1绪论、高动结构和功能
(完整版)产品结构设计-概述
4.2 契合结构
契合是指两个物件个体互相咬合的一种结构形式。
4.2.1 契合结构的类型
榫卯
契合 拉链
拼图
榫卯——中华民族智慧的结晶，契合结构的典型代表。
拉链——美国人智慧的结晶，人类造物史上的重大发明。
② 有序性是指产品结构各个部分之间的组合和联系是按照一定 的要求，有目的、有规律的建立起来的。
③ 稳定性保障产品的牢固性、安全性、可靠性和可操作性等诸 方面的性能。
1.2、产品结构设计的特点
① 实践性 实践性是结构设计的源泉与归宿。 一方面，有实际的问题需要解决，才有结构设计的必要和改 进。 另一方面，实践经验又帮助设计师优化设计、创新结构。
拼图——以七巧板为代表的益智玩具。
4.2.2 契合结构的价值
① 有效利用材料 ② 有利于组合与排列 ③ 便于归类整理
4.3 连接结构
连接结构的运用几乎存在于所有的产品结构之中。
可拆 连接
插接——皮带扣、纸盒、塑料盒盖等 锁扣——手机盖、电池盖、塑料包装搭扣、包袋扣等
连接
螺旋——器皿盖、管道箍等
平面V 级低副
平面机构是应用最广泛的机构。
点、线接触的平面运动副—平面高副 滚动副 凸轮副 齿轮副
面接触的平面运动副—平面低副 转动副 移动副
构件的类型
原动件(Driving link)—机构中按给定运动规律运动的构件，也称为输入构件 (Input link)。
4.6.2 气囊结构的特性
① 该结构必须具有抗压作用，且不漏气。 ② 结构体内部各个部位的气压必须保持均衡稳定，
高分子化学与物理
中国科学院大学硕士研究生入学考试《高分子化学与物理》考试大纲本《高分子化学与物理》考试大纲适用于中国科学院大学高分子化学与物理专业的硕士研究生入学考试。
高分子化学与物理是化学学科的基础理论课。
高分子化学内容主要包括连锁聚合反应、逐步聚合反应和聚合物的化学反应等聚合反应原理，要求考生熟悉相关高分子化学的基本概念，掌握常用高分子化合物的合成方法、合成机理及大分子化学反应，能够写出主要聚合物的结构式，熟悉其性能并且能够对给出的现象给以正确、合理的解释。
高分子物理内容主要包括高分子的链结构与聚集态结构，聚合物的分子运动，聚合物的溶液性质以及聚合物的流变性能、力学性能、介电性能、导电性能和热性能等，要求考生熟悉相关高分子物理的基本概念，掌握有关聚合物的多层次结构及主要物理、机械性能的基本理论和基本研究方法。
考生应具备运用高分子化学与物理的知识分析问题、解决问题的能力。
一、考试基本要求1．熟练掌握高分子化学与物理的基本概念和基础理论知识；2．能够灵活运用所学知识来分析问题、解决问题。
二、考试方式与时间硕士研究生入学《高分子化学与物理》考试为闭卷笔试，考试时间为180分钟，总分150分。
三、考试主要内容和要求高分子化学部分（一）绪论1、考试内容（1）高分子的基本概念；（2）聚合物的命名及分类；（3）分子量；（4）大分子微结构；（5）线形、支链形和体形大分子；（6）聚合物的物理状态；（6）聚合物材料与强度。
2、考试要求【掌握内容】（1）基本概念：单体、聚合物、聚合反应、结构单元、重复单元、单体单元、链节、聚合度、均聚物、共聚物。
（2）加成聚合与缩合聚合；连锁聚合与逐步聚合。
（3）从不同角度对聚合物进行分类。
（4）常用聚合物的命名、来源、结构特征。
（5）线性、支链形和体形大分子。
（6）聚合物相对分子质量及其分布。
（7）大分子微结构。
（8）聚合物的物理状态和主要性能。
【熟悉内容】（1）系统命名法。
（2）典型聚合物的名称、符号及重复单元。
功能高分子思考题及答案
第一章绪论1.什么是功能高分子？带有特殊功能基团并具有功能性的聚合物就是功能高分子。
