如何在小学数学课堂教学中建构自主高效课堂

如何在小学数学课堂教学中建构自主高效课堂
摘要：《数学课程标准》中明确提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿
与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，自主高效课堂模式应运而生，注重学生的自主性，要求探究合作，共同努力，营造良好的
课堂氛围，激起学生的学习兴趣，提高课堂效能。

关键词：小学数学自主高效课堂
新课程改革强调学生在学习过程中的主动性，老师要做学生学习的引导者，
激发学生的学习兴趣，提升学习能力。

自主高效是一种很好的教学方式实现这些
要求，尊重学生的主体地位，激发学生的数学思维，促进学生进步。

一、钻研课本，目标明确
无目标的努力，就像在黑暗中前行，永远不知道光明在哪里。

老师在准备课
程的时候，一定要明确本节课的知识目标、能力目标、情感与态度目标。

只有这样，才能创设合适的情境，才能促进学生对数学知识的理解，才能营造一个良好
的课堂氛围。

比如在《学习角》这节课,教师可以设计“我们在路上”的情景,出示
一系列与交通标志相关的实物：出口指示牌(长方形)，转弯指示牌(三角形)和限速
警示牌(圆形)，手巾(正方形)等，告诉同学我们现在一起在去郊游的路上，路上有
一些标记，它们都是什么呢？让学生比较它们的不同(长方形、正方形、三角形都有角，而圆形没有角)。

在这个情境中，它最主要的目的就是让学生自主探究对角有个初步认识，在以后的角的学习就会比较简单。

二、创新导入，激发兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。

”没有兴趣，就没有动力。

兴趣是人追求新事物，接受新知识的一种心理倾向，只有对一个事物感兴趣，才能做一个探究者、
一个学习者、一个研究者。

小学生正是好奇心旺盛的阶段，他们对于未知的事情
充满兴趣，老师要着重运用此特点开展课堂。

根据儿童的认知水平、年龄阶段、
能力特征创造吸引他们注意力的情景，尽量真实，贴近生活，方便学生理解。

注
重现代技术的运用，尤其是多媒体，孩子们正是喜欢动画的阶段，寻找与课堂教
学内容相关的动画情境，激发孩子的兴趣。

注意新知识与就旧知识的链接，回顾
已经学习的章节，寻找新旧之间的联系，在关键的问题上询问，老师通过激发他
们的兴趣，为他们营造一个良好的情境。

例如在学习平面图形这一节的时候，可
以给孩子们播放一个轻快的音乐，创设情境，今天的天气多么明朗呀，可爱的小
鸟也在绿油油的草地上找着食物，看，他们找到了什么？一幅画。

老师继续询问
这幅画里有什么？这些东西是由什么组成的呀？学生们可能会对其中部分有疑惑，就激发了他们的求知欲，此时开展今天的内容有助于他们学习。

三、设置疑问，促进探究
疑问是研究的开始，牛顿在苹果落在他头上的时候如果没有困惑为什么苹果
会落地，就不会有万有引力定律了。

因此，老师用在课堂的过程中实施提出问题，为孩子们提供探究条件。

学起于思，思起于疑，学习起源于思考，而思考的根源
在与疑问，一个人只有有了困惑，才会有探究的动力。

小孩子就像十万个为什么，总会在日常生活中问许许多多的千奇百怪的问题，正是因为他们对于生活的疑惑，才会不断的学习新的知识。

老师要做孩子学习的引导者，就意味着要在学习的过
程中适时地提出问题，鼓励孩子寻找答案，获取知识，问题的设置难度要得当，
太简单的问题缺乏询问的必要性，不利于课堂的有效性，过于困难的问题会挫败
孩子的积极性，打击学生的学习兴趣，不利于学生接受新的知识。

所以要在适当
的时机提出适当的问题，重视学生的生活经验，从生活情境中出发，设置贴合生
活的问题，使学生明白数学就在身边，我们的生活和数学息息相关，促进学生开
动脑筋。

老师要了解每一位学生的水平，有针对性的提问。

每个班级都会有接受
程度比较快的，相反，就会有学习程度比较慢的。

所以老师再提问时，比较难的
问题不要刻意去为难学生。

在设计问题时，尽量考虑到大家的均衡水平，鼓励大
家积极回答，当他们看到其他相同程度的同学回答问题时，他们的自信心也会受
之鼓舞，觉得自己应该也可以。

老师下次提问时予以鼓励，他们也会积极地参与，这样的课堂氛围会更加的和谐。

四、注重游戏，快乐学习
小学生正处于求知欲强烈、注意力不稳定、贪玩好动的阶段，数学对他们大
多数来说是枯燥无味，具有难度的，所以他们的学习兴趣比较低。

游戏是能他们
瞬间兴奋的词汇，将游戏引入数学教学,将趣味性与知识性并重，可以在玩中学，
达到寓教于乐的效果，可以提升学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，促进左
右脑均衡发展。

老师要结合学生的实际来设计游戏，符合他们的认知水平，这样
他们才能明白游戏规则，真正的参与进来。

同时游戏一定要全员参与，兼顾每一
位学生，鼓励那些腼腆的孩子参与，使他们明白他们都是课堂的主人，提升他们
的参与感。

在学习《图形的组拼》的这一节时，为了让学生更好的了解各个图形，以及他们可以如何拼组，老师可以提前找一个由各种图形拼组的图片，并利用卡
纸将各种图形剪切出来，在学习的过程中，将同学分成小组，进行“看谁拼的快”
的游戏，将这些卡片发给各小组，让他们根据展示的图片进行拼接，最先完成的
小组胜利。

小学阶段很重要的一个知识点就是计算，老师可以在计算中增加游戏，增加计算的多样性，小学生的好胜心还是很强的，可以设计个人抢答，数字排排排，寻找数字好朋友等游戏激发他们的兴趣。

结语
教师要创新课堂导入，从课堂伊始就吸引学生的兴趣，使学生主动参与到课
堂中来，将数学语言简单化，将数学问题生活化，让他们觉得数学就在我们身边，它就是我们生活的一部分，在课堂中间穿插游戏，调动他们的积极性，在游戏中
学习，寓教于乐，实现自主高效课堂。

参考文献：
[1]孙健茹.关注小学数学教学设计,建构数学高效课堂[J].成功：中下，2017（13）：146
[2]初艳红. 如何在小学数学课堂教学中建构自主高效课堂[J].小学时代，2011（7）：21。