美术课题阶段总结

美术课题阶段总结
第一篇：美术课题阶段总结
清溪镇荔横幼儿园美术课题阶段性总结
在园老师研究课题指导下，我们积极学习其理念大胆进行教学实践，有针对性地开展趣味课堂教学的教研活动，现将题现阶段的实施工作总结如下：
1、以加强理论学习指导教学实践
为了提高教学实效，体现美术教学的趣味性，本课题组积极开展教研活动，落实科课程理理念。

组织教师认真学习《美术课程标准》等专业教育教学资料，各位老师还利用电脑查阅进行相关知识的学习，提高认识，把握教学动向，认真撰写教学心得和教学反思，寻找新的教学途径，尽力在教学中把这些理念落实到实践中。

为了发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展，强调教师对自己教学行为的分析与反思，从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

2、集体备课，协同合作
为了实现资源互补，优化组合，一改过去单打独战、各自为教的局面，通过几教几评和听课评课制度，及时发现教学中存在的不足，取长补短，本学期我们不断加强集体备课活动，通过备课组活动，从而有效地营造了课内课外的教研气氛，增强教师教学水平。

我们倡导个性化的美术学习方式，同时更应关注美术教学评价对学生学习过程与个性的发展。

《美术课程标准》明确指出“应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。

既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

”
3、优化理念，探索趣味教学模式
美术课是对学生进行美育教育、促进智力发展的重要途径。

美术教学对于提高学生的品德、意志，增强学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力，都是十分有益的。

(1)教师的教态应亲切自然、形象生动, 师生共同创造一种和谐愉快的课堂气氛。

教态是教师在教学过程中, 面部表情与内在气质和教师的形体语言的形象反映,好的教态, 学生会感到亲切、轻松、愉快, 有利于提高学习的兴趣。

(2)知情结合, 情意交替, 全面提高学生的素质。

(3)运用电化教学, 激发学生的学习兴趣, 创造良好的教学情景。

(4)重视导课和结课艺术, 激发学生的学习兴趣。

(5)发挥语言艺术, 吸引学生的注意力。

如果我们注意在教学中采用动听、幽默和激昂的语言, 学生的注意力提高了,同样学习兴趣也会提高。

还可以适当地把英语短语运用在教学中, 更加激励学生的学习兴趣。

(6)重视辅导环节, 为学生作画创造氛围。

课堂上作画是一种创造性的艺术活动, 和谐优美的创作气氛,能使学生进入创造佳境。

辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。

辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。

4、开展课题实践，构建评价体系
课程改革评价方案应符合《课程改革纲要》的三套评价体系，才能达到其培养目标。

美术学习比一般的知识学习更强调个性化的特征，它不追求结果的一致而更关注学生在美术活动过程中如何发挥自己的主动性、想象力、创造力和交流、合作的能力。

因此，我们要倡导个性化的美术学习方式，同时更应关注美术教学评价对学生学习过程与个性的发展。

观念更新后必须还要立足课堂，用学到的理论指导教学实践，提高教学质量是我们的共同目标。

我们通过开展教学热点问题的讨论、设计整理一些优秀教案、开展教师之间的听、说、评活动，使课题组教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。

新课程中一点很重要的核心思想就是“以学生的主动发展”为本，作为改革的主阵地——课堂，是不是也应该充分考虑到这一点？学生
在一堂课中学到了什么？这种“得”是不是会对他们的一生产生哪怕是细微的影响？当下的课堂教学评价已经进行到什么程度了？是沿袭“以教师为中心”的评价观，还是有了更新的思想？带着这许多问题，我们课题组就分头通过各种方式广泛获取已经取得的成功经验。

在调查中我们发现，研究一堂好课的评价标准非常多，侧重点也各有不同，其中也不乏一些观念陈旧的标准。

而这些评价标准已经失去了它对以学生发展为中心的当代课堂教学改革的导向与激励功能，甚至异化成为教学改革的障碍和阻力。

因此，重建课堂教学评价体系已刻不容缓。

以《美术课程标准》为依托，努力更新教师、学生、家长乃至整个社会对美术教学评价的理念，建立促进学生全面发展的评价体系。

该评价体系不仅要关注学生的美术学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的美术知识和技能的获得情况，更关注学生美术学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值的发展。

