3.1设计的一般过程
通用技术ⅰ人版3.1设计的一般过程教学设计(1)
通用技术ⅰ人版3.1设计的一般过程教学设计（1）教材内容分析本文要紧阐述了一件技术产品诞生的过程，制作要符合“人机关系要实现的目标”——安全、舒适、高效、高效、健康，也要表达“设计的一般原那么”。
这一课的地位在本教材中占特别位置。
产品的设计源头来源于生活，“技术的价值”一课告诉人们：产品要“具有时代气息、适应社会进展、表达以后科技走向”的内容，“技术的性质”反映了技术的进展需要围绕性质展开，它不能单一出现在生活中。
设计出来的产品对人类社会有重大妨碍，“技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现”。
四-八章是对本课的详细分析，前后呈“总-分”关系，在处理这一课时，不能详细分析每一个环节，应让学生体验一件技术产品设计的一般过程，有助于开展一定的技术活动，养成良好的设计适应和素养。
教学对象分析在技术学习中，高中生通过观看获得技术感知，观看为其获得了丰富的原材料，使其观看的精细度更高、目的性更强、选择性更强。
在技术学习心理中，思维活动是最高级的心理过程，也是智力的要紧表现形式。
在进行一项技术活动中，学生运用概念、推理逻辑法那么的能力有所进展，能通过分析、综合在已有判断的基础上得出新的判断。
同时，学生的有意想象进展迅速，能围绕预定的目的进行想象，依照现实生活的需要，进行一些技术小制作。
教学目标1、通过“认识福娃”激情游戏活动，进一步理解“设计的一般过程”的环节。
2、明白一件技术产品在设计过程中，有可能产生多个方案。
3、能运用“设计的一般过程”知识进行一些简单的设计活动。
4、在技术活动中，使学生保持对技术的积极情感和探究态度，从而展示创造力、享受创造的乐趣。
教学重点：能应用技术思想和方法来解决实际问题，在活动中发挥出创造性的迁移能力。
教学难点：能提出解决问题的多种方案，通过设计、制作，形成一定的技术作品，从而进展学生的创造性想象力和批判性思维力。
教学策略与方法本节课采纳问题教学法。
老师为学生创设实际情境，激励学生合作学习来探究，能在学习过程中提出高质量问题，启发和培养学生多向思维的意识及适应，使学生认识到解决问题的途径不是单一的，而是开放式的。
3.1设计的一般过程
案例三：磁悬浮列车的发明
问题的发现：普通列车贴着轨道行驶， 与轨道摩擦力的存在，最大速度受到 限制。
问题明确：我们要是能够让火车浮在 轨道上方，不与轨道发生摩擦，那摩 擦力不就小了吗?
还是受到空气的阻力，思考：有办法 减小空气阻力吗？
2.制定设计方案
制定方案的过程是怎样的共同的作用！
分析：是空气阻力吗？
思考：当我们奔跑的时候，空气 阻力是怎样的？我们能感觉到空 气的阻力吗？ 图示：空气阻力草图
分析：跟声波有没有关系？
声波是震动的，当飞机接近音速时，声波在 空气中的震动应该会被干扰和激化。
结论：应该是声音和空气共同作用的结果
图示：音速飞机与空气墙
明确问题
既然“空气墙”会阻碍飞机的飞行，那 飞机速度是不是只能低于音速呢？ 我们有办法解决“空气墙”的问题吗？
明确问题：我们要解决解决“空气墙” 的存在使飞机无法超越音速的问题。
讨论：我们生活中遇到的问题
思考：对于这些问题，我们能提出哪些 设计要求呢？
案例二：悬浮之床的发明
图片：悬浮之床 问题的发现：床下面的灰尘难以清理 ；床移动起来麻烦。 问题明确：我们要是发明一种能够漂 浮起来的床，那该多好呀！
设计的一般过程
设计是一个有计划的创新活动 它有着科学合理的基本工作程序
一般包括一下五个步骤：
1.发现和明确问题
2.制定设计方案
3.制作模型或原型 4.测试、评估及优化
5.优化
1.发现与明确问题
发现问题 案例：当飞机速度达到音速时
发生了爆炸 思考：为什么飞机接近音速时会发生爆 炸呢？ 空气的阻力？为什么是接近音速时？ 可能是空气阻力，可能是声波的缘故，
2.制定设计方案
高中通用技术：3.1《设计的一般过程》教案(1)
设计的一般过程教材：（凤凰国标课本)普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的一般过程章节：第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程课时：第1课时作者：宫恩超(山东省青岛市第二中学）一、教学目标1。
知识与技能目标（1)了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计时动态而有章可循的过程。
（2）初步学会撰写设计概述与细则、绘制设计草图以及对设计方案的评价。
(3）能根据设计的一般过程进行具体的设计实践活动（如对可调节式小桌的设计)。