一般认为：其具有普通高分子的结构性质，同时具有一定的功能，主要指具有物质、能量和信息的贮存、传递、转化等作用的高分子。
一次功能：当向材料输入的能量和从材料输出的能量属同种形式，材料只能起到能量传送部件的作用，这种功能称为一次功能。
（如导电、导热）二次功能：当向材料输入的能量和输出的能量是不同形式时，材料起能量转换部件的作用，这种功能称为二次功能。
高分子的功能：（1）化学功能－离子交换、催化、氧化还原（2）物理功能－导电、热电、压电、磁记录。
（3）生物功能－医用高分子2.功能高分子的主要种类？（1）离子交换树脂（2）高分子吸水材料（3）高分子功能膜（4）液晶高分子（5）导电高分子6）医用高分子（7）感光高分子（8）其他功能高分子（智能高分子磁性高分子高分子催化剂树形高分子超疏水材料）1.离子交换树脂是由交联结构的高分子骨架与能离解的基团两组分构成的不溶性、多孔的、高分子电解质。
• 功能：能在液相中与带相同电荷的离子进行交换，此交换反应可逆的，即可用适当的电解质冲洗，使树脂恢复到原有状态（再生），可反复使用。
3.合成功能高分子的一般方法？通过化学或者物理的方法将功能基与高分子骨架相结合，实现预定功能。
①. 分子合成化学方法：分子结构设计、官能团设计、引入感光功能集团则赋予了材料感光性。
措施：共聚、接枝、嵌段共聚、交联、官能团的引入、模板聚合等②. 特殊加工物理方法：把高分子加工成极薄的膜，把高分子纤维化，如人造羊毛（介绍其主体结构）有些功能高分子极难加工，如光缆、导电、聚丙烯③. 复合手段：如将高分子中掺入银粉得到导电高分子。
复合两种或几种高分子：纤维复合、层叠复合、细粒复合、互穿网络等方法，可得新功能。
(1、功能性小分子的高分子材料化2、高分子材料的功能化)聚对苯二甲酸乙二醇酯纤维(PET)----涤纶丙烯腈-丙烯酸酯共聚物----腈纶聚己二酰己二胺纤维(PA66)----锦纶66聚乙烯醇缩甲醛----维纶聚丙烯纤维(PP)----丙纶聚胺酯弹性纤维(PU)----氨纶聚间苯二甲酰间苯二胺纤维----芳纶1313聚氯乙烯纤维(PVC)----氯纶第二章离子交换树脂1. 什么是离子交换树脂？ 离子交换树脂是由交联结构的高分子骨架与能离解的基团两个基本组分所构成的不溶性、多孔的、固体高分子电解质。
高等教育学重点
高等教育学重点 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】高等学校教师岗前培训《高等教育学》教学重点（后面的数字是教材页码序号）使用教材：胡弼成主编湖南人民出版社2011年6月印刷《高等教育学》教学重点第一章绪论●高等教育成型阶段：始于欧洲文艺复兴末期，资产阶级革命初期，高等教育建立在新兴起的中等教育的基础上，围绕专业学科、课程组织教育过程，成为“建立在普通教育基础上的专业教育。
”（P4）●高等教育完善阶段：从单一走向多样，职能不断充实。
其代表是19世纪初的德国柏林大学（把科学研究职能引进大学）和美国的威斯康星大学（明确大学的社会服务职能）。
（P5）●扩张中的高等教育：七大特征和发展趋势—规模化、中心化、综合化、国际化、职业化、终身化和多元化。
（P6-12）●高等教育学的性质：是教育科学体系分支的应用性学科。
其任务是应用教育学基础理论和技术方法认识和解决高等教育中的各种问题；并开展自身领域的教育理论研究。
（P16）第二章高等教育本质●建立在人性论基础上的教育本质：发挥人的潜能/发现人的价值/使个体社会化/引导完备人性的构建和发展。
（P34-35）●高等教育的本质属性：高等教育具有上层建筑属性（主要表现在其与国家政治的关系上），又具有生产力属性（表现在其与社会经济的关系上）（P40）●高等教育的基本特征：高等专门性/教育对象的身心成熟性/教育劳动的复杂精神性。
