基于职业能力的中职护理礼仪课程建设实践

基于职业能力的中职护理礼仪课程建设
实践
摘要：在中职学校的护理礼仪课程建设和创新改革阶段内，职业能力是影响本专业学生职业认知和专业素养提升的关键。

护理学专业学生在逐步掌握礼仪知识和技能的过程中，需要将护理礼仪纳入到职业能力维度之中，从而影响自身职业生涯发展和岗位职责的认知。

中职护理专业教师需要将礼仪课程建设目标和教学活动作为职业能力培养的载体。

本文将着重探析基于职业能力的中职护理礼仪课程建设实践策略。

关键词：中职；护理；礼仪课程；职业能力
在对中职护理专业的礼仪课程进行建设改革的过程中，本专业教师需要从教学设计、教学实施和考核评价等多个环节入手，逐步突出课程建设进程中本专业学生的主体地位。

护理礼仪课程所涵盖的专业知识比较复杂，会对护理专业学生的礼仪素养和职业能力产生深远的影响。

在护理礼仪课程建设过程中，需要以明确的课程目标和内容为导向。

一、明确课程建设思路
中职学校的护理学专业课程，会直接影响本专业人才培养方案的实际应用质量，因此护理礼仪课程的建设思路需要以迎合人才培养需求为主，将课程建设定位和教学需求进行对比分析[1]。

中职护理学专业课程均需要以职业能力培养和综合素养目标为导向，在对护理礼仪课程进行教学设计的过程中，需要突出学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等层面上的主体性特征。

明确课程建设思路，能够有效提升课程育人质量，但是教研组的专业教师需要以现代化的医疗卫生事业发展现状为基础，对护理礼仪课程开发的必要性和重要性进行创新解读。

护理礼仪课程不仅需要体现职业能力的重要性，更需要将日常礼仪规范融入课程教学活动之中。

护理礼仪课程的建设与创新改革，需要迎合卫生职业教育的实际
需求，并充分重视本专业学生对课程教学活动所产生的正向反馈作用，需要与行
业专家共同研发护理礼仪课程[2]。

二、确定课程建设目标和内容
基于职业能力培养的中职护理礼仪课程，在初步进行课程建设的过程中，需
要明确主要育人目标和核心教学内容，并在筛选课程教材等教学资源的过程中，
将课程目标的实际实施情况进行分阶段分析，以此来确定具体的考核评价标准。

中职护理礼仪课程基本涵盖了社交礼仪、护士仪容仪态礼仪、工作礼仪、实习礼仪、求职礼仪等教学内容，因此本课程的主要建设目标需要围绕职业能力和专业
技能两个方向，逐一确定教学内容和目标[3]。

中职护理礼仪课程，能够为本专业
学生拓展护理岗位所需的全部礼仪技能，并将其对应护理职业能力素养。

确定课
程建设目标和核心内容，其重点在于突出护理礼仪课程对职业能力培养产生的积
极作用，并在课程育人目标的导向之下，逐步完善教学模式，结合实际情况优化
创新运用多种教学方法。

三、创新设计课程教学活动
在对中职护理礼仪课程进行创新建设的过程中，专业教师需要以职业能力为
导向，创新设计课程教学活动，并及时转变教学理念，注重护理礼仪课程中的实
践实训教学过程，关注学生在职业能力培养层面上的发展潜力。

中职学校的护理
礼仪课程，需要将学生在日常学习生活中容易忽略的礼仪规范、仪容仪表等内容
生动直观地展现在课堂教学活动之中。

通过创新设计护理礼仪课程的教学活动，
中职护理专业学生能够在实习实训过程中注重自身仪容仪表，端正工作态度，重
视自身职业能力的培养与提升。

创新设计护理礼仪课程的各项教学活动，其重点
在于践行理实一体化、立德树人等教育目标，并将卫生职业教育领域内比较难突
破的问题展现在学生面前，共同研讨护理礼仪课程中容易混淆的知识点和实训操
作要点。

创新设计课程教学活动，需要以突出学生自主性为目标。

四、完善课程考核评价机制
在中职护理礼仪课程建设过程中，需要将职业能力纳入到考核评价体系之中，结合护理学专业学生的实际学习情况，逐步完善课程考核评价机制，将过程性考
核评价模式与终结性考核评价模式进行对比分析。

中职护理学专业教师和学生，需要将护理礼仪课程中的教学内容与知识体系进行对比分析，并将理论课程与实训课程中的行为表现、职业能力培养情况作为考核评价的主要依据。

中职护理学专业教师需要在进行学情分析的过程中，逐步突出学生的主体地位，将课程考核评价指标进行细化。

中职护理学专业教师，需要通过护理礼仪课程教学活动，重点观察本专业学生在礼仪规范践行过程中的具体行为表现和思维发展特点。

中职护理学专业教师还需要关注学生在职业能力层面上存在的不足，并将考核评价结果及时反馈给学生。

结束语
综上所述，基于职业能力的课程建设工作，需要以明确的课程建设目标和实施方向为导向，协助本专业学生明确护理礼仪课程的育人价值。

中职护理学专业教师在课程建设阶段内，需要将护理礼仪课程的教材等教学资源整合到一起，突出学生在课程教学活动中的主体地位，并创新运用多元化的考核评价机制。

参考文献:
[1]王晓莉,程慧,吴秀梅.立德树人背景下护理礼仪与人际沟通在线开放课程课程思政探索[J].卫生职业教育,2022,40(15):35-38.
[2]戴云云,高燕,赵嘉等.BOPPPS教学模式在“护理礼仪与人际沟通”课程的教学效果研究[J].教育教学论坛,2022(26):37-40.
[3]陈月,龚国梅,陈俊霞.同伴互助学习法在护理礼仪实训课中的应用[J].职业技术,2022,21(05):84-89.。