2. 过程与方法目标（1）通过“可调节式小桌”案例的引导下经历设计的一般过程。
（2)尝试运用“缺点列举法”等常用发明方法进行产品的改进性设计。
（3)在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能力和协作意识。
（4)初步学会有计划、有步骤、科学地开展设计活动.3。
情感态度和价值观目标（1）在设计的一般过程实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的新发展。
（2)通过对产品的改进设计，逐步提高创新思维能力。
(3）通过对设计成果科学性、实用性等方面的交流评价，提升学生对作品的鉴赏能力和个人的综合素养，以及对STS理念的进一步理解.二、教学重点根据课本中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”，学生完成自己的设计，体验设计的一般过程中的发现与明确问题、制定设计方案、以及方案的交流、评价.三、教学难点根据课本中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”,学生完成自己的设计，如何能让所有学生都充分参与，并能体验到设计的乐趣。
激发学生积极构思，制定设计方案;从交流、评价中获取有效信息。
四、教学方法讲授、任务驱动、小组合作、自主阅读、多媒体教学。
五、设计思想1. 课本分析“设计的一般过程"是课本第三章第一节的内容。
前面两章的重点侧重于技术和设计的基础概念性的内容，从本章开始接触到实践操作内容，本节就是实践操作的第一个环节,了解设计的一般过程。
设计的一般过程
A 绘制草图 Ｃ 绘制三视图
Ｂ 绘制图样 Ｄ 绘制模型图
精品课件
练习:
2．在设计的一般过程，下列能表述测试环节目标 的是： （ B ）
A 检验产品的外表是否美观，是否有创意 Ｂ 检验产品在操作，使用过程中，在结构和 技术性能方向是否达到设计要求 Ｃ 检验产品是否经济实用 Ｄ 检验产品是否符合技术规范
• （2）收集有关各类便携、 折叠、组合式凳子 的资料
精品课件
（3）查阅人机工程学的有关资料 （4）观看有关坐具的手工生产和机
械化生产的音像资料 （5）访问木工师傅，了解他们制作 凳子的经验 （6）凳子尺寸
精品课件
收集信息
上网
专家咨询
查阅图书资料
调查
精品课件
收听收看广播电视
2、设计分析
根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题， 和解决方法
用户、专家等的意见进行改正。 （增加结构强度、美化外观）
精品课件
精品课件
精品课件
学生设计作品
精品课件
精品课件
精品课件
五、产品的使用和维护
正确使用和维护可以使产品更好地满足人们的 需求,并能延长其使用寿命
如何设计使用说明书
1、产品介绍 2、产品结构 3、技术指标 4、使用方法 5、注意事项 6、适用范围
精品课件
设计的一般过程
发现与明确问题 制定设计方案 制作模型或原型 测试、评估及优化 产品的使用和维护
需求调查 设计分析 方案构思 模型制作 测试评估
精品课件
练习:
1．在设计的一般过程中，完成筛选以后，我们就 要开始制作模型或原型．一般地，模型制作包括 两个阶段，除了制作模型与原型以外的另一个阶 段是： （ B ）
3.1设计的一般过程
工作程序。
《第三章
设计过程、原则及评价》
一、发现与明确问题 二、制定设计方案 三、制作模型或原型 四、测试、评估及优化 五、编写产品说明书
一、发现与明确问题
日常生活是我们存在的背景和基础 ，它往往蕴藏着丰富的问题资源，同 时也离我们最近。 • 曾经有人发现：当人生病需要躺着 用直吸管吸取杯中的饮料时，如果管 子弯折了，就喝不到饮料，引发了可 弯吸管的发明。 • 鲁班上山手被野草划破，发明了锯。
设计的一般过程
讨论:下图是一幅描述产品设计过程的示意图，请就此 图谈谈你的看法，并与同学交流。 需求调查 设计分析 方案构思 模型制作 测试评估
设计实际上是一个动态发展的过程。在一项具 体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤 之间则可能出现一定的循环。因此，我们不能将设计的 过程简单化、模式化，而应根据设计的需要进行灵活安 排。
《第三章
设计过程、原则及评价》
发现与明确问题 制定设计方案 制作模型或原型 测试、评估及优化 编写产品说明书
《第三章
设计过程、原则及评价》
赏析新颖的设计作品
思考： 这些作品基于什么目的而设计 的，它解决了什么问题？
《第三章 设计过程、原则及评价》
《第三章 设计过程、原则及评价》