5、开展兴趣小组，用行之有效的教学方法举办各项活动
过去美术课堂的教学方法一味地采用讲授的方法，忽视学生的主体作用，造成学生被动接受知识。

课堂教学中引导发现法、问题法、实践探索法等方法。

在实际应用中，我们设臵用引导发现教学法，启发学生开动脑筋，使课堂气氛活跃，学生应答反应更快。

在具体应用行之有效的教学方法外，还应采用现代的教学手段，才能激活课堂。

如在课堂上运用电视、录像、范画、故事、儿歌、游戏等教学手段，可以激发学生的形象感受力和想象老师利用组织课外小组活动，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品展示在橱窗，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。

6、存在问题及努力方向存在问题：⑴、在研究过程中缺少专家的指导。

⑵、课题研究的实效性有待在教学中检验。

7、努力方向：
每个学生在美术上都有闪光点，倘若我们教师不注意有时就会使之熄灭。

而我们的一句不经意鼓励往往会激发他们的创作，尽情地表达他们的想法。

我们要为农村孩子认真上好每一堂课，要让他们与城里的孩子一样享受到较好的美术教育。

在教学中激发他们的绘画兴趣，唤醒他们潜在的审美感觉，充分地发挥他们天赋以达到他们年龄可能达到的美术成绩。

培养学生美术热情应该这么讲，每个学生都有自己的美术兴趣，作为一名农村的美术教师，我们应懂得尊重他们的灵感和创作欲望。

尤其是农村的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。

他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。

对于这些，我们应该多给他们以鼓励和表扬。

然后循循善诱，热情辅导。

切忌给孩子们泼冷水或武断的否定，有时农村孩子的思维太天真，心灵太美好。

作为美术教师，我们千万不能给他们可爱的构思洒上一点点污淖，而是要因势利导，激发他们的创作情趣，培养他们的创作激情。

第二篇：美术阶段课题总结
课题阶段性总结
培养学生审美能力
汇仟小学韩亮红美术课是学生形象思维的广阔天地，是进行美育的重要手段，是造就全面人才的重要学科，是开发智力，陶冶学生情操的有效途径。

通过美术教学对学生进行审美教育，使他们具有认识世界，辨别是非的能力，为将来能创造美而打下良好基础。

一、欣赏美术作品提高认识，陶冶学生的思想情操
人类生活的世界是极其广阔的，而生活又是非常丰富的。

但对每一名青少年学生来讲，绝不可能观察和体验到这一方面。

美术欣赏可以提高人的精神境界。

欣赏美术作品能提高认识，受到教育，起到“潜移默化”的作用。

1、中外名画欣赏比较，培养学生鉴赏美的能力。

列宁说过:“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。

通过对古今中外美术作品的欣赏，可以帮助学生周游世界，极大地扩大知识的领域。

”美术欣赏的作用，不论是开阔眼界，增长知识，
还是陶冶思想情操，提高精神境界艺术素养和审美能力，它都是通过一种以认识美、鉴赏美和评价美为其主要特征的教育方式来进行的。

美术作品是画家主观意识和思想感情在作品中的精神表现，不同的绘画情调将反映出画家的各不相同的思想感情和审美观点。

因此，在美术欣赏教育中，采用比较欣赏的方法，效果较好。

欣赏过程中，必须要註意对比分析，抓住重点进行比较，异中求同，同中见异。

现以欣赏的中外画家作品为例:同一画种有不同表现手法的作品。

在多看国画作品中让学生了解中国画之美，如让学生欣赏五代顾宏中的《韩熙载夜宴图》，现代李可染的《漓江风光》，清代任伯年的《钟馗图》，近代黄胄的《驴》，齐白石的《虾》。

通过比较欣赏，使学生对国画的特点、图画的形式美加深了理解。

不同时代画家描绘的同一类作品:如隋朝展子虔的《游春图》，宋代范宽的《溪山行旅图》，北宋张择端的《清明上河图》，张大干的《长江万里图》等。

通过欣赏，学生不仅看到了祖国的山河壮丽，增强了爱国主义感情，而且这些作品也充分显示了我国古今山水画家的聪明才智，使学生懂得祖国艺术的悠久歷史和光辉成就，从而提高鉴赏能力。

