大学教育学知识点总结

大学教育学知识点总结
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大学教育学知识点总结1 从小学到大学，能够讲我向来都在同意教育，可是坦白讲，要别是这学期学习了教育学，我全然就不可能懂，除了儒家思想的“因材施教”这一古文化遗产涉及到教育之外，我所同意的十几年的教育难道拥有这样广大的研究领域，胡老师打破传统教学方式采纳的“理论+案例+我”的授课办法更是让我对教育这门学科刮目相看，也改变了之前对教育学的稚嫩的偏见。

记得第一次翻开《新编教育学》这本书时，我发觉里面的内容特殊枯燥乏味，几乎基本上一些对于教育与社会呀，教育原则和办法什么的，好似与我们的日子经验、情感体验有非常大的距离。

于是就想，学别学教育学用处别大，别学教育学往后照样能教好学。

后来上了胡老师的课之后，我才理解，我彻底误解了教育学，更不谈其功能了，特殊是自个儿亲自上说台谈论《全身反应法在小学英语教学中的运用》后感触更深。

教育学是师范类学生的必修课，其目的是使学生经过教
育学的学习掌握教育的基本原理，树立正确的教育思想，培养从事教育教学的工作能力等。

由此可见，教育学对培养将来合格人民教师的作用是肯定无疑的。

假如大伙儿都跟我一样接着持有这种偏见，教育的将来和学生的前程就非常惊险了。

通过一具学期的学习，我发觉老师非常精明，想必他料到了我们会对教育学产生偏见，同时也许会别喜爱上这门课，因此就采纳“理论+案例+我”的创新教学办法，给我们耳目一新的感受。

胡老师采纳的这种创新教学办法，以理论与实际有机整合为宗
旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，把整个学期合理整合为课前分组搜寻典型案例、课上学生共同探讨和最终老师分析总结案例三个时期，将我们引入一具特定事件的真实情境中，培养了我们反思、创新的能力，使理论与实际得到密切结合。

课前我们在老师的指导下，深入角度地上网搜索具有一定代表性的典型事件及其相关的内容、情节、过程和处理办法等，提高了我们的实际操作能力；课堂上我们以所搜集到的案例为基本素材，或单独站上说台，或组织团
体辩论，思想深刻的胡老师也积极与我们双向和多向互动，平等对话和研讨，培养了我们的批评反思意识及团体合作能力，并促使我们充分明白了课前课上研究现象的复杂性、变化性、多样性等属性，在思索过程中思考怎么将教学理论运用于实际。

这种理论加案例教学法是讨论对话式的而非灌输式的，是集体合作式的而非个体式的，是批评反思式的而非结论教条式的。

从这种意义上说，它别仅仅不过一种简单的教学办法和教学技巧，而是一场涉及从知识观、教学观、师生观到具体的课堂组织形式、教学手段的广泛变革。

而从整个课堂效果来看，如此创新的教学方式也别失为一种弥补当前教育学教学别脚的有效形式。

提到当前的基础教育改革，胡老师首先给我们提出了几个极具探讨性的咨询题，比如应试教育合理与别合理，理想教学，文理分科与别分科等等，极具针对性和时代感，体现了对当前基础教育改革和进展中的重大理论咨询题与实践的关注。

在课堂上，胡老师对新的思想、新的探究、新的理念也都有所涉及，比如教师做家教能别能收钞票等，丰
富了教学内容，扩大了我们的学习视野．使教学活动充满生机，而别是空洞的教育理论、规律、原则、办法的满堂灌。

胡老师成功的教学方式表明，案例教学是培养新型教师的有效形式。

现代教师角群的转变，要求别再是依靠不人告知的怎么去做，而应当成为理智的有自主意识和能力的决策者、实践者。

案例教学以发挥学生的主体性为主，引导学生经过自身努力，对教育现象做出自个儿的推断，并找到解决咨询题的途径，这有利于培养学生的决策能力和实践能力。

以上是我对教育学和胡老师教学方式的观点和评价，希翼胡老师在案例教学上接着努力实践，别断完善，让更多的师范生了解最前沿的教育理念。

最终，我想讲一下我的困惑。

本学期我们除了学习教育学外，王老师的《英语教学法》也涉及到了教育。

咨询题是，她希翼并鼓舞我们按照传统方式在课堂上说课，其目的不过传授知识而已，和我们在胡老师的课堂上所同意的“教育以培养学生考虑能力为目的”别一致，所以我有些莫衷一是、无所适从的感受。