太 手 阳 摇 能 手 手 机 机 充 充 电 电 器 器
二、制定设计方案
1.收集信息 2.设计分析
3.方案构思
4.方案呈现
应明白:
5.方案筛选
1.运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。 2.任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
《第三章
设计过程、原则及评价》
二、制定设计方案
1.收集信息
设计的一般过程
三、制作模型或原型
• (1)绘制图样 • (2)制作模型或者原型(缩小\简化)
(1)绘制图样 (2)制作模型或者原型(缩小\简化)
用高密度板做的一张凳子
四、测试、评估及优化
（1）测试： 检验产品在操作、使用
过程中，在结构和技术性 能等方面能否达到预定的 设计要求。 （承重、稳定性）
便携式小凳的设计要求： (1)功能:外出使用 (2)结构稳固，最大承重为600牛顿。 (3)质量不大于1千克，并能方便地放入学生书包 (4)材料成本不高于5元
马上行动
主要环节
具体工作内容
调查需求
设计访谈提纲和调查问卷
统计分析
统计分析,绘制图表
讨论
确定便携式小凳作为设计项目
列出设计要求 结构简单、稳固，易制作：自重轻、 体积小，携带方便：成本不高于5元
1、产品介绍 2、产品结构 3、技术指标 4、使用方法 5、注意事项 6、适用范围
设计的一般过程
• 发现与明确问题 • 制定设计方案 • 制作模型或原型 • 测试、评估及优化 • 产品的使用和维护
需求调查 设计分析 方案构思 模型制作 测试评估
练习:
1．在设计的一般过程中，完成筛选以后，我们就 要开始制作模型或原型．一般地，模型制作包括 两个阶段，除了制作模型与原型以外的另一个阶 段是： （ B ）
一、发现与明确问题
设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决 问题开始，提出设计项目，明确设计要求。
讨论： • 陈晨发现了什么问题？ • 产生了什么需求？
明确需求和设计要求:
便携式小凳的设计要求是什么？ 怎样写一份设计要求？
• “设计要求”包括的内容有： ⑴ 功能 ⑵ 外形、材料、结构、技术指标等要求 ⑶ 完成时间、成本等 ⑷ 反映的文化内涵
最新2019-3.1设计的一般过程课件苏教版必修1-PPT课件
2）这个问题以我现
题
有的知识和能力，在 老师、家长或同学的 帮助下能不能完成；
-----明确设 计要求
设计是技术发展的关键。
从本质上说，设计是一个问题求解的过程。
问题存在于世界的每个角落，存在于生活的 方方面面。
我们不仅应有主动发现问题的意识，而且应 掌握一些发现问题的方法。只有这样，才能 从根本上发现问题，发现有价值的问题。
便携式小凳的设计要求
1、结构简单、稳固，易于制作； 2、自重轻，体积小，携带方便； 3、成本不高于 5 元。
4、美观、儿童喜欢。
二、制定设计方案
应明确: 1、运用不同的材料、结构可以产生不同
的设计方案。 2、任何设计方案都有改进的可能性，好
方案决不会仅有一个。
1、收集信息
可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听 收看广播电视、浏览互联网等收集信息。
一、发现与明确问题
特斯拉出生在克罗地亚，他少年时勤奋好学，对身边的事情喜欢提出各种问 题。特斯拉在实验中仔细观察，发现一个大家都经常看到的现象，这就是爱 迪生电机中使用了集电环（又称换向器），电机每转动一周，电刷要两次经 过集电环。这样就在电刷与集电环之间产生电火花，从而使集电环被氧化， 以致导电性能下降，需要折开清洗或更换新的集电环和电刷，这就是爱迪生 电机不能长时间连续地工作的原因。然而对这件事，许多人认为，直流电机 总是要有换向器，有换向器就必须经常清理，这是理所当然的。持有这种思 想的人并不觉得这是什么问题。但特斯拉却不这样。他总在想，如果不产生 电火花那该多好啊，而产生电火花的原因是电机中有换向器，于是他想若能 把电机中的换向器去掉，那么电机不就可以长时间稳定地工作了吗？
一、发现与明确问题
日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴 藏着丰富的问题资源，同时也离我们最近。
3.1设计的一般过程
成本不高于5元
方案构思（头脑风暴活动）
根据设计要求，大胆构思，挖掘创造潜力，提出 多个设想。
材料
结构
连接 方式
方案呈现
对设计方案进行综合 A.采用瓦楞纸材料的方案草图 B.采用木板、木棍材料的方案草图 C.采用五夹板材料的方案草图 D.采用其他材料的方案草图
采用瓦楞纸材料的方案草图