（P41-42）●高等教育的个人本位价值观：高等教育价值在于促进个人理智发展和个性完善；其职责在于知识的传递而非创新；主张实施自由教育、人文教育和通识教育。
（P46-48）●高等教育的社会本位价值观：高等教育价值在于培养各种专门人才，促进国家政治、经济和社会发展。
（P49）●大学走进社会的中心：农业经济时代大学游离于经济社会之外；工业经济时代大学处于经济社会边缘；知识经济时代大学走进经济社会的中心，成为知识经济发展的“人才库”、“知识库”和“思想库”，而且是知识经济时代产业的“孵化器”。
高中生物必修1绪论——生物的基本特征
五、生物体都具有遗传和变异的特性
生物在生殖过程中，能将自身的遗传物质传递给后代，后代个体 也会产生各种变异。因此，生物的各个物种既能基本上保持稳定，又 能不断地进化。
六、生物体都能适应一定的环境，又能影响环境
所有现存的生物，它们的形态结构和生活习性都是与环境大体相 适应的，不然就要被环境所淘汰；同时，生物的生命活动也会使环境 发生变化。这显示出生物与环境之间的密切关系。
3、分子生物学阶段
1944年，美国生物学家艾弗里用细菌作实验材料，第一次 证明了DNA是遗传物质。 1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出 DNA分子的双螺旋结构模型，这是20世纪生物科学最伟大的成 就，标志着生物科学的发展进入了一个新阶段。
绪论——生物的基本特征
一、生物体具有共同的物质基础和结构基础
生物体的基本组成物质中都有蛋白质和核酸。蛋白质是生命活动 的主要承担者。核酸是生物体的遗传物质。 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
二、生物体具有新陈代பைடு நூலகம்作用
新陈代谢是生物体内全部有序的化学变化的总称。它包括同化作 用和异化作用。
三、生物体具有应激性
生物科学的发展：
1、描述性生物学阶段
主要成就：19世纪30年代，提出细胞学说，指出细胞是一切动 植物结构的基本单位。 1859年，《物种起源》出版，科学阐述了以自然选 择学说为中心的生物进化理论。
2、实验生物学阶段
1900年孟德尔发现的遗传定律被重新提出 生物t学家更多地用实验手段和理化技术来考察生命过程。
在新陈代谢的基础上，生物体对外界刺激都能产生一定的反应。 如植物的根向地生长，而茎向光生长，这分别是植物对重力和光的刺 激所产生的反应；动物都有趋向有利刺激、躲避有害刺激的行为。
高师培训《高等教育学》辅导提纲(上)
高等教育目的
高等教育目的的几种价值取向： 1、自由教育目的 2、职业教育目的 3、普通教育目的 4、专业教育与人文教育并重的教育目的 辨析概念：自由教育、职业教育、专业教育、普通教育（通识教育）
区分：高等教育的价值观与高等教育目的的价值取向
我国的高等教育目的： 1、培养高级专门人才（层次标准） 2、培养为社会主义服务、为人民服务的高级专门人才（政治标准） 3、培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才（时代标准） 4、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人（教育目的） 辨析：培养“专门人才”与培养“全面发展的人”相矛盾吗？
20
第三章 高等教育目的
高等学校培养目标
通才教育与专才教育：培养目标的指导思想 两种人才培养模式：通才教育（以美国为代表：通识教育、普通教育） 专才教育（以前苏联为代表） 我国：主张通才教育与专才教育结合的模式 分析：有人认为我国大学本科教育以培养高级专门人才为目标不合适，谈 谈你的观点。