以上所谈的美术欣赏的作品，不仅有助于端正学生的审美观念，培养学生的审美能力，而且潜移默化地影响着学生道德品质的塑造。

2、同学作品展示对比，培养学生审美判断力。

在上《素描》、《色彩》、《基础图案》等课时，运用“自己讲，大家评”的办法。

在每次作业完成后，每天的画都要进行自我展示，首先让学生本人对自己的作品进行自我讲评，从构思立意到构图，以及造型和明暗色调的处理，然后由大家分别发表意见，谈各自的想法与建议。

这样，使全班同学提高了观察能力和形象思维能力，逐步养成互帮互学，共同进步的好学风，对学生的绘画水平起到了促进作用，最重要的是，从而培养了学生审美判断能力。

二、多种教学手段相结合，陶冶学生的审美情操
1、音乐与绘画融为一体，创设情境。

在素描课时经常让学生一边作画，一边欣赏世界名曲，学生能在美妙的’隋境中自然发挥，形成“有音乐感的耳朵，感觉形式美的眼睛”，从而对审美对象有敏捷的
感知，能更好地获得美的享受，促进审美观念、审美趣味的发展。

2、利用白板教学，展示图案组织规律。

在美术教学中，教师要考虑到社会的需要和学生心理状态，使学生学到的知识技能必须具有实用性，还能陶冶学生审美。

隋操。

比如，在讲授《基础图案》时，教学内容包括图案的组织、平面构成、图案色彩和美术字等基础知识，都属于工艺艺术，为了能让学生熟练掌握有关图案的构图、造型、色彩的规律性，采用白板教学的方法，通过图案组织规律投影演示，使学生能更直观、更快地掌握图案组织形式及变化规律;同时也陶冶了情操。

三、开展丰富的课外活动，由审美到创造美
美育是学校教育的一个重要方面，是美术教学中的重要任务。

我们不能把美术课只看成单纯技术课，要善于挖掘教材中美的因素，多渠道、多手段地开展各项课外活动进行审美教育，培养学生热爱祖国艺术的感情，增强民族自豪感，促进学生完美的心理结构的形成。

培养学生创造美的能力，使创造个性得到充分发展，是美术教学的又一重要职能。

课余时间，经常带领学生走出校园。

通过欣赏美好的祖国河山，引导他们对客观世界美的形象进行观察、体验、感受，培养学生美的感情、美的情操，发展他们创造美的能力。

为使学生得到应有的发展，组织他们参加区、市级各类书画比赛，均获较好名次。

这些都激发了学生探索欲望、审美追求和创造热情，充分调动了学生的积极主动性，从而促进了学生的全面发展。

总之，美育是学校教育的一个重要方面，通过美术教学要逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力。

真正意义上的美术素养中审美能力是非常重要的，审美能力高低决定一个人多方面的欣赏水平，正确的审美观点、高尚的审美兴趣就是我们每个人从德、智、体、美等全方位的一个提高，审美能力的提高自然而然的创作水平就会向一个良好、个性的方向发展，这样美术教育才能达到陶其情、完其人的宗旨。

第三篇：课题阶段总结
甘肃省教育科学‘十二五’规划2011酒泉市教育科学重点规划课题（课题批准号：JQ(2011)GHZ004）成果
“本土书画资源课程开发的策略研究”
第二阶段总结
瓜州县第二中学孙天军
本学期开学以后，在学校领导的重视与帮助下，中国画兴趣小组成功的组建并开课了。

本校学生大多数都是土生土长的瓜州本地人，对本地的历史文化比较了解。

他们对美术课的兴趣也很浓厚，还有部分同学特别爱好，在这方面也有特长。

这些因素对中国画兴趣小组活动的顺利开展都提供了良好的外部条件。

由于学生对中国画练习少，所以底子薄，经验欠缺。

针对这一情况，在制定教学计划时，就注重了基础的技能训练，如设置了中国画笔墨练习、线条练习、中国画颜料介绍、用色、用水方法等课程，为了提升学生的国画兴趣又进行了中国写意画中较简单的梅、兰、竹、菊、荷花、牡丹、山、石、树木、房屋的练习，同时为了加深学生对家乡历史文化的认识，激发学生心中的创作欲望和对家乡的热爱之情，又设置了白描技法、莫高窟壁画中的线条等课。