（1）测试： 检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能 等方面能否达到预定的设计要求。（承重、稳定性） （2）评估： 对各个方案的结构稳固、造型、制作难度、自 重、体积、携带、成本等方面进行评估。
4.测试、评估及优化
（3）优化： 分析测试和评估的具体记录，同时听取 用户、专家等的意见进行改正。 （增加结构强度、美化外观）
便携式小凳的设计要求： (1)功能: 外出使用，携带方便 (2)结构稳固 (3)重量轻 (4)材料成本不高
二、制定设计方案
1、收集信息
2、设计分析
3、方案构思
4、方案呈现
5、方案筛选
应明确: 1.运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。
2.任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
收集信息
可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网等 收集信息。
结构稳固
易于制作
自重轻
材料(选择)
结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(稳固)
体积小 携带方便
携带(方便)
选用轻质材料 选用易加工材料 选用废旧材料(月饼 盒) 扩大支撑面 采用榫接方式连接 采用插接方式连接 尽量缩小体积 采用可拆卸式 采用折叠式
5.产品的使用和维护
3.1设计的一般过程(教案)
3.1设计的一般过程【教学目标】1．了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计是动态的而有章可循的过程。
2．知道进行设计时，需要有共筛选、整理的多个方案，理解设计过程需要不断优化。
3．能运用设计的一般过程进行设计活动，在经历中初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题，初步学会多角度的提出解决问题的方案。
4．在设计方案的形成过程中，培养创新的、批判的、开放的思维和认识，培养一定的经济意识和产品质量意识。
【教学重难点】一、教学重点：掌握设计应遵循的一般过程；设计的一般过程中的各个环节的具体工作。
二、教学难点：能自觉地将科学合理的设计过程运用在设计活动中；突破传统观念的束缚，在制定设计方案时大胆创新。
【教学方法】教师主导与学生协作学习相结合学生“分组——合作——探究式”教学【教学过程】一、创设情境，导入新课（图片导入）二、师生互助，探究新知（一）、发现和明确问题1、发现问题（提出目标）2、明确问题（设计要求）功能要求、耐用性、结构要求、外观要求、成本要求（二）、制定设计方案1、收集信息A、欣赏购买的笔筒实物B、欣赏不同材质、附加功能笔筒图片2、设计分析3、方案构思（头脑风暴法）我的DIY笔筒设计构思4、方案呈现［学生活动］请大家结合教材关于收集信息、设计分析、方案构思、方案呈现的相关内容来指导实践，以小组为单位，3~5分钟讨论并设计出草图。
5、方案筛选对提出的几个设计方案,依据一定的原则,对方案进行筛选.，通过分析、比较，淘汰明显不符合设计要求或有明显缺陷的方案。
允许保留自己的设计方案，选择最佳方案。
①黑川雅之与GOM笔筒；②Poumon防毒面具笔筒（自救法宝）（小结）制定设计方案：1、收集信息2、设计分析3、方案构思4、方案呈现5、方案筛选应明确:A.运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。
B.任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
（三）、制作模型或原型因时间限制，课内不能完成根据绘制的样图制作设计产品的模型或原型。
2019-2020年高中通用技术 3.1《设计的一般过程》(2)教案
2019-2020年高中通用技术 3.1《设计的一般过程》（2）教案教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的一般过程章节：第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程课时：第1课时作者：付用明（青岛市崂山区第一中学）一、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握设计的一般过程。
（2）知道设计过程中有可能产生多个方案。
（3）理解设计过程需要不断优化。
2. 过程与方法目标（1）通过具体的设计案例，让学生体验设计的一般过程。