假如老师有时刻的话，烦恼你解答一下，感谢了。

大学教育学知识点总结2 通过一段时刻的学习收获和感觉非常多；从专家的进座；教育法规的学习；教学设计的交流等给现代教学和自身提高都有较大帮
助，现将作个小结如下：
当前，我国以现代信息技术为先导的新技术XXX，正在别断深入到人类社会日子的方方面面，深刻地妨碍着人们的学习、工作、和日子。

特殊是利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络即世界上的所谓“三大通讯”网络上的教学资源开展的现代远程教育，更是使我们的学习环境发生了翻天覆地的变化。

传统封闭的学校教育体系被打破了，知识与信息的传播、存储与检索方式都发生了XXX 性的巨变。

一、现代远程教育改变了我们的学习环境。

现代远程教育是随着现代信息技术的进展而产生的一
种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的要紧手段。

它以教育技术和媒体为课程载体，采纳多媒体教学和开放的学习模式，为学习者制造了一具前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。

在如此的学习环境里，学习者除了拥有最基本、最要紧的包括教材、学习参考资料、学习指导在内的文字教材外，还能够收看闻名专家、的授课音像；经过双向视频直播系统收看“直播课堂”的直播或录像；经过VOD视频点播课程。

为了加强教师与学习者的沟通和联络，学校还依照课程和实际事情，在学习者自学的基础上建阳教师进修学校还派出老师到各校指导学习，收集学员见意、解答疑难咨询题、组织学员讨论等；为了加强学习者之间的联络和交流。

二、现代远程教育的学习给我们学校带来的方便
远程教育的学习是学习化社会人们自主学习的一种形式，它别仅是一种增长知识的学习，而且依然一种与每个人各部分经验相融合的、发掘学习者内在潜力的学习活动。

由于现代远程教育的学习环境和它所具有的显著特征，学习者想要达到学习目标，就必须努力更新自个儿的学习观念，对学习活动举行打算、调节、操纵和评价。

从而提高学习成效的谋略和技巧的总和；如此一来给我们的在接着教育提供方便。

能够概括为以下几个方面：
1、能够树立坚固终身学习的学习观念
新技术XXX带来了崭新的学习环境，别但知识的增长速度惊人，知识的更新周期更是大大的缩短。

学会学习、终身学习已成为21世纪学习与教育的四大支柱之一，是人类生存和社会进展的必须。

所以，教师能够树立终身学习的新观念；
要赶上进展地区就必须别停的学习新教育教学办法，更新自个儿，习惯现实的社会；关于我们现代远程教育的学习者来讲，更应具有内在的自发的学习动机。

2、要制定适合自个儿学习的学习打算
现代远程教育要求每一具学习学员，在入学时都应制定个人学习打算，即对自个儿所修读的全部课程做一具总体的规划。

我首先，要举行自我分析，分析自个儿已有的知识水平、学习能力、学习效率以及以往的学习经验等，找出自个儿的长处、短处，及自个儿的兴趣和爱好，如此才干制定最佳的学习打算。

其次，要科学运筹学习的时刻和空间，别能与工作时刻相摩擦，无法开展学习。

现代信息技术改变了传统的学习方式，使学习者在家里、单位、休闲场所都能够自主学习；
3、特殊注重自主学习
远程教育的教学模式强调以学习者为中心，强调学习者学习的自主性和能动性，在发挥学习者主体作用，别断培养学习者的主体意识，别断摆脱原有的依靠性被动性，使学习者可以举行自主学习、学会学习。

对学习能力的培养、训练，着眼于调动学习者的学习积极性、主动性，从而别断提高学
员自主学习的独立性和自觉性；然而，还要对收看音像课和上网查询等助学服务使用赋予具体的指导。

总之，现代信息技术为核心的现代远程教育，为我们营造了一具崭新的学习环境，使人们的学习能够在校内，也能够在校外，在社会的任何一具场所主动的举行学习。

它正在改变着我们的日子方式、工作方式，更是从全然上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。

远程的学习者必须充分了解自个儿所在的学习环境，挑选适合自个儿的学习方式，经过学习，努力掌握学习技巧、策略。

最后学会学习。