【精品】小学数学精编教案：风筝厂见闻--包装风筝
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包装风筝
教学
目标
1. 引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。
2. 通过图中大量信息，培养学生提出问题，解决问题的能力。
3.激发学生学好数学的信心。
重点
引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。
难点
引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。
1.第5题是一道解决实际问题的练习，练习时要注意让学生观察发现包装袋上隐含的数学信息，选择相应的信息解决问题。
2. 第6题先让学生说一说从图中可以获得那些信息，能提出哪些问题，然后让学生独立解答。
3. 第7题用竖式计算，并且演算。让学生独立计算，教师巡回检查，发现问题，及时纠正。
4. 第8 题是一个开放性的题目，练习时，学生可以用不同的方法，进行解答，可以用乘、除法估算，也可以用乘、除法计算，只要符合题意，教师都应以肯定。
(三) 运用知识解决实际问题
1. 第1题乘除法的口算。看看学生是否能在一分钟之内完成。
2. 进行小组赛，看看那个小组先到达终点。
3. 第3题以小资料的形式呈现了鸵鸟和蜂鸟的有关信息。练习时，先让学生读一读，了解一下有关鸵鸟的、蜂鸟的知识，然后让学生根据所求问题从中找出相关的信息进行解答。
第二课时
教学过程：
5. 第9题：图中给出三组信息。教学时，可以抛开图中给出的问题，让学生根据三组信息来提出问题，解决问题。在解决问题的过程中增强学生的环保意识。
6. 第10题：设计出合理的编班方案，学生在小组交流、讨论时如果先求出新生的总人数，然后分别除以8、7……把每次除得的结果与35比较，只要不超过35都是合理的，当然，学生也可以用其他方法解决，只要设计合理，教师都要予以肯定。
第一课时
教学过程：
（一）创设学习情境，引出所要解决的问题。
出示风筝厂对加工好的风筝进行包装的情景。图中几个工人正在装盒，所呈现的信息有“240只燕子风筝，每盒装6只 ；229只鹰风筝，每盒装2只；92只仙鹤风筝，每盒装4只；158只孔雀风筝，解决实际问题。
（二）独自研究解决问题的法方法。
教学时，教师可以先让学生联系前三幅情景图来看这幅情景图。风筝已经做好了，在交货之前还要进行包装。教师引导学生根据图中的信息提出问题。学生可能提出：“每盒装几只？”“能装几箱”学生还可以发挥想象，提出不同问题，也许有的学生会提出：“这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？”……并独立解决问题。
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教学
目标
1. 引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。
2. 通过图中大量信息，培养学生提出问题，解决问题的能力。
3.激发学生学好数学的信心。
重点
引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。
难点
引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。
1.第5题是一道解决实际问题的练习，练习时要注意让学生观察发现包装袋上隐含的数学信息，选择相应的信息解决问题。
2. 第6题先让学生说一说从图中可以获得那些信息，能提出哪些问题，然后让学生独立解答。
3. 第7题用竖式计算，并且演算。让学生独立计算，教师巡回检查，发现问题，及时纠正。
4. 第8 题是一个开放性的题目，练习时，学生可以用不同的方法，进行解答，可以用乘、除法估算，也可以用乘、除法计算，只要符合题意，教师都应以肯定。
(三) 运用知识解决实际问题
1. 第1题乘除法的口算。看看学生是否能在一分钟之内完成。
2. 进行小组赛，看看那个小组先到达终点。
3. 第3题以小资料的形式呈现了鸵鸟和蜂鸟的有关信息。练习时，先让学生读一读，了解一下有关鸵鸟的、蜂鸟的知识，然后让学生根据所求问题从中找出相关的信息进行解答。
第二课时
教学过程：
5. 第9题：图中给出三组信息。教学时，可以抛开图中给出的问题，让学生根据三组信息来提出问题，解决问题。在解决问题的过程中增强学生的环保意识。
6. 第10题：设计出合理的编班方案，学生在小组交流、讨论时如果先求出新生的总人数，然后分别除以8、7……把每次除得的结果与35比较，只要不超过35都是合理的，当然，学生也可以用其他方法解决，只要设计合理，教师都要予以肯定。
第一课时
教学过程：
（一）创设学习情境，引出所要解决的问题。
出示风筝厂对加工好的风筝进行包装的情景。图中几个工人正在装盒，所呈现的信息有“240只燕子风筝，每盒装6只 ；229只鹰风筝，每盒装2只；92只仙鹤风筝，每盒装4只；158只孔雀风筝，解决实际问题。
（二）独自研究解决问题的法方法。
教学时，教师可以先让学生联系前三幅情景图来看这幅情景图。风筝已经做好了，在交货之前还要进行包装。教师引导学生根据图中的信息提出问题。学生可能提出：“每盒装几只？”“能装几箱”学生还可以发挥想象，提出不同问题，也许有的学生会提出：“这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？”……并独立解决问题。
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