（2）通过对便携式小凳设计需求的分析，提高对事物的分析能力。
（3）经历技术方案的呈现的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。
3. 情感态度和价值观目标（1）让学生知道在技术设计中发现问题的重要性，形成平时注意观察身边事物的生活习惯。
（2）体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。
（3）培养学生的实践能力和创新合作精神。
二、教学重点掌握设计应遵循的一般过程。
三、教学难点如何制定设计方案，体现出方案的创新性和多种不同的方案。
四、教学方法教授、任务驱动、探究、合作学习方式，多媒体教学。
五、设计思想1．教材分析本节课是课本第三章第一节“设计的一般过程”，教材通过便携式小板凳的设计，阐述了设计应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。
本节内容与后继各章节（第四至第八章）形成总分关系，为深入学习后面各章节作铺垫。
学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。
因此本节课重点应放在让学生体验便携式小板凳的设计全过程，掌握设计应遵循的一般过程上，不宜全面展开，以免影响后继课时的开展，建议2课时。
2. 设计理念“设计的一般过程”的主要内容是设计应遵循的一般过程，关键是让学生明白完成一项设计应该经历哪些过程和阶段，每一个阶段或过程应该完成哪些工作，具体如何去实施，如何进行不断改进和优化，以及在设计过程中应该持有科学严谨的工作态度。
通用技术：《技术与设计》3.1设计的一般过程(教学设计)
第三章：设计过程、原则及评价、设计的一般过程（一）教学内容分析本节教学内容《设计的一般过程》是通用技术教材中的苏教版《技术与设计1》第三章中的第一小节。
本章教材的设计意图是根据对事物认知的一般规律，从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程、原则及评价概况，从而形成对设计的一个基本认识，让学生能站在整体的角度上系统地进行后面各章的学习，具有指导性作用。
而本章的第一小节以便携式小凳的设计为案例，这个主线贯穿整个教学过程，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用，使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，通过亲历设计过程，体验并掌握设计的一般过程（包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护）。
还要使学生知道设计过程可能产生多个方案，理解设计方案需要不断优化。
是第三章的一个重点，也是通用技术第一模块的重点基础内容。
（二）学生情况分析通过前面两章的学习，学生对于技术已经有了初步的认识。
但由于这些认识大多建立在理论的了解上，学生最初学习的新鲜感可能慢慢消退，而本节的知识开始带领他们进入动手的过程，所以学生应该比较感兴趣。
由于高二年级的学生有了一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，所以他们具备掌握技术设计过程的能力。
此外虽然目前的物质生活非常丰富，但学生对于产品、制作等内容知之甚少，而且对于设计的过程更是没有清楚的印象。
因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进行学习。
（三）教学目标知识与技能：1.了解设计的一般过程。
2.明确发现问题的重要性，掌握发现问题的一般方法。
3.知道设计过程中可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。
4.能通过各种渠道收集和发现问题的各种信息，并进行分析和处理。
过程与方法：经历便携式小凳的设计，初步掌握设计的一般过程情感态度与价值观：体验技术问题解决过程的艰辛与曲折重点和难点：重点：设计的一般过程难点：设计方案的构思（四）教学策略和手段1 •本节的教学内容采用“问题情境一解决方案-解决过程一总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计贯穿整个教学过程始终。
3.1设计的一般过程1
设计的一般过程
五、产品的使用和维护
主要目的：让使用 者掌握正确的使用 和维护方法，从而 更好地满足人们的 需求，延长产品的 使用寿命
小结
发现问题
明确问题
设计是一个动态发展的 过程,在设计中有些步 骤之间可能出现一定的 循环.
