回归淡泊,重塑师魂

着 责任 。教 师 的 价 值 观 和 人 生 观 将 直 接 影 响 到 学 生 的 价值 观 和人生观 ， 从而影响到社会 的价值取 向， 关系到 民族的未来 。 教 师 的教学行 为和 生活方 式是 否得 当，决 定 了教 师是否 称 职 ，能否得到学生及社会 的尊 重，以及是否 能取得 良好 的教
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回归淡泊 ，重塑师魂
Байду номын сангаас张 卫 锋
湖 北襄 阳市 宜城 市 第三 高 级 中学， 湖北 襄 阳 ４ ４ １ ４ ０ ０
摘要 ：物欲的诱惑，心理的失衡，使越来越 多的教 师不再 甘于清贫，不再 固守宁静，也使得教师 的信誉度 日益 下滑，规 范教
师职 业道 德 的 呼 声越 来 越 高 。 鉴 于 目前 这 种 严 峻 的形 势 ，作 为教 育 工作 者 ， 不得 不 深 刻 反 省 ， 并 时 刻 警 醒 自己 ：拒 绝 有偿 家 教 ，忠诚教 育事业，回归淡泊，重塑师魂。 关键词 ：笑看风云 ：独守清 高：正确的价值观和人生观 ；爱岗敬业 ；廉 洁执教 ・ 中图分 类号：Ｇ ６ ３ ２ ． ０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ １ — ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ２ — ０ １ ８ ３ ． ０ １
印度作 家泰戈尔说过 ：“ 果实 的事业 是尊贵 的，花 的事 业是甜美 的，但是让我们做 叶的事业 罢，叶是谦逊地专 心地 垂着绿 荫的 。 ”我们 中绝 大多数 的人 ，正是抱着这 种无私奉 献的誓愿投身到教 育这个行 业的。然而 ，弘扬牺牲精神与无 私奉献在 当今社会 ，何其 困难 ！面对滚滚而来 的商 品经济浪 潮，越来越多 的教育工作者蠢蠢欲动 ，不再 固守宁静 ，不再 甘于清贫 ，他们的灵魂 ，在物欲 的漩涡 中浮沉 ，在名利场 中 失衡 。整个 教师 队伍 形象 因一部分 人 的信 任危 机而 大受影 响 。那 些 曾经罩在我们头顶 的美丽光环 日渐 暗淡，教师 的信 誉度 日益下滑 ，规范教师职业道德 的呼声越来越 高。鉴于 目 前这种严峻 的形势 ，作为教育工作者 ，不得不深刻反省 ，并 时刻警醒 自己：拒绝有偿家教 ，忠诚 教育事业，回归淡泊 ，
重塑师魂 。 也许有人会反驳 ：回归淡泊 ，谈何容 易 ！的确 ，教师 的
心怀天下的阔大胸襟，达 观忘我的无私情怀，潜 心治学的宁 静 ，安心育人的淡泊，足以让后人景仰。学堪为人师，行堪 为世范。教 师从 来就 是物 质的穷汉，精 神的贵族。唯有清心 寡欲 、满怀 赤诚 的园丁，才 能培 育出纯洁美丽、富有 生机 的 花 朵。教师这一称 号既承 载着荣誉，又 承载着汗水，还承 载
学效果 。肩负着为祖 国培 育人才 的重大历史使命，教 育工作 者 必须抵制物欲 的诱惑，树立高 尚的道德情操和精神追求 ， 在 “ 乱花渐欲迷人 眼”的物质文 明中，开辟 出一道通 向纯 洁 与 高尚的灵 魂之 路。 教 师的事业 是崇高的，责任是重大的 ，工作是辛苦 的。 但 既然选择 了这条路 ，就要坚 定地 走下去，本着 “ 干一行 爱 行 ”的职业态度 ，学春蚕甘 于奉献 ，学红烛喜 照他 人，倾 注 自己的全部 心血 ，用生命和 时光 去编 织学 生的事业，祖 国 的未来 。