浅析普通高校舞蹈鉴赏课程内容设置的多元化
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６ 、 结合 电影 鉴 赏
舞蹈 是一 门比较 直观 的艺 术 ， 舞蹈 鉴赏 的课 程 目的让 学生 学会 怎 样欣 赏 舞蹈 作 品 ， 恰 适 时 地选 择其 他 艺术 门类 的 作 品， 来 辅 助舞
浅析普通高校舞蹈鉴赏课程内容设置的多元化
教 学改 革
浅析 普通高校舞蹈鉴赏课程 内容设置 的多元化
余 郑 州
４ ５ ０ ０ ０ ８ ）
要 】 普通 高校 开设 舞蹈鉴 赏课程在 内容设置方 面应 趋于 多元化 ， 结合 舞蹈基础理论介 绍舞蹈名 家； 结合教 师示范增强课 堂直观
４ 、 结合 学生课 堂模 仿
课 堂 时间有 限 ， 在 允许 的 情况 下 为 了激 发学 生 的热 情 ， 老 师要
成课 程就 可 以了 。以学生 目前 的水 平 ， 还没有 达 到 自觉提 高审 美情 与 学 生增加课 堂 互动 。例 如在讲 授 蒙古舞 时 ， 可以让 学 生也学 习抖 趣 的高 度 。目 前已经 在开 设舞 蹈鉴 赏课 程 的大部 分 高等院 校 中 ， 主 肩 。又 或是傣 族 舞时 跟大 家一 起模拟 一下 傣族 舞 手势 ， 拉近学 生 与 要 采 用选 修 课 的形 式 。对艺 术 教 育 比较 重视 的 高校 将 舞蹈 鉴 赏课 舞蹈 的距 离 。 的列入 到任选 课或 限选课 。
５ 、 结合 多媒体教 学 ， 增强 学生鉴 赏兴趣
针 对 非艺 术 专业 的 学 生 ， 艺 术 教 育的 过程 必 须 循序 渐 进 ， 学生 艺 术基 础 不 同 ， 对 程 度不 进 行 区 分 直接 要 求 学 生任 选 一 门 艺 术课 程， 并完成考试， 最 终 只 能 达 到 收 效 甚 微 的 效 果 。艺 术 素 质 形 成 与 发展 的内 在 规 律是 要 循 序 渐进 的 ， 不 能 一 味 的将 艺 术 教 育 建立 在 “ 兴 趣 ”而 不是 建 立在 “ 素质 ”上 ； 对 大 学 生而 言 ， 公 共艺 术 教 育 缺失 了应有 的标 准 ， 在大 学生 心理 上视 这类 艺术 课程 为 “ 可有 可 无 ”“ 可 选 可不学 ”的选修 课 。舞蹈 鉴赏 课应 当是 一 门具有 开放 的 思想， 可 以运 用 多元 知识 协 作完 成 教学 ， 并 且 在鉴 赏 中采 用 多重 视 角 观看评 论的 特色课 程 。
Ｉ 生 ； 结合课 堂模 仿、 多媒体教 学和 电影鉴 赏， 增 强学生鉴 赏兴趣 ； 结合 美学、 教 育学知识教 育和 书面考察现场模 拟品鉴， 扩展 学生知识 面。 【 关键词 】 普通 高校 ； 舞 蹈鉴赏 ； 内容设置 ； 多元化
随着 时代 的发 展 ， 普通 高 校人 文 教育 课 程 内容 的 开展 ， 对 提 高 学 生的综 合素 质 、 培养 学生 适应 社会 的能 力十 分必 要 。在众 多素质 教 育课 程中 ， 舞蹈 鉴赏 课程 是不 可忽 视 的一课 。普 通高 校的 舞蹈 教 育 与专 业教 育不 同 ， 它 是一 种普 及 型教 育 。并不只 是 为了传 授 舞蹈 技艺， 而应 以提 高学 生的 素质 为宗 旨 。舞蹈鉴 赏课 程开 设 的 目的在 于 提高 学生 的 审美 能力 、 艺 术鉴 赏 能力 、 培养 学 生的文 化修 养 ， 以及
二、 舞蹈鉴 赏课 程 内容 设置 如何多 元化
舞 蹈鉴 赏 课 的 目的是 用 何种 方 法如 何 把舞 蹈 的美 和 优美 的 旋 律 展 示给 学 生 ， 让他 们 感受 舞蹈 的 魅 力 ， 快 速从 一 些 枯燥 的专 业 课 进 入 到 舞蹈 课 堂 。最先 进 的教 学 手段 就是 运 用多 媒体 教 学设 备 来 辅助 舞 蹈鉴 赏 课程 的 教学 。现 如 今多 媒体 已 成 为所 有课 程都 会 运 用 的一 门辅助 教学 手段 ， 他 的优点 是常 规 教法不 具备 的 。学生 可以 通 过 多 媒体 Ｊ ｌ 央速 了解 某 个 舞 蹈 的风 格 特征 ， 有 效地 提 高 了教 学 质 量， 缓解 了目前 学校课 时少 ， 舞蹈教 学 内容 相对多 的矛 盾 。
