2023年部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案(优选3篇)

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案（优选３篇）
〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案第【1】篇〗
教学目标
教学目标：
1. 会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等20个词语。

2. 能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。

3. 正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容；明确作者的观点。

4. 理清课文“提出观点——证明观点——重申观点”的结构特点。

我把本课分为了六大模块进行学习：①新课导入②检查预习（字词过关、作者介绍）③解读课题，学会质疑④明确观点，理清结构⑤小组合作，探究事例⑥总结归纳，谈谈启发
在新课导入部分，我运用了耳熟能详的俗语“青出于蓝而胜于蓝”
和“姜还是老的辣”，“瘦死的骆驼比马大”与“拔了毛的凤凰不如鸡”这些表面矛盾的观点进行对比，从而学会如何让自己的观点更有说服力，激发学生学习“如何证明自己观点”的兴趣。

运用两组不一样的表面矛盾的俗语进行对比使孩子们产生疑问更激发了孩子们的质疑精神。

在第二个部分检查学生预习字词情况的时候，我运用了“形近字对比”的方法。

把“圃”字的部分形近字找出来，运用口诀把它们编起来：辅导作业忙，哺乳把口张，越过黄金铺，花圃花卉香。

这个形近字对比的方法，让孩子学会区分形近字，更不容易写错别字，这样学习生字也更具有学习生字的乐趣。

在解读课题的时候，陈述完“叶永烈先生说：真理诞生于100个问号之后”，我提了三个问题连续发问学生“你是否认同这句话？你相信这句话是真理吗？你同意这句话吗？”上课时学生第一反应都是持肯定的回答，认为书上说了的就是真理。

接着反问一句“都说真理诞生于一百个问号以后，你们一个问号都没有？”运用反问的方式让学生明白对于别人的观点，我们要有怀疑精神，要有问题意识，如果没有问号，不经过思考，得出来的不一定是真理，可能往往是——谬论、歪理，结合课文所想表达的意思，提示学生一句话是不是真理，还要经过论证，要有说服力，要让所有人心服口服。

经过反问后，会有学生针对课题提出问题，例如“为什么是一百个问号？”那么，在这里跟孩子解释是指“一百个”是虚指并不是实
指，表示问了很多个问题的意思。

以这个学生提出的问题为例引导学生明白：因为这个同学思考了，把问题问出来了，然后老师和同学们在课堂探讨了、解决了，所以他就得到了一个答案（真理）。

这样教授更紧贴课文想表达的中心思想：先观察，勤思考，善发问，进行探究，最后才能得到你想要的答案（真理）。

通过这种运用课堂上的学生提问的例子，为下文的学习做铺垫，更有利于学生理解课文。

第四个部分明确观点，理清结构。

我先通过师生问答的形式，一步步为孩子理理清这篇文章的脉络。

在学习第二自然段的时候，第二自然段中有一个新词“司空见惯”，我为这个新词增设了“随文解词”环节。

很多孩子在学习词语的时候，对于词语的了解只停留于工具书上的释义，并不会深入挖掘这个词语的内涵。

因此在课堂上，我给孩子们讲解了“司空见惯”的典故，让他们明白“司空见惯”一词源自于刘禹锡的一首讽刺诗中的“司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠”，如此讲解可以使孩子们去深入的了解这个词的深层含义和来源，更重要的是激发了学生对词语深入探究的兴趣。

“授人以鱼，不如授人以渔”，在讲完这个词语的时候，我还给孩子们简单介绍了几种学习词语的方法：①联系上下文②找近义词或反义词或者换词语③查找工具书④通过感情朗读⑤联系生活实际⑥用造句的方式理解⑦运用想象等。

作者提出“真理诞生于一百个问号之后”这个观点除了在课文开头的第二自然段有阐述以外，在课文后面的第六自然段中也有一句话
提及：“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。

”在这里的讲解当中，我通过运用对照学习第二自然段和第六自然段中的这两句话的方式，引导学生了解了其中有许多词的意思是相同的，只是课文运用了不同的表达方法，学生立刻也就明白了同一个意思可以用不同的表达方法。

