探讨小学低年级良好的数学书写习惯培养

探讨小学低年级良好的数学书写习惯培养
摘要】随着我国教育事业的改革，小学阶段数学教学内容发生了巨大的改变。

从传统的教学模式逐渐培养学生数学核心素养，推动小学生数学水平全面发展，
达到学生在实际生活中可以运用数学知识。

现阶段的小学教学中，数学教学过多
在于培养学生数学知识，进而忽略了培养小学生良好的数学书写习惯，对于低年
级小学生的书写习惯的培养，教师应给予高度重视。

良好的习惯可以受用一生，
在小学生低年级阶段中，培养小学生数学书写习惯应从规范数学数字、运算符号
入手，。

本文将围绕培养小学低年级良好的数学书写习惯这一话题展开分析，并
根据有关经验提出相应措施，以供参考。

【关键词】小学低年级；数学教学；书写习惯；培养与研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-137-01
前言
习惯在自身中以一种无声的自我命令进行，在小学生低年级中，良好的习惯形成，可以
影响学习行为的一种良好动力，促使学生积极参与教学活动。

现阶段小学低年级教学中，只
注重培养学生有关数学知识重点，潜意识觉得写好字是语文老师该管的，往往忽略了数学书
写习惯的培养。

然而良好书写的习惯在数学学习中可以起到关键性的作用，因此，低年级的
数学老师也应注重培养小学生的书写习惯，可以提高教学效率，为学生日后学习更为高级的
教学打下良好的基础。

一、帮助学生养成书写的良好习惯
小学生由于年龄较低，其自身没有对事物对错的判断，接受知识以及事物都是通过直观
感受。

因此，教师可利用小学生低年级这段黄金时机，帮助学生培养出良好的数学书写习惯，推动学生数学核心素养的形成。

在实际教学中，教师可让写生规范书写10个数字以及运算
符号，从认识0—9开始，逐个进行教学，指导学生在“日子格”中进行书写，对于小学生而言，单单对特征进行观察指导是远远不够的，必需要给好的示范，具体到在格子的什么位置下笔，什么位置拐笔，都要强调示范，学生完成书写，教师应对出现问题的学生及时纠正，互相进
行对比，这个方式不仅可以让小学生激发对书写的兴趣，还培养了小学生主观能动性，推进
学生全面发展。

对于0，2，4，6，7，9这6个数字，写生在书写的过程中较为出现错误，
因此，教师应积极给予学生帮助，耐心辅导，让学生在愉快的氛围下进行书写，进而逐渐形
成良好的书写习惯。

二、对数学作业进行规范
在小学阶段的教学中，作业不仅可以复习巩固学习内容，也是老师了解学生的窗口。

因此，在小学数学的作业中，除了对数学知识的检查，也要对书写进行规范。

好的习惯可以让
学生受用一生，能帮助学生提高习题的正确率，长此以往，对学生数学思维的逻辑性以及严
谨性都会起到相应的帮助。

学生进入二年级，作业不再用“日字格”，脱离“日字格”是学生书
写的关键，很多数字的书写错误是这时候开始的。

例如：0写成6，4写的像9，3和5写的
自己也搞不清等等。

这个时候，教师就要严格要求，按照“日字格”的书写规范，让它存在于
大脑中，示范算式的书写，具体到数字、符号在横线格的上下左右什么位置。

横式一行写一道，空一行；竖式的书写也要给予具体细致的要求，如数字的大小占格，横线画在哪里，进
位的小数字写在横线的哪个位置。

以加法竖式为例：两个加数各占一行，横线占一行画在格
子的中间（格子被横线一分为二正好写进位的数字），和再占一行，一个竖式共4行，然后
空一行写下一题。

教师都要给出统一的标准要求。

通过这样的规范，作业不仅会整齐，还会
存在一定的美感，也便于教师批阅。

三、对小学生草稿上的书写也要进行规范
在一年级小学数学教学中，学生在口算教学的过程中需要用到草稿纸，在学习“破十法”
的过程中，小学生对知识不熟悉，所以教师可知道学生在草稿纸上将“破十法”的过程书写出来，这样可以帮助学生掌握口算的速度与正确率。

此外，在开展竖式计算教学中，也要用到
草稿纸，相同数位对其，横线画直，且符号要在正确的位置。

学生在草稿纸进行书写的过程中，教师要让学生书写的规范程度与作业本一样。

这样学生在进行算式的过程中容易降低错误，也很大程度上节约纸张。

但现阶段的小学教学中，多数小学生不用草稿纸，且使用的过
程中也是乱画，导致了学生在计算的过程中能力非常差。

因此，教师在知道小学数学的过程中，注重培养学生应用草稿纸，且在使用的过程中进行规格书写，从而培养学生养成数学书
写的良好习惯。

四、练习册与试卷的书写也要进行规范
在小学阶段的教学中，小学生练习册和试卷尤为重要，是检测学生对单元学习情况的重
要资料。

教师每次批阅的过程中，对学生书写的位置以及字体大小、排列情况等也要进行检测，对学生书写出现的问题教师要给予反馈，且在附近写出相应的纠正。

对于书写规范的学
生教师要给予鼓励。

小学生年龄较低，普遍喜欢教师赞美和鼓励，教师应充分利用小学生这
一鲜明特点，可在课堂教学中对学生进行表扬，这样不仅可以让学生对自己的书写建立信心，且潜移默化形成良好的书写习惯，为后续的数学学习打下良好的基础。

结束语
综上所述，教师应注重培养低年级小学生良好的数学书写习惯，且良好的习惯会让小学
生收益一生。

在实际课堂教学中，良好的书写习惯对于计算的正确率也会起到明显的帮助，
从而提高数学课堂教学质量。

因此，教师在帮助学生形成良好的书写习惯过程中，要做到耐心、自信、坚持，学生的习惯才会逐渐形成。

参考文献
[1]牟晓燕.培养低年级学生良好的书写习惯[J].小学时代：教育研究，2010（11）.
[2]马文利.浅谈小学低段学生数学学习习惯的养成[N].南宁:广西教育学院学报,2015.。