谈湖南高校动漫人才培养巾创意思维的开发

美术界美术教育
＋
TEXT/符睿谈湖南高校动漫人才培养中创意思维的开发
动漫产业作为以动画卡通、网络游戏为代表的新兴产业，被视为21世纪全球创意经济中最有希望的朝阳产业。

以湖南高校开设的动漫专业为例，2011年开设影视动画、动漫设计与制作专业的高校达23所，在艺术设计、数字多媒体专业下开设动漫类方向的学校近20所。

然而湖南高校动漫人才培养中创意思维还存在很多的问题；首先，缺乏创意理念和创意欲望。

当今的国产动漫题材与艺术形象原创性严重匮乏，学生热衷于翻版动漫作品，缺乏创意思维。

其次，缺乏创意的毅力。

在实际学习过程中，学生虽然已经意识到国产动漫的不足，但是在实际学习过程中常常见异思迁；第三，缺乏创意的兴趣，缺乏创意的激情；第四，缺乏创意观察力，高校的许多学生在观察的整体性、灵活性、观察的深度和广度以及观察的敏锐程度表现出严重的不足；第五，缺乏创意思维能力，创新是高校动漫专业的最大的瓶颈，许多学生有想创新的意识，但确不知如何去创新，他们只是停留在自己的直觉、逻辑思维里，对于发散性思维以及逆向性思维表现不足。

如果高校的动漫教育不能够很好的培养学生创意思维能力，高校教育将不能满足社会的需求。

动漫的制作流程分为三个阶段：前期策划、中期创作、后期制作。

在动漫制作的整个过程中，一直有创意思维贯穿其中，在前期策划和中期创作这两个阶段表现尤其明显。

因此，对于高校学生创作思维的培养，我们要重点抓住这两个环节，具体的措施如下：
一、在动漫前期策划中激发学生的创意思维
“凡事预则立，不预则废”，动漫的前期策划的重要性不言而喻。

动漫的前期策划就是指动漫的策划者在动漫投入产业运作之前的进行的设定和全局性的展望。

一般情况下，动漫的前期策划包括以下四个方面的内容：市场预测、市场定位、动漫创意定位、资金定位，首先应该明确动漫制作的目的、动漫最终想要达到的效果、以何种形式表现动漫的风格。

前期策划直接关系到动画创作、生产的整体质量和经济效益。

因此，要培养湖南高校学生的前期策划创意能力。

首先，前期的策划过程中，要培养学生的求异的思维。

然后学生的创意思维意识经常处于潜在的萌芽状态，因此，教师在教学过程中，要不断地启发学生去思考，根据学生的个性化特征，注意保护和培养学生的个性化差异，要经常的给学生足够的自由的空间，让学生自由的发挥想象，鼓励高校的学生，
以独特的方式、标新立异的将自己的内心世界
表现出来。

二、在文艺剧本的创作中激发学生的发展
思维
“风流戏王”李渔曾说:“剧本，一剧之本。

第二个‘本’，是指根本，根源的意思。

”剧本是
整个动画片的中心框架。

一部优秀的动画片
是艺术和技术的综合产物，精彩的画面、美妙
绝伦的音乐、逼真的视觉效果都是为剧情服务
的。

文学剧本创意能力培养体现在题材、主
题、人物性格塑造、剧本结构，以及在讲述故事
时对节奏的控制、把握等环节。

文学剧本创意
的关键是激发学生的发散思维。

所谓发散思
维，是指以一个问题为中心，思考的方向往外
散发，找出的答案越多越好，而不是一个，各种
答案无所谓对错，充分表现出的是思维的创造
性成分。

文学剧本创意中深刻而独到的主题，
鲜明生动的动画人物，匠心独运的结构方式
等，是在充分激活发散思维能力的基础上进行
的。

在这个环节上，要运用头脑风暴法，激发
并保护高校学生最原始、最纯真、最鲜活的发
散思维能力。

三、培养动漫形象创意表达
在动漫发展的历史看，庞大的动漫产业链
的发展和壮大，都离不开具有深入人心的卡通
形象，动漫形象的创意表达，是整个产业链发
展的关键因素之一。

动漫形象的内容涵盖了
动漫行业的文化，作为一个品牌，标志着动漫
文化的成就。

它充分体现动漫品牌所蕴含的
文化属性，具有精神感召性和持续传播力。

成
功的动漫形象所拥有的巨大明星效应，是其身
后衍生产品强有力的广告先锋。

然而设计的
普通、创意的缺乏正是动漫形象不能获得成功
的问题所在。

在动漫形象创意中要培养直觉
思维和灵感。

直觉思维和灵感即突如其来的
领悟或理解。

在学习过程中，可以表现为大胆
的猜想、应急性的回答、奇怪的问题等，有时表
现为解决一个问题，设想出多种新奇的方法、
方案等。

当高校学生想象纷至沓来、感觉敏锐
的时候，可能会有突如其来的新的动漫形象闪
现在他们脑海，我们要鼓励他们捕捉这种直觉
思维和灵感，创作深入人心的新颖动漫形象。

四、掌握多种动漫表现形式
“动漫”狭义上讲是表示在电影画面中通
过结合语言绘制出来的漫画；而广义上，则融
合了动画与漫画两种不同艺术载体的全称。

以往的传统二维动画制作是通过画面逐帧绘
制出来，再采取拍摄的方式获得动漫成果，主
要是依靠绘画形式，在创新方面可以延伸到木
偶、剪纸、泥塑、水墨动画、沙动画、铁丝动画
等。

在计算机技术的广泛应用下，动画的制作
已经变成无纸化，计算机的动画制作基础是艺
术与技术的相互融合，作为湖南高校教师首先
是通过前期辅助性地进行设计和着色处理，计
算机利用系统软件完成角色的造型设计，通过
编制关键帧，依据相应的插补规律要求来实现
全面画面，由此来教导学生，具有可以重复制
作，不断精美化制作的优势，更重要的是计算
机无纸化的发展，结合了多种新兴技术，包括
CG技术的三维动画技术。

从整体而言，通过
不同表达形式的选择，可以实现湖南高校学生
思维的系统化转变，包括了思维的流畅性、灵
活性、独创性。

思维流畅下，可以迅速对需要
表达内容进行反应和分析，灵活性的思维可以
灵活多变中获得更好的效果，独创的思维能激
发学生的创作能力。

在培养过程中，需要有意
识地引导学生不断深入掌握多样的表现形式，
鉴赏和比较，学习和借鉴，引发学生对动漫艺
术表达形式多元化的兴趣和创新意识。

总之，湖南高校动漫教育的关键是培养创
意能力。

而实际上，在培养创意思维能力上，
需要一个系统和全面的体系，将创意培养要求
贯穿于动漫教育的全过程中，包括了动漫的设
计、内容上的选择，细节元素的关注，音乐、美
术等多方面的环节，都对创意思维培养有重要
影响。

与此同时，整体的教育模式的转变，以
培养创意思维发展为目的，通过系统的培训和
整体的提高，来获取整个行业的创新，才是未
来发展的关键。

参考文献：
[1]杨成伟.关于对我国动漫培训产业发展的思
考[J].考试周刊,2007,（12）.
[2]牛建忠，董艳．浅析国际动漫产业的发展模
式与前景[J].长城2010，(8)：171.172．
[3]黄迅．我国动漫产业的发展与动漫人才培
养的思考[J].艺术教育研究,2009,(3)：82-85.
课题：湖湘动漫品牌塑造中的创意研究，批准
文号：湘财教指【2011】91号，课题编号：
11C0269
【符睿，湖南工业职业技术学院】
93
Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。