这种写作手法中还出现在学生学习过的课文《北京的春节》里面，“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒（hǔ）传》故事。

”“一律”、“清一色”、“通通”表示的都是“都、全部”的意思。

通过回忆之前所学过的课文跟孩子们进一步学习后，他们就更明白了同样的意思可以运用不同的表达方式，体会到语言文字的多样性和魅力。

在第二自然段和第六自然段的对照学习中，让孩子学会观察课文表达方法的不一样，学会赏析句子并指出：第二自然段的描写运用“？”和“！”进行释义，化抽象为直观，更加生动形象。

而第六自然段就是总结概括，使文章内容更加简洁。

两种方式都能够表达清楚文章的意思。

此时，我再乘胜追击追问孩子一个问题：“为什么要用不一样的表达方式分别在文章的开头跟结尾去表达同一个意思？”在这里问题难度会比较大，可以提示孩子开头提出观点，结尾又总结了观点，第七自然段重申观点，在结构上形成首尾呼应。

第2自然段处于文章的开头部分，对提出的观点进行明确的阐述，所以需要表达的
具体一些；将抽象的概念直观地用具有鲜明意义的的标点符号进行表达，更加生动形象，使人更容易理解，留下深刻的印象。

第6自然段处于文章的结尾部分，它的作用是总结观点，所以作者用几个四字词语，做了简洁的概括；与前文不重复，又再次重申了观点。

用这种对照学习的方法让孩子明白，我们在表达同一种意思的时候可以用多种不同的表达方式去进行表达，让我们的文章看起来更有趣味性。

与此同时引导了孩子要如何去赏析句子、段落，从整体把握文章的结构。

全文按照“提出观点-证明观点-总结观点”的思路展开，写法很有代表性，在此时引出我们这篇文章的体裁是议论文。

议论文是六年级的孩子们从前没有接触过的，所以我简单的为孩子们介绍了议论文的三要素：论点——提出观点、论据——证明观点、论证——总结观点。

在教学目标当中，有要求学生会概括文章的主要内容，但是因为从来没有接触过议论文，如何概括议论文对于孩子们来说相对会有点难度，所以我采用了填空的方法帮助孩子们概括：这篇课文提出__________________观点，运用了______事例证明观点，最后总结出___________观点。

这样的设计让孩子能够更容易的概括文章主要内容，有助于增强他们的自信心，不会望议论文而生畏。

理清了文章的“提出观点-证明观点-总结观点”的结构之后，在讲解证明观点这个中间部分时，我采用的是小组合作的方式，让孩子
们按照小组合作要求，和组员一起带着表格上的问题，在书中寻找到答案。

在本课尾声，我让孩子们说一说学习了这篇课文后受到的启发。

通过同学之间的互相交流，他们更加明白了这篇文章要告诉我们的道理：“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。

”
教学反思
这篇课文是议论文，文章结构十分严整。

议论文的教学，更是要求我们上课老师自己要备好课，逻辑清晰。

这篇课文相对于其他叙事类的课文来说，一些词语比较难懂，学课文时会较为枯燥，要把看起来比较枯燥的课文上得有趣才能调动起学生的学文兴趣。

我在上课的过程中发现，在这篇文章的教学上，并没有达到十分有趣的程度，反思自己要多去学习一些科学方面的知识，在上课时才会更有话可说，有内容分享，才能激发学生的兴趣，而不是只按冷冰冰的文字照本宣科。

我对这节课的容量是否超出了学生的接受能力这个问题进行了思考，学生在课堂上学习了这些知识之后，能否完全的消化吸收，这也是一个十分值得我去思考的问题，以及如何去解决也至关重要。

在这节课上我自己认为有一个比较大的失误就是没有关注到每个学生，在进行两个自然段对照学习的过程中，有个别问题设置的难度略大，有一些理解能力并不是很强的孩子，并不能够完全的融入课堂，并没有照顾到每一个学生的理解能力，自己也没有进行及时有效的引导每个孩子参与课堂的讨论和学习。