、
目而无 需 太多 言语 ， 学 生可 以像 欣 赏 电影一 样轻 松 的欣赏 。不 用像 对 所学舞 种留下 很深 的印象 。 专业课 一样忙 于记 笔记 。学生 的潜意识 中存 在着这 样一种 思维 ， “ 鉴 赏 课 ”就 是可 以不 用费 力思 考 ， 只 需要 被动 的 以浏览 式接 受方 式完
提 高舞 蹈欣赏 水平 ， 提高艺 术素 养 。
一
作 品 的名 家 。比如 ， 编 导家 张 继 刚 ， 介 绍他 时 首先 就 可 以问 学生 最 近一 些年 在春 晚上 大家 印象 最深 的舞蹈 是哪 个 ， 学生们 无疑 会 回答 《 千 手观 音 》 ， 再给 学生们 播放 《 千 手观 音 》 ， 并且 推荐 一些张 继 刚的 优秀 作品 ， 如 《 士 兵与枪 》 ， 大 型舞蹈 史诗 《 复兴之 路 》等 。
３ 、 结 合 教 师 适 时 示 范 增 强课 堂 直 观 性
在 上 课 时如 果一 味 的 播放 视频 或 是较 长 时 间的 讲解 舞 蹈史 论 会 使学 生 感到 疲乏 ， 这日 寸 候 为了 增强 课 堂的 直观 性 ， 教师 可 以适 日 寸
一
普通 高校 舞蹈 鉴 赏课程 现状 以及存在 的 问题 地 进行 动 作示 范 ， 如芭 蕾 舞 中经 常 采用 哑剧 的形 式 ， 什 么样 的 手势 所 以里面 有很 多礼 目 前各 高校 普遍都 开 设 了舞蹈 鉴赏 课程 ， 但课 程 内容 的设 置在 固 定代表 何种 意 义 。又 或者 体育 舞蹈 源于 宫廷 ， 定程 度上 还 比较 单一 ， 授课 教师 可 以轻松 地播放 中外 舞蹈 精 品剧 节 性 的谢 礼 ， 示 范拉丁 舞和 摩登 舞不 同的 谢礼 方式 。这样 学生 们能
舞蹈 是一 门比较 直观 的艺 术 ， 舞蹈 鉴赏 的课 程 目的让 学生 学会 怎 样欣 赏 舞蹈 作 品 ， 恰 适 时 地选 择其 他 艺术 门类 的 作 品， 来 辅 助舞
浅析普通高校舞蹈鉴赏课程内容设置的多元化
教 学改 革
浅析 普通高校舞蹈鉴赏课程 内容设置 的多元化
余 郑 州
４ ５ ０ ０ ０ ８ ）
要 】 普通 高校 开设 舞蹈鉴 赏课程在 内容设置方 面应 趋于 多元化 ， 结合 舞蹈基础理论介 绍舞蹈名 家； 结合教 师示范增强课 堂直观
４ 、 结合 学生课 堂模 仿
课 堂 时间有 限 ， 在 允许 的 情况 下 为 了激 发学 生 的热 情 ， 老 师要
成课 程就 可 以了 。以学生 目前 的水 平 ， 还没有 达 到 自觉提 高审 美情 与 学 生增加课 堂 互动 。例 如在讲 授 蒙古舞 时 ， 可以让 学 生也学 习抖 趣 的高 度 。目 前已经 在开 设舞 蹈鉴 赏课 程 的大部 分 高等院 校 中 ， 主 肩 。又 或是傣 族 舞时 跟大 家一 起模拟 一下 傣族 舞 手势 ， 拉近学 生 与 要 采 用选 修 课 的形 式 。对艺 术 教 育 比较 重视 的 高校 将 舞蹈 鉴 赏课 舞蹈 的距 离 。 的列入 到任选 课或 限选课 。
５ 、 结合 多媒体教 学 ， 增强 学生鉴 赏兴趣
针 对 非艺 术 专业 的 学 生 ， 艺 术 教 育的 过程 必 须 循序 渐 进 ， 学生 艺 术基 础 不 同 ， 对 程 度不 进 行 区 分 直接 要 求 学 生任 选 一 门 艺 术课 程， 并完成考试， 最 终 只 能 达 到 收 效 甚 微 的 效 果 。艺 术 素 质 形 成 与 发展 的内 在 规 律是 要 循 序 渐进 的 ， 不 能 一 味 的将 艺 术 教 育 建立 在 “ 兴 趣 ”而 不是 建 立在 “ 素质 ”上 ； 对 大 学 生而 言 ， 公 共艺 术 教 育 缺失 了应有 的标 准 ， 在大 学生 心理 上视 这类 艺术 课程 为 “ 可有 可 无 ”“ 可 选 可不学 ”的选修 课 。舞蹈 鉴赏 课应 当是 一 门具有 开放 的 思想， 可 以运 用 多元 知识 协 作完 成 教学 ， 并 且 在鉴 赏 中采 用 多重 视 角 观看评 论的 特色课 程 。
