五年级上册品德教案9唇齿相依 沪教版

9唇齿相依
教学目标
1．运用地图，知道我国的陆上邻国和海上邻国，体会唇齿相依的含义。

2．了解朝鲜、韩国的概况及与我国的关系，初步体会睦邻友好的意义。

3．自主学习、小组合作，初步培养加工处理信息的能力，交流与共享我国与邻国间互相支援，共同发展的信息，初步感悟在当今世界和平发展大背景下，中国是维护世界和平的坚定力量，弘扬爱好和平的民族精神。

教学重点
知道我国的陆上邻国和海上邻国，体会唇齿相依的含义。

教学难点
初步感悟在当今世界和平发展大背景下，中国是维护世界和平的坚定力量，弘扬爱好和平的民族精神。

第一课时
课时目标
1．借助地图，了解我国与朝鲜在地理位置上“唇齿相依”的关系。

2．在具体事例中了解中朝关系，体会唇齿相依、睦邻友好的意义。

3．自主学习，初步培养加工处理信息的能力。

教学重点、难点
在具体事例中了解中朝关系，体会唇齿相依、睦邻友好的意义。

教学准备
学生：上网或阅读报刊杂志了解中朝交往的事例。

教学过程
活动一解读成语故事《唇齿相依》
1．媒体出示《唇齿相依》故事前一部分：“2500年前的春秋时期……但大王不听”
师：故事说到这里，你觉得结局会如何呢？（学生交流）
2．出示故事后续部分：“结果，晋国……很快就被晋国灭亡了。

”师：自己读一读故事结局，和你想的一样吗？从中，你有什么感想？（学生交流）
3．出示故事涵义：“后来，人们就用‘唇齿相依’……比喻邻国之间休戚相关、利益与共的关系。

”学生齐读（板书课题：唇齿相依）
活动二初步认识朝鲜与韩国
1．简单介绍邻国朝鲜与韩国：
师（过渡）：邻国与邻国之间，就犹如这嘴唇和牙齿的关系，谁
也离不开谁。

出示中国政区图：看，我国的东北方，仅仅隔着鸭绿江，就是与
我国相邻的朝鲜半岛。

朝鲜半岛与我国东北隔鸭绿江和图门江相邻。

位于朝鲜半岛的朝
鲜和韩国原来是一个国家，历史上曾叫过高丽、新罗等。

第二次世界大战后，于1948年南部成立了大韩民国，北部成立了朝鲜民主主义人民共和国，。

谁能在地图上找找朝鲜在哪儿，韩国在哪儿？（学生上台在地图上指认）
你发现吗？朝鲜的国土与我国的国土是怎样的？韩国的国土与我国的国土又是怎样的？（学生回答）（略）
师小结：朝鲜与我国东北的吉林省和辽宁省相连，只隔了鸭绿江和图们江。

像这样与我国国土相连的邻国，我们称为“陆上邻国”。

韩国和我国共同濒临南黄海和东海，是我们的“海上邻国”。

2．自学教材中“列国志”——朝鲜与韩国内容，（45、46页）完成表格。

3．全班交流（学生能说多少就多少，不求全；表格中内容的出现顺序根据学生的回答顺序；表格涉及两国面积、人口、河流、首都、旅游胜地等基本内容。

另外，还有有关地形、工农业、历史上遭受日本侵略等内容）
国旗面积人口首都河流旅游胜
地
民族语言爱好
朝鲜12.3
万
2300
多万
平壤
大
同江
金刚山
朝鲜
族
朝鲜
语
崇尚白
色；能歌
善舞；喜
（附表格）认识邻国朝鲜、韩国 活动三 学习“中朝关系”
师（过渡）：通过刚才的学习，我们知道韩国和朝鲜原来就是一个国家，自古以来就与我国有着频繁的交往。

尤其是我国与朝鲜之间有着一段用鲜血凝结成的深厚友谊。

就让我们穿越时光隧道，回到50多年前的那次抗美援朝战争，一起回顾那段历史！
1．历史的回眸
（1）回顾历史：抗美援朝战争
（多媒体出示：志愿军战士过鸭绿江、作战的图片，配音乐与解说）
（配音：1950年，以美国为首的“联合国军”开始了对朝鲜的侵犯。

为了帮助邻国抵抗入侵，也为了保卫中国的安全，我们的志愿军雄赳赳跨过鸭绿江，同朝鲜人民并肩作战。

）
（2）在抗美援朝战争中，有太多太多感人的故事，有14万英烈的忠骨永远地留在了朝鲜的土地上。

请大家大声地喊出他们的名字（媒体出示）——罗盛教、邱少云、黄继光、杨根思、毛岸英……
你认识他们吗？同桌之间说说他们的事迹
全班交流
（3）让我们一起用心聆听国际主义战士罗盛教的故事吧。

（师配乐朗读故事）想一想，罗盛教的事迹最让你感动的是什么？（学生回答）
（4）老师补充播放媒体 《英雄儿女》片段
韩国 9.9万 4800多万 首尔 汉江、洛东江
济州岛 爱体育运动。

（5）我们的志愿军战士不惜牺牲生命保卫朝鲜，朝鲜人民怎能不感动、不感激呢？（播放《奇袭》片段）
（6）此时此刻，你想说些什么？
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

师：是的，中华儿女与朝鲜人民亲如一家，我们彼此是——亲人！
2．和平的今日
（1）和平时期，中朝友谊继续得到了发展，朝鲜的金正日主席多次来我国访问，向我国借鉴改革开放的经验。

请大家读读第48页的七色光。

思考：中朝在经济文化方面有哪些交往？（指导学生静下心来认真阅读，可以用笔划下重要的句子，尝试用自己的话交流信息。

）
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。

现在，不少语文教师在分析课文时，把
文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。

分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。

久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

（2）学生交流预设：朝鲜设立了经济特区和工业园区、朝鲜歌剧在中国演出，双方运动员也常常一起比赛等。

（3）师适时补充：上海市和朝鲜的咸兴市在1982年结成了兄弟城市、中国帮助朝鲜重建平壤市。

3．美好的未来
（1）播放朝鲜族民歌《桔梗谣》。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

师（过渡）：我国人民与朝鲜人民之间有着用鲜血凝结的历史，有着和平友善的今天，相信更会拥有美好，令人憧憬的未来。

让我们做小小外交家，来畅想我国与朝鲜将在哪些方面共同合作，谋求发展？
（2）学生小组内交流。

（3）创设情境，小小外交家交流：我国与朝鲜的合作与发展。

预设：中朝经贸关系——加强贸易；中朝文化关系——佛教文化交流、茶文化交流、体育竞技交流……
活动四总结本课
1．师总结：今天这节课上，我们认识了朝鲜半岛上的两个邻国，还一起走进了朝鲜，了解了我国与朝鲜之间不寻常的用鲜血凝结成的友谊；看到了我国与朝鲜和平的现今，更畅想了美好的未来。

这美好的未来不是一个遥远的梦，只要我们心手相连，友谊一定能够长存，灿烂的未来定能成真。

（板书：心手相连友谊长存）
下节课，我们还将一起走进朝鲜半岛上的另一个邻国——韩国。

2．播放《心手相连》，让我们一同哼唱这首《心手相连》，把心中对中朝友谊美好的祝愿写下来。

（学生写下后择优贴于班级队角。

）
附板书设计：。