，共105篇。分为“大雅”和“小雅”，主要用于统 治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；“颂”是统治者用于宗庙祭祀 的舞乐，内容以颂扬为主，共40篇。
合作探究
1.主要内容：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。 这是一首爱情诗，写了一个青年男子对一个女子的爱慕、追
求和愿望的故事，抒发了由喜悦到失望再到愉悦的感情变化。 2.关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
在结构上统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑。 能突出主旨，是全篇中心的一个字是：求。
《大雅》是周王朝盛隆时期的产物，是中国上古仅存的史诗。 《小雅》产生于西周晚年到东迁以后。
《鲁颂》和《商颂》都产生在周室东迁（前770年）以后。
检查预习
1.个别朗读。要求：给生字注音。
①雎鸠（jū jiū ） ②窈窕（yǎo tiǎo ） ③好逑（hǎo qiú） ④寤寐（ wù mèi ） ⑤荇 （ xìng ） ⑥芼 节奏、 读出感情。
3.诵读并翻译。
要求：①抓关键词 ； ②解释扩展 ； ③以诗译诗。
重点实词：洲: 水中的陆地
窈窕: 文静美好的样子
逑: 配偶
芼: 挑选
寤寐: 日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。
特殊用法：琴瑟: 名作动，弹琴鼓瑟
友: 名作动，亲近
钟鼓: 名作动，敲钟击鼓