编写说明书
制定设计方案
优化
制作模型
测试评估
设计的一般过程
潜水汽车
优秀设计作品欣赏
经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过
普通高中课程标准实验教材书 通用技术 必修1
通用技术
GENERAL TECHNOLOGY
技术与设计1
总第１6课时
江苏教育出版社
《3.1设计的一般过程》
希拉里和布什马桶刷
设计的一般过程
可以挂在墙上的婴儿背带
设计的一般过程
天花板书架
设计的一般过程
挑战自我
靠 椅
优秀设计作品欣赏
玫瑰伞
优秀设计作品欣赏
课外作业
• 每位同学课后查阅设计欣赏中的设计作 品的详细资料,进一步体会设计的一般过 程.
设计的一般过程
• 问题：刷完杯子后，通常都会残留有一 定的水分，为了控干水分，保持干燥， 避免滋生细菌，我们一般都会将杯子倒 扣过来。但是这样虽然可以控干水分却 不宜挥发。尤其是在办公室里面，又很 少会有专用的烘干设备或杯架。怎么办 呢？
设计的一般过程
这是一款来自2007首尔设计周上的作品，它将杯子的 手柄设计成直角，可以直接以手柄作为支撑将杯子斜 扣过来，这样一来，既能够控干水分，又方便水分挥 发，一举两得，而且无需任何其他设备的协助，非常 适合在办公室使用。 设计的一般过程
一、发现与明确问题
3设计一般过程(第三章)
（3）所有的电源的插座和电源插头 （二孔和三孔两种）是否都是采用同一 标准?
我国市电电压都是多少伏?
6.技术规范原则
• 技术规范是国家（或行业）为了保证技术产品的质量、 维护消费者利益和安全而颁布的有关规定。
• 遵守技术规范还可推动产品标准化建设，降低生产成本、 提供便利和提高效率。
• 技术规范有强制性标准，也有推荐使用的技术标准。 • 有国家标准和国际标准（如ISO-9000及ISO-1400系列
3.1 设计的一般过程
1.发现与明确问题
• “设计要求”包括的内 • 便携式小凳的设计要求：
容有：
(1)功能:外出使用
技⑴⑵⑶⑷术功 反外完指映形成能标、时的；等材间文要料、化求、成内；结 本涵构 等。、 ；((23为 能 书))结 质方 包6构 量0便 。0稳 不牛地固大顿放，于。入最1千中大克学承，生重并
(2).为什么要对设计进行评价？
• 设计中的评估可以促使设计者树立质量管理 意识、强化质量管理、高质量完成设计任务， 还有助于设计中的信息交流和工作反思。
(3).关于评价的一些说明
评价对象
评价
评价者
设计过程 设计成果 自我评价 他人的评价
评价要建立在事实判断的基础上，进行评价 必须制定相应的标准。
3、设计的评价与设计的交流
(1)计的评价目的是为了相互交流信息、征求意见、 共同研讨，进而完善设计方案。
(2)设计的交流贯穿与设计的全过程，是设计评价 的基础。
口头交流（非正式）
(3)设计的 文本、图表之类的交流方式（正式） 交流方式 技术图样、模型的交流方式（直观）
计算机演示、网页的交流方式（生动、 形象）
要求
(6)全过程是否有质量控制和相应的监
《设计的一般过程》PPT课件
2021/3/26
24
2021/3/26
25
2021/3/26
26
学生设计作品 2021/3/26
27
2021/3/26
28
2021/3/26
29
五、产品的使用和维护
正确使用和维护可以使产品更好地满足人们的需 求,并能延长其使用寿命
如何设计使用说明书
1、产品介绍 2、产品结构 3、技术指标 4、使用方法 5、注意事项 6、适用范围
便携式小凳的设计要求： (1)功能:外出使用 (2)结构稳固，最大承重为600牛顿。 (3)质量不大于1千克，并能方便地放入学生书包 (4)材料成本不高于5元
2021/3/26
6
马上行动
主要环节
具体工作内容
调查需求
设计访谈提纲和调查问卷
统计分析
统计分析,绘制图表
讨论
确定便携式小凳作为设计项目
列出设计要求
2021/3/26
4
一、发现与明确问题
设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决 问题开始，提出设计项目，明确设计要求。
讨论： 陈晨发现了什么问题？ 产生了什么需求？
明确需求和设计要求:
便携式小凳的设计要求是什么？ 怎样写一份设计要求？
2021/3/26
5
“设计要求”包括的内容有： ⑴ 功能 ⑵ 外形、材料、结构、技术指标等要求 ⑶ 完成时间、成本等 ⑷ 反映的文化内涵