在以后的教学中，设置问题是应该有阶梯式的，尽量让每个孩子都能够积极的思考课堂上的问题，参与课堂，并且让他们学有所得。

〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案第【2】篇〗
教学目标：
1.学会本课生字新词。

2.能联系上下文理解题目的含义，体会课文是怎样用具体事例来说明观点的。

3. 尝试运用具体事例说明一个观点。

教学过程：
一、课前导入
1、《两小儿辩日》中的两个小孩用理由作为依据来说明观点，今
天我们一起走进《真理诞生于一百个问号之后》，看作者是怎样说明观点的？
2、出示学习目标
二、预习检测整体感知
大家课前已经预习了课文，这些词语会读吗？敢不敢接受老师的检测？
1.出示词语
2.理解“见微知著”强调易错字
3.回顾课文，谁来说说作者的观点是什么？是通过什么来证明自己的观点？
观点：真理诞生于一百个问号之后
4.作者是通过什么来证明自己的观点？
具体事例：
（1）波义耳发现植物酸碱反应，并发明石蕊试纸
（2）魏格纳通过观察地图，提出“大陆漂移学说”
（3）阿瑟林斯基发现：脑电波的变化与做梦有关
5.理清思路
提出观点——论证观点——总结观点
6.学以致用一
三、细读事例学习方法
学习提示（一）
默读课文第3—5段，思考：每个事例是按照怎样的顺序写的？在表达上有什么相似之处？
1.以第三自然段为例
指名交流
2.事例二和事例三又是按照怎样的顺序写的？
3.出示表格
仔细观察表格，你发现三个事例在表达上有什么相似之处？
事例一
事例二
事例三
学习提示（二）
想一想作者是怎样运用具体事例说明观点的
（紧扣观点、多角度、多领域选材、过渡语）
学以致用二
四、学完课文，我们可以从中悟出许多哲理，你能从中提炼出哪些属于自己的格言？
五、总结
这节课我们知道了议论文如何谋篇布局，怎样运用具体事例证明观点。

老师希望大家从现在起，能树立科学精神，善于发现问题，独立思考，并锲而不舍地去探索，让我们一起前行在发现真理的路上！
〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案第【3】篇〗
【教学目标】
１、会写５个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

２、能联系上下文理解含义深刻的句子。

摘抄对自己有启发的句子。

能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

３、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学重难点】
１、能联系上下文理解含义深刻的句子。

２、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学准备】
搜集科学家发明创造的小故事。

【教学时间】
２课时。

【教学过程】
一、激发兴趣，导入兴趣
这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗？
（播放课件：牛顿发现万有引力。

）
苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。

古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢？
（善于观察、善于思考、刻苦钻研。

）
二、直奔重难点，学习第二自然段
１、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。

２、学生质疑，相机解决疑问：
“司空见惯”是什么意思？“追根求源”是什么意思？这段话中的“？”指什么？“！”指什么？这段话是什么意思？
３、科学家们把“？”拉直变成“！”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。

（板书这句话，齐读。

）
三、学习三个具体事例
１、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名３～５自然段，思考者具体写了哪三件事。

指名回答。

２、默读３～５自然段，自学批画：每个事例中“司空见惯的现象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每个科学家是这样把“？”拉直变成“！”的？
⑴自学批画。

⑵小组交流讨论。

⑶全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。

３、这三位科学家把“？”拉直变成“！”的过程中，你感受到了什么？指名回答。

教师小结：只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。

所以说“真理诞生于一百个问号之后”。

四、学习第六自然段
洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢？
１、出示：善于“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

２、你读懂这句话的意思了吗？指名谈体会。

３、句中“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”能够调换顺序吗？为什么？
４、齐读这句话，用这句话来勉励自己。

五、总结，导入下节课内容
科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？课后搜集有关故事。

这些真实的事例能够给我们哪些启示呢？下节课接着学习。