Ｉ 生 ； 结合课 堂模 仿、 多媒体教 学和 电影鉴 赏， 增 强学生鉴 赏兴趣 ； 结合 美学、 教 育学知识教 育和 书面考察现场模 拟品鉴， 扩展 学生知识 面。 【 关键词 】 普通 高校 ； 舞 蹈鉴赏 ； 内容设置 ； 多元化
随着 时代 的发 展 ， 普通 高 校人 文 教育 课 程 内容 的 开展 ， 对 提 高 学 生的综 合素 质 、 培养 学生 适应 社会 的能 力十 分必 要 。在众 多素质 教 育课 程中 ， 舞蹈 鉴赏 课程 是不 可忽 视 的一课 。普 通高 校的 舞蹈 教 育 与专 业教 育不 同 ， 它 是一 种普 及 型教 育 。并不只 是 为了传 授 舞蹈 技艺， 而应 以提 高学 生的 素质 为宗 旨 。舞蹈鉴 赏课 程开 设 的 目的在 于 提高 学生 的 审美 能力 、 艺 术鉴 赏 能力 、 培养 学 生的文 化修 养 ， 以及
二、 舞蹈鉴 赏课 程 内容 设置 如何多 元化
舞 蹈鉴 赏 课 的 目的是 用 何种 方 法如 何 把舞 蹈 的美 和 优美 的 旋 律 展 示给 学 生 ， 让他 们 感受 舞蹈 的 魅 力 ， 快 速从 一 些 枯燥 的专 业 课 进 入 到 舞蹈 课 堂 。最先 进 的教 学 手段 就是 运 用多 媒体 教 学设 备 来 辅助 舞 蹈鉴 赏 课程 的 教学 。现 如 今多 媒体 已 成 为所 有课 程都 会 运 用 的一 门辅助 教学 手段 ， 他 的优点 是常 规 教法不 具备 的 。学生 可以 通 过 多 媒体 Ｊ ｌ 央速 了解 某 个 舞 蹈 的风 格 特征 ， 有 效地 提 高 了教 学 质 量， 缓解 了目前 学校课 时少 ， 舞蹈教 学 内容 相对多 的矛 盾 。
、
目而无 需 太多 言语 ， 学 生可 以像 欣 赏 电影一 样轻 松 的欣赏 。不 用像 对 所学舞 种留下 很深 的印象 。 专业课 一样忙 于记 笔记 。学生 的潜意识 中存 在着这 样一种 思维 ， “ 鉴 赏 课 ”就 是可 以不 用费 力思 考 ， 只 需要 被动 的 以浏览 式接 受方 式完
提 高舞 蹈欣赏 水平 ， 提高艺 术素 养 。
一
作 品 的名 家 。比如 ， 编 导家 张 继 刚 ， 介 绍他 时 首先 就 可 以问 学生 最 近一 些年 在春 晚上 大家 印象 最深 的舞蹈 是哪 个 ， 学生们 无疑 会 回答 《 千 手观 音 》 ， 再给 学生们 播放 《 千 手观 音 》 ， 并且 推荐 一些张 继 刚的 优秀 作品 ， 如 《 士 兵与枪 》 ， 大 型舞蹈 史诗 《 复兴之 路 》等 。
３ 、 结 合 教 师 适 时 示 范 增 强课 堂 直 观 性
在 上 课 时如 果一 味 的 播放 视频 或 是较 长 时 间的 讲解 舞 蹈史 论 会 使学 生 感到 疲乏 ， 这日 寸 候 为了 增强 课 堂的 直观 性 ， 教师 可 以适 日 寸
一
普通 高校 舞蹈 鉴 赏课程 现状 以及存在 的 问题 地 进行 动 作示 范 ， 如芭 蕾 舞 中经 常 采用 哑剧 的形 式 ， 什 么样 的 手势 所 以里面 有很 多礼 目 前各 高校 普遍都 开 设 了舞蹈 鉴赏 课程 ， 但课 程 内容 的设 置在 固 定代表 何种 意 义 。又 或者 体育 舞蹈 源于 宫廷 ， 定程 度上 还 比较 单一 ， 授课 教师 可 以轻松 地播放 中外 舞蹈 精 品剧 节 性 的谢 礼 ， 示 范拉丁 舞和 摩登 舞不 同的 谢礼 方式 。这样 学生 们能