确立高等学校培养目标的依据。 论述：假如你是一位大学校长，你认为应如何确立科学、合理的高等学校 培养目标？ 我国高校培养目标的多元取向： 1、通才化取向 2、专业化取向 3、职业化取向 4、基础化取向 5、复合型取向 6、素质化取向 7、个性化取向
微观结构
第四章 高等教育结构与功能
高等教育结构现状及调整
高等教育结构含义与类型 1、含义。 2、结构类型。（下页图） 高等教育的基本功能：高深学问的选择、传递和创造 高等教育基本功能的特点：稳定性、潜在性、表现形式多样性 国内外高等教育结构现状 国外：重点关注层次结构、形式结构、能级结构 我国：重点关注科类和专业结构、形式结构 我国高等教育结构的调整策略：
高等教育的内部关系：与人的发展的关系 （一）影响人的发展的因素 遗传素质是物质前提、环境提供发展的现实可能性、教育起主导作用 （二）高等教育引导与促进专门人才的成长 1、高等教育培养目标引导专门人才成长 2、高等学校课程体系是大学生发展的适应指向 3、和谐自由的教育环境是大学生发展的必要条件
机械基础第1章 绪论-高职高专教材
5
高职高专“十一五”规划教材
机器有三个共同的特征： （1）都是一种人为的实物组合； （2）各部分形成运动单元，各单元之间具有 确定的相对运动； （3）能实现能量转换或完成有用的机械功。 同时具备这三个特征的称为机器，仅具备前 两个特征的称为机构。机构是具有确定相对运动 实物（构件）的组合。 由此可见，机器是由机构组成的，但从运动 观点分析，两者并无差异，工程上将机器与机构 统称为机械。
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高职高专“十一五”规划教材
随着机械的发展，“机械”的含义也在发生着变 化，有关机械的知识也在逐步地完善。 GB/T10853-1989《机器理论与机构学术语》 中规定的定义为：机器是执行机械运动的装置，用 来变换或传递能量，物料，信息。机构是用来传递 运动和力的，有一个构件为机架的，用构件间能够 相对运动的连接方式组成的构件系统。 将机器的概念与先前的定义加以对照，可以看 出区别在于： （1）过去把“作机械功或转换能量”作为机器 的必要条件。钟表，打字机，发报机都不满足这一 条件，因此只能视为机构，不能称为机器；而按照 现代机器的概念，钟表、打字机、发报机用于传递 信息，都属于机器。
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通用零件是指各种机械中经常用到的零件，如螺栓、螺母、轴和齿轮 等。专用零件是指在某些机械中才用到的零件，如内燃机的曲轴、起重机 的吊钩等。
另外，还常把一组协同工作的零件组成的，独立制造或独 立装配的组合体称为部件，如联轴器、减速器等。
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高职高专“十一五”规划教材
1.2
本课程的性质、内容和任务
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高职高专“十一五”规划教材
1.4.3安全可靠性要求 安全可靠性要求是指机械产品在规定的使用条件下、规 定的时间内，应具有完成规定功能的能力，它是机械产品的 必备条件。 安全可靠性要求有三个含义：1）设备本身不因过载、失 电以及其它偶然因素而损坏；2）切实保障操作者的人身安全 （劳动保护性）；3）不会对环境造成破坏。 1.4.4工艺性要求 工艺性要求包含两个方面：1）装配工艺性；2）零件加 工工艺性。在不影响工作性能的前提下，应使机构尽可能简 化，力求用简单的装置取代复杂的装置去实现同样的功能， 为便于拆装，应尽量使用标准件。设计零件的结构要合理， 同时要很好地处理设计与制造的矛盾，满足加工制造的需要。 1.4.5 其它特殊性要求 针对每一具体的机器，都有一些特殊的要求。例如：飞 机结构重量要轻；起重机、钻探机等流动使用机械要便于装 拆和运输；食品、印刷等机械不得对产品造成污染等。