收获与成绩：
学生初步掌握了用色、用水、调墨等简单的技能。

收集了一批优秀的学生作业和中国画习作。

第四篇：县级课题阶段总结
《山区农村临公路学校安全管理策略研究》
课题研究阶段总结
护家乡兴阳小学小学课题组周敏
我校的地理位置非常特殊，校门紧靠309省道水泥公路，距城南10公里，来往车辆很多，车速较快，校门口的公路很直且没有减速带，学生上、放学进出校门都要横穿或经过公路，随时充满着不安全因素，特别危险；我校绝大部分学生家住公路两旁，每天上学放学都要在公路主干道（下马地至白沙坡段）上行走较长距离(4公里多)，而且坡陡弯急，路面也不够宽（6.5米），特别是雨天路滑，车辆容易出车祸，学生在公路上行走，常常存在危险；而近年来农村家庭经济有了好转，农村学生对骑自行车和摩托车特别感兴趣，且有的学生骑自行车或乘
坐摩托车上放学，也存在着一定的不安全隐患；小学生又天生喜玩好动，注意力不够集中，易分散；农村学生的安全意识相对薄弱：有的学生在公路上追、打、玩、闹，有的学生在公路上拍乒乓球、打篮球等，有的则不看左右方向就直接横穿公路。

为了学生的安全，我校准备让学生了解一些交通安全知识，培养学生的安全意识，让学生养成安全习惯，终身受用。

因此我校从2010年8月始申报“《山区农村临公路学校安全管理策略研究》”县级课题并一举成功。

回顾近一年来的工作，在上级主管部门的支持帮助下，通过课题组全体同仁的共同努力，我们取得了一些阶段性成果，同时，在课题研究的实施过程中也遇到了一些问题，产生了一些困惑，有待于进一步的探索实践。

现在结合近一年的研究情况，总结如下。

一、积极创设条件，进行课题的申报
我校课题研究工作起步较迟，教师们得科研意识较薄弱，加之我校地理位置较特殊（离县城很近），教师们一到学校就忙于备课、上课、批改作业，一放学就想离开学校，根本没心思去搞科研，用他们的话说：“搞科研不如多上几节课”。

因此，一直到2010年7月，我校都没有一个县级课题，更不用说更高级的课题，教师们的微型课题也只是完成任务而已。

2010年是古蔺的课题科研年，在进修校余正波老师的指导下，在学校领导的支持下，经由教育局批准，我校课题《山区农村临公路学校安全管理策略研究》的申报终于得以成功。

二、开展的主要工作
1、加强调查，确定研究人员与研究计划
该课题的研究是建立在对兴阳小学交通安全管理基础之上的，其研究的主要目的是为了学校、学生的发展。

因此，在课题研究开始时，学校领导协助教科室对学校教师的状况作了全面深入的分析研究，确定了几位在研究方面积极、主动的教师参与该课题的研究，组成课题小组，并召开课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的计划及方法。

2、积极参加课题培训
我作为课题的负责人，参加了几次进修校有关课题研究方法、原则等知识的讲座，在2011年护家乡的开题报告会上，本课题组积极响应，派课题组所有成员参加了培训，听了专家的报告，深受启发，拓宽了视野，明确了课题研究的方案设计及实施过程管理的内容和方法等，这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用，有利于提高课题研究的质量。

课题组人员还积极参加了教育行政部门组织的各级培训活动。

通过培训，提高了认识，提高了理论水平。

3、积极进行课题的研讨和管理
在一年来的课题研究中，课题组成员深深感到协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况、新问题，通过讨论达成共识。

同时为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定专人负责，保证各项工作能及时落实到位。

三、开展的具体工作
1、课题组成员经研究设计课题研究方案（计划），并根据该方案进行实实在在的研究。

2、撰写开题报告并于2011年4月举行开题报告，请进修校专家余正波同志作指导，并对该报告作修改。

3、于2011年4月28日举行兴阳小学交通安全课题启动仪式，全体师生共同参与，并有乡政府和派出所的同志参与，效果较好。

4、至2011年5月，课题组成员分工合作，调查学生平时的交通安全习惯、上放学路上的安全隐患，并对此进行归因分析，得出对兴阳小学学生要实施哪些交通安全规则——进出校门的规则、横穿公路的规则、在公路上文明行走的规则、辐射红绿灯的规则等。

