2024年《中东》课后教学反思范文

2024年《中东》课后教学反思范文
《中东》课后教学反思1
本节课第一课时主要有两个知识点：一是中东的位置及其重要性；二是中东的石油资源，具体包括：石油在世界上的地位、分布和输出路线。

针对上述知识点，我设计并讲解了这节课，现将这节课的反思总结如下：
一、这节课的成功之处有：
1、新知识都是从地图中获得的，使地图在本节课中得到淋漓尽致的运用，突出了地理学科的特点。

培养了学生的读图分析能力。

2、本节课的知识点都是以“问题”的形式呈现给学生，让学生通过自主学习、合作学习来主动获取知识，培养了学生的合作意识和主动获取新知的能力。

二、这节课的不足之处：
1、没有充分地调动学生的积极性，课堂气氛不热烈，今后要加强师生之间感情的培养与交流，要多从学生感兴趣的话题入手，培养他们学习地理的主动性和积极性，因为只有亲其师，才能信其道。

2、课堂时间分配不合理，导致了重点知识不突出，这与我调控课堂的能力有一定关系。

今后，我要采取多种教学手段，改进教学方法，科学的分配45分钟，使得知识主次分明，以提高课堂效率。

针对本节课的成功之处和不足之处，今后在教学中，我会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完美无憾。

《中东》课后教学反思2
这节课一开始，我就跟同学们说要进行一种新的教学方法进行教学，即自主学习。

但在真正实践当中，我却没有做到。

首先，由于准备的不充分，做好的学案没来得及油印，也就没有用得上，而是以在课本中划重点和做笔记的形式代替；其次，只有开头的几分钟是让学生自己看书找答案的，后面基本上都是我讲，无意中又回到了从前我讲学生听的教法，主要原因还是我处理的不够好，比如，最后一个问，自然资源的特征，完全可以由学生分组讨论，自己理解，实在理解不了，再将问题写下来，大家一起解决，在大家一起解决的这个环节，也可以由我来念问题，然后依旧由学生开回答，有时候学生的理解方式更容易让学生接受；最后，由于我自己讲的太多，时间控制的不好，到下课铃声响的时候，后面还有一点点尾巴没讲完，也忘记了布置作业，比如最后，自然资源的数量变少了，质量变差了，变脏了，作为和谐社会的一个成员，我们应该怎么做。

把这个问题交给学生做作业就好了，可当时我没有布置。

经过反思，我想下节课我将这样上。

首先分析将要上的这个班级的学生的特点，因为6个班的学生并不是都一样的，在这个班上课的方法在别的班不一定取得同意的效果。

然后，把学案整理好。

之前的学案并不合理，我想重新改过之后再油印出来以备上课用，争取让学生有更多的时间通过完成学案来完成本节课的目标而不是完全由我讲；最后，把握好时间，尽量留出一点时间来布置作业和做练习巩固。

《中东》课后教学反思3
本学期的第一次政治公开课，我选择了《中东》这个内容，上完公开课，我觉得受益非浅。

我更加深入地理解新课程的教学理念，同时也发现了自己很多不足之处，对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。

现将本节公开课的教学反思表述如下：
一、反思成功之处：
1．在上《中东》这节课之前，我对这教材进行认真地研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。

在上“中东”这一课时，刚好新闻中都有中东的报道，这对学生来说是比较熟识的。

因此学生对以这一学习内容比较感兴趣。

首先我利用视频播放的有关中东的新闻报道，来调动学生的学习的积极性，导入新课，收到了良好的效果。

2．课前我又布置学生收集有关中东的新闻资料，在课堂上进行交流和展示，即锻炼了学生收集和整理资料的能力，又增强了同学之间的交流和合作能力。

3．从中东的名字开始，让学生详细了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用，使学生了解中东地理位置也是中东成为社会热点的原因之一。

4．而第二个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。

我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的，进一步培养学生判断、总结、归纳的能力。

5．为了让学生确实感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是痛苦和灾害。

我设计了这样的情境：当有关中东地区的图片慢慢展开的时候，同学们随着一声“啊”同学们开始在小声讨论起来。

画面上的小男孩应该是天真活泼、无忧无虑的，但是我们看到的却是一双充满恐惧的眼睛。

曾经是巴勒斯坦人民美丽的家园，然而现在却是狼籍一片，凄凉不堪，这些图片给学生强烈的震撼，激发学生对和平的珍惜之情。

当我介绍到这的时候，整个班级一片寂静，把他们都带进了情境当中，把他们的注意力集中到了我这里了。

看着他们的表情，我激动地说：“同学们，假如你是一名中东的中学生，你有何感想？如果给大家所在国的.领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？”
“我们需要和平”，“百姓是无辜的”，“我想要一个家”“为什么要战争呢？这样的情境，让学生进入角色之中。

让学生以中东地区的普通老百姓的身份
来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培养；学生们纷纷地说出自己想说的话，是那样地虔诚，那样地真实。

我似乎真的看到中东的中学生在向世界人民呼吁和平。

整个教学活动中形成了学生与学生之间，教师与学生群体之间，学生与学生群体之间的多重的网状交互关系。

从而完成了第一个教学重点——————中东———世界的热点地区。

二、反思不足之处：
1．在第一个问题讲解的过程中，语言还不够精炼；在时间的把握上不够准确。

2．在制作课件的的过程中，有的字号较小，使得后面的同学看不太清楚。

3．在教学过程中虽然提问学生的面比较广，但是还存在一个学生反复提问多次的现象。

4．学生方面：我觉得学生们很投入地把自己的感受通过语言、神态表达出来。

但是也看出学生整理信息的能力还有待于提高，同时还要加强对学生语言表达能力的培养。

《中东》课后教学反思4
《中东》分了两个课时，以第一课时为例，对《中东》进行教学反思。

本节分了三大部分，地理位置———“三洲五海之地”、世界石油宝库和梳理归纳、练习题。

在讲地理位置时，通过学生动手描画北回归线，可以清楚地掌握中东所处的温度带，既让学生双手动起来，又能够使学生掌握地理知识。

由“三洲五海之地”，让学生找五海的位置，并进行知识回顾，五海中有一个世界上面积最大的湖泊，里海，做到了温故知新。

本节课的重点是石油运输航线，在进行讲解前，介绍了两个海峡，一个是被西方誉为“海上生命线”的霍尔木兹海峡，一个是欧、非分
界线的直布罗陀海峡。

根据图8.6，给出了三条航线，首先让学生们自己在学案上进行填写，遇到问题，小组间可以相互讨论。

然后，我进行了一下教学示范，引导学生，将航线A，经过的主要海洋、海峡和运河、到达的地区说了一遍。

接着，找了两位学生，来到讲台前，按照地图上所画的航线来说明输油的路线和到达的地区。

通过这个活动，来帮助学生掌握各个地理事物，和中东的石油输出地。

通过《中东》这节课的教学，我觉得应该多给学生们上前展示的机会，通过两位学生对航线的描述，我发现在座的学生都听得非常认真，而且一旦上台展示的学生出现了错误，底下的学生就会给予指正。

这种学习方式，将课堂还给了学生，真正让学生成为学习的主人。

这也符合新课改下，以学生为主体、教师为主导的教学模式。