A 绘制草图 Ｃ 绘制三视图
Ｂ 绘制图样 Ｄ 绘制模型图
2021/3/26
32
练习:
2．在设计的一般过程，下列能表述测试环节目 标的是： （ B ） A 检验产品的外表是否美观，是否有创意
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有条件解决的信息、数据、资料
12
制订设计方案（多种），并进行权衡，决策优化，选定方案
进行具体、详细的设计
修 改 设 计
实施设计（产品研制） 产品（或方案实施结果）的检测
中间过程 检测、评 价及改进
评价、提出改进意见
否
是最优化设计吗？
是
13
设计完成 进行鉴定 申请专利
第三章 技术设计的一般过程
学习目标： 明确技术设计的一般过程
1
3.1技术设计的一般过程
发现问题→进行设计→解决问题
2
设计的第一步是发现与明确问题
1、问题的来源 自己碰到的 别人给出的 主动发现的
3
2、发现问题的途径与方法
1) 观察日常生活 2) 收集和分析信息 3) 技术研究与技术试验
4
15
7
3、明确解决设计问题的能力与条件
（三）明确设计的标准
设计的标准是指设计的产品要达到的标准。
设计的标准又称为设计规范，是指设计中依据 的某一公认的法规和示范。
明确设计的标准就是要根据设计对象和现 有的工作条件确定设计要达到的标准。
8
3、明确解决设计问题的能力与条件
（四）明确设计的限制
设计的限制是指设计产品的活动受到时间、 成本、环境等的限制。
10
第四步是对所设计的产品（或课题）进行制作 （或实施），并在制作过程中不断进行检测、 评价和改进。 第五步是对产品（或已实施的课题）进行检测、 总结、评价，找出优缺点和提出改进意见。 第六步是进一步修改设计，优化设计，直到产 品（或项目）达到最优为止。
11
发现问题
否
值得解决吗？
值得解决
不解决 暂时不解决
设计的能力可以是一名设计者个人的能力，也可以是 一群设计者的能力的综合。
设计的能力通常受到社会发展水平和科学技 术水平的制约。
6
3、明确解决设计问题的能力与条件
（二）明确解决设计问题的条件 解决技术问题除了需要设计者具备一定的设计知识 和技能外，还需要满足一定的物质条件。 明确解决设计问题的条件就是弄清楚需要多少时间、 需要多少经费，需要什么设备等条件才能完成设计， 解决问题。 时间条件指解决设计问题所需的时间。 经费条件指解决设计问题所需的经费。 设备条件解决问题所需的科学仪器与机器设备。
马上行动
你知道这些问题的发现引发了哪些设计和 发明吗？
1. 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮 料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料； 2. 人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热， 会烫着孩子； 3. 在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮 破皮肤；
5
3、明确解决设计问题的能力与条件
（一）明确解决设计问题的能力 设计的能力指的是解决问题的技术能力。
9
设计的第一步是发现与明确问题
技术设计首先产生于遇到的问题，这个问题可能来自 人们改造自然中碰到的问题，或来自人们的需求与愿 望。然后对这个问题能否解决，或是否值得解决进行 调查，从而获取供设计用的信息、数据、资料。
第二步是决定是否进行方案设计，提出解决该问题 的若干方案，然后对各种方案进行权衡、论证和决 策，选取最优化方案。 第三步是对具体产品（或课题）进行详细具体的 设计（包括功能、基本参数和技术要求，材料选 取，画出图纸，规定相应的程序、工艺，制定实 施方法，进行经费预算，项目进度及人员等）。
14
发现问题 否 值得解决吗？ 值得解决 有条件解决吗？ 有 确定设计课题 否 不解决 暂时不解决
调查、收集设计所需的信息、数据、资料
制订设计方案（多种），并进行权衡，决策优化，选定方案
进行具体、详细的设计
修 改 设 计 否 是最优化设计吗？ 实施设计（产品研制） 产品（或方案实施结果）的检测 评价、提出改进意见 是 设计完成 进行鉴定 申请专利 中间过程 检测、评 价及改进