课题组成员各人先拟定好自己该完成的规则，汇总后大家共同讨论，共同设计出兴阳小学学生交通安全管理规则。

5、在2011年6月，课题组成员在各班实施本交通规则。

四、阶段性成果明显，提升了教师对学生的安全管理方法，很多学生养成了自觉遵守交通安全的习惯。

经过一年来的课题研究，特别是本学期实施交通安全启动仪式以
来，教师对学生每天实施放学前一分钟安全教育，6月份对学生实施兴阳小学交通安全规则的教育，收到较好的效果：大部分学生能有序的进出校门；集合放学时成单人纵队出校门，并在公路上也是单人纵队行走；横穿公路时能左顾右盼，乱穿公路的学生少了……
五、关于本课题研究存在问题的反思
我们在课题研究的过程中，常常感到“现实”和“理想”之间的距离还很大，有时我们不得不面对现实，从更实际的角度来思考问题，学生毕竟是学生，动性较大，教师不可能跟踪；研究人员也是参差不齐，有的主动，有的被动，怎样建立课题研究的评价体系和评价指标，有待在专家指导下进一步完善和规范。

但我们坚信，我们的选择是正确的，是符合山区农村学校安全管理策略研究方向的，我们的研究是有价值、有意义的。

以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的研究中应重点提高与改进的地方。

本课题组相信，课题研究专家的指导下，在学校行政领导和乡中心校的大力支持 4 下，在教育局领导的帮助下，通过我们课题组全体教师的努力，我们的课题研究会取得更好的成绩。

护家乡兴阳小学 2011年6月30日 5
第五篇：课题阶段总结[定稿]
《“大班额”环境下大面积提高学生作文质量的研究》
阶段总结
杜蒙四中周淑红
在县教研室、学校领导的大力支持下，通过大量的调研，结合本校实际，2011年3月，《“大班额”环境下大面积提高学生作文质量的研究》课题组成立。

确立为市级重点课题
从成立至今，已经过去了两年的时间，回顾本课题研究的历程，我们主要做了以下几方面工作：
一、课题研究进展情况
1．研究的目标
（1）建立“大班额”环境下具有地方特色和大面积提高学生作文
质量的操作体系。

（2）建立大面积提高学生作文质量的评价体系。

2．课题研究的内容
“大班额”的环境下：学生写作前的指导研究；学生写作的指导研究；学生作文评改的研究。

“大班额”教学是目前改变不了的情况，由于是“大班额”，教师在作文教学中实际上只能重视中、优学生，而对其他的待进生力不从心、鞭长莫及。

教师负担很重，作文批改量大，个别教育相对减弱。

“大班额”的作文教学老师都感到：课前准备有信心，上课实施力不从心，课后回家不安心。

而作文教学又占据语文教学的半壁江山，根据这种情况，探索“大班额”条件下大面积提高学生的作文质量，充1
分挖掘每一节作文课各个环节的教育价值很有必要，提高作文教学质量，使每一节作文教学真实有效的促进学生写作能力的发展，让学生在“大班额”的情境中交流，在“大班额”环境下同样能提高写作水平。

3．课题研究方法
本课题的研究方法主要有文献研究法、调查法、行动研究法、个案研究法、调查问卷法、访谈法等。

在研究过程中，有时是以一种方法为主，有时是几种方法综合运用。

（1）文献研究法。

借鉴已有研究成果和经验教训，准确把握研究发展的趋势，用先进的理论指导课题研究的方向和方法。

（2）调查问卷法。

通过调查问卷，了解学生对写作的心态及写作现状，对目前作文教学中存在的不足进行调查，对影响教育教学的因素进行归纳，为课题提供必要的文字和数据资料，在调查研究的基础上，研究对策，有的放矢，找准解决问题的突破口。

（3）经验总结法
对每个阶段都进行总结，对取得的经验进行一般性总结和科学性总结，用阶段性研究的经验为后面的研究提供指导，为课题的完成总结出具体有指导性意义的经验与论文。

使课题的研究得到更快、更好。