以《桥》为例谈活雅语文课堂教学实施策略

以《桥》为例谈活雅语文课堂教学实施策略
现代汉语中有两个比较常见的词：“活”与“雅”。

大多数人可能都没有意识到，这
两个词也是可以用来形容语文课的。

广义上说，语文课堂的组织方式可以大致分为“活”
和“雅”两种。

其中，“活”课堂以生动活泼、有趣、灵活多变为特点，能够让学生快
乐地参与其中，收获满满，但可能会有些缺乏技巧和趣味的表现；“雅”课堂则更注重内涵、审美和深入，有一定的艺术感和哲理感，但也有可能因为过于精致和高深而让学生感
到不解和乏味。

不同的教材和不同的教学内容，需要根据实际情况，采取不同的活雅策略，以达到更好的教学效果。

以《桥》为例，讲述一下如何在课堂中实现活雅之间的平衡，让学生在愉悦中学习，
受益于这位伟大的桥梁工人李鸿章的真实故事。

一、活
1. 以故事情节为线索，引入课程。

《桥》是一部由1926年出生的英国作家罗宾·斯
蒂夫森创作的儿童读物，描写了中国清朝的一位著名桥梁工程师李鸿章的故事。

首先，
老师可以用一个小小的引子将课上的重点人物李鸿章、桥梁、和历史背景提出，引起学生
的兴趣。

2.采用多媒体素材，增加互动性，生动性。

“活”课堂的重点是让学生快乐地学习。

多媒体素材可以帮助学生形象地理解内容，并增加互动性、生动性。

例如，老师可以给学
生看一些与桥梁有关的图片或短片，用语音、颜色、图片等方式带领学生进入故事情境中。

3.应用案例学习，拉近生活距离。

《桥》的核心是描述一位伟大的桥梁工程师在一生
中历经了怎样的几次巨大的工程师挑战以及他在其中积累的哲学思考，和他对科学文化、
世界之间斗争与和平的思考。

老师可以借此机会，与学生分享本地区的一些建筑工程以及
工程师们在设计、施工中采取的策略。

让学生学会欣赏城市中的建筑，并了解科技进步对
人类生活的影响。

二、雅
1.名家名篇，精讲细析。

雅课堂更注重深入、内涵和审美。

以《桥》为材料，可以引
导学生从工程师的职业道德、技术方法、自然美学、人文文化等多个方面分析。

通过小组
讨论和个人思考，让学生成长于内心的体验，并建立对历史和文化的理性认识。

2.批判精神，排除干扰。

雅课堂需要学生有更高的拓展、独立思考和判断能力。

面对《桥》的文本，老师可以提出一些问题，让学生思考李鸿章在工程实践中面对的辩证关系、在历史背景下所做出的重要贡献、潜在的局限性以及我们自己如何与之相比较等，引导学
生探究思维。

3.冷静研究，增强技巧。

雅课堂需要学生有更严格的技巧和规范，因此，老师需要教
会学生一些研究思维和技能，帮助学生引导理解《桥》的多重含义和复杂性。

例如，让学
生思考何为归纳和演绎，如何通过例子和概念理解桥梁设计与建构的基础思维和原理，如何发掘文本中的联想，比喻等修辞应用等等。

综上所述，创造一个既丰富有趣，又振奋人心，既生动活泼，又深入，既技巧，又富有思考的“活雅”语文课堂并不容易。

《桥》的故事比较适合创造这样一种课堂，引导学生认识到一个简单的概念，即通过创造和实践改变世界、改变人类生活所依赖的最基本技术和哲学，并带动学生遵从人类成果通向更深层次的探索。

当然，要实现这样一个高水平的语文课堂，需要老师不断地更新自己的知识和方法，与学生建立良好的教学关系，培养他们良好的学习习惯、科学的思维方式和具有领导者精神的建设者精神。

通过这样的努力，我们可以创造更加美好而深刻的语文教育。