“ 爱 岗敬业 ，廉洁 执教 ”是教 师职业道德规 范对 教 师 的要 求，“ 回归淡泊 ，重 塑师魂 ”是社 会对当代教 师的迫 切期待 。 “回归淡泊 ，重塑师魂 ”任重而道远 ，这 既需要全体 教育工作者 的努力 ，也需要全社会 的监 督与支持 。首先 ，教 师 自身应该树立正确 的价值观和人 生观 ，树立高 尚的道德情 操 ；执着于事业 ，坚守其信念 ；淡泊名利 ，不计报酬 ，甘为 人梯 ，默默奉献 。其次，教育主管部 门应在保障教师基本利 益 的前提下 ，规范教师职业道德 ，狠抓行风建设 ，监管教学 行为 ；对于严重影响到教 育质量 、教师 队伍 形象的人或事， 务必严厉查处 ，使师德师风建设落到实处 。除此之外 ，社会 应当客观评判教师 的职业地位与作用 ，既要尊重教师作为人 的基本要求 ，又应尽到监督教师社会 责任 的义务 。 民族的振兴靠教 育，教育 的振兴靠教师 。教师必须切实 承担起培育人才 的社会责任 ，忠诚于人 民的教育事业 ，树立 崇高的职业理想和坚定 的职业信念 ， 把 全部精力和满腔真情 献给教育事业，做 “ 爱 岗敬业 ”的模范 。当广大教师具备高 尚的师德，将个 人理想、本职 工作与祖 国的发展、人 民的幸 福 紧密联系在一起 ，淡泊名利 ，甘为人梯，潜心为祖国培育
生存 现状与 社会对 教师 职业地 位和作 用 的过高 期望之 间始 终存 在着矛盾 。教师 同样要面临 飞涨 的物价 、高额 的房价， 要 为子 女筹 备 昂贵的大 学学 费一 一提 出合 理 的待 遇要 求是 可 以理解 的。然而 ，随之产生 的作为社会人 的责任 感淡薄， 却是 让人 忧虑的 。责任 感淡薄的教育者放下清高 的架子 ，不 辞劳苦地 开办 “ 学习班 ” ，走穴搞 “ 家教 ” ；下海经商 ，将正 业 当副业 ，把副业 当正业 。而蠢蠢 欲动者散布着 “ 钱 多多干 ， 钱少少干 ，没钱 不干”的论调，讨论 着彩票、股票与基金等 生财之道 ，向往着 “ 一杯茶水 ，一袋烟 ，一张报纸混半 天” 的腐朽工 作方 式。一时间，金钱 至上、追求享 乐的思想甚嚣 尘上 。教 育主管部 门和 学校 三令五 申，禁 止有偿家教 ，禁止 教师从事第 二职业 ，却屡禁 不绝 ；每年都进行 师德 教育和师 德普查 ，却略显流 于形式，收效甚微 。 面对物质 的诱 惑，面对 家庭 的重负，回归淡泊，确 实不 易。可是 ，只要我们 的教师具备为人 师表 、为教 育事业奉 献 的高 尚情操 ， 意识到 自己身上所肩 负的历史重任 ， 并树立“ 得 天下之英才而 教育之”的宏伟 目 标 ，我们一定会把 教书育人 当成 自己人生 的最 大快 乐，笑看 风云，独 守清 高。教师 是一 种崇高 的职业 ，能让你体验到创造生命 的喜悦：教师是传达 智慧 的火 炬手 ，能让你感受到 薪火相传 的成 就。“ 计利 当计 天下利 ，求名 当求 万世名 ” ，而教 育正是为天下人 谋福利 ， 功在 当代 、利在千秋 的伟大事业 。古往今来 ，教师都受 到人 们的尊重与爱戴 ：古人将 “ 天地君亲 师”并举 ，告诫后 学者 “ 一 日为师 ，终生为父 ” ；今人赞颂老师是 “ 灵魂的工程师 ” “ 辛勤 的园丁 ”“ 无私 的春蚕 ”“ 燃烧 的蜡烛 ” 。扪 心 自问， 我们可对得起如此 厚爱？很 多教师抱怨 自己 “ 空担 了美名 ， 活受 了罪 ” ，动 辄与其他 单位攀 比福利 待遇 ，并消 极怠工 。 想想我们 的前 辈，背着 “ 臭老九 ”的名号，拿 着微 薄的薪俸， 无怨无悔地从事天底 下最光辉 的职业，培育 出一代又一代 的 英才 。他们 的地位 与社会的期望难道就没有差距 ？可是他们