【高分复习笔记】郑湘如《植物学》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解
【高分复习笔记】郑湘如《植物学》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解4.2 课后习题详解4.3 名校考研真题详解第五章茎的形态结构与建成过程5.1 复习笔记 5.2 课后习题详解 5.3 名校考研真题详解第六章叶的形态结构与建成过程6.1 复习笔记 6.2 课后习题详解 6.3 名校考研真题详解第七章营养器官的变态7.1 复习笔记7.2 课后习题详解7.3 名校考研真题详解第八章生殖器官（Ⅰ）——花的形态结构与建成过程8.1 复习笔记8.2 课后习题详解8.3 名校考研真题详解第九章性细胞的形成与有性生殖过程9.1 复习笔记9.2 课后习题详解9.3 名校考研真题详解第十章生殖器官（Ⅱ）——种子与果实的形态结构与建成过程10.1 复习笔记10.2 课后习题详解10.3 名校考研真题详解第二部分植物类群和演化第十一章生物多样性和植物分类的基础知识11.1 复习笔记11.2 课后习题详解11.3 名校考研真题详解第十二章植物界的基本类群12.1 复习笔记12.2 课后习题详解12.3 名校考研真题详解第三部分被子植物类群简介第十三章被子植物分科概述13.1 复习笔记13.2 课后习题详解13.3 名校考研真题详解绪论0.1 复习笔记一、植物与植物界1 植物的基本特征（1）具有由纤维素和半纤维素组成的细胞壁（2）营自养生活（3）可无限生长2 植物界的划分表0-1生物的分界系统3 植物的多样性（1）种类多植物界包括藻类、菌类、地衣类、苔藓植物、蕨类植物和种子植物六大类群。
（2）分布广在平原、高山、荒漠、江、河、湖、海、空中、地下、生物体内都有植物生长繁衍。
（3）形态结构与习性多种多样①形态结构：个体大小从几纳米到高达几百米；从单细胞个体到有复杂结构的组织、器官的多细胞个体。
②习性：有营光合作用的绿色自养植物、非绿色化学自养植物、寄生植物、腐生植物等。
（4）生命周期不同有生活几分钟后就传代的细菌；有一年生、二年生的草本；有多年生的草本或灌木；以及寿命达数千年的多年生乔木。
护理学本科〈生物化学〉课程标准
《生物化学》课程标准第一部分课程概述一、课程名称中文名称：生物化学英文名称：Biochemistry二、学时与适用对象课程总计39学时，为理论课。
本标准适用于四年制护理学专业。
三、课程性质地位《生物化学》是学习护理学及相关课程的基础，是护理学专业一门必修的学科通识课程。
本课程分十七章，第一章为绪论，简单介绍了生物化学的研究内容和生物化学与医学的关系；第二章至第六章介绍了生物分子的化学组成、分子结构、生物学功能以及生物分子与医学的关系；第七章介绍了细胞之间的信息转导以及细胞化学信号转导与疾病的关系；第八章至第十一章介绍了营养物质的体内代谢、代谢平衡与调节以及代谢紊乱与医学的关系；第十二章至第十四章介绍了遗传信息的传递以及蛋白质生物合成与医学的关系；第十五章简单介绍了癌基因、抑癌基因和分子生物学基本技术及其在临床上的应用；第十六章和第十七章介绍了器官的正常代谢以及代谢异常与临床疾病的关系等。
第一章绪论第二章蛋白质的结构与功能第三章核酸的结构与功能第四章维生素和无机物第五章酶第六章生物氧化第七章细胞信号转导第八章糖代谢第九章脂类代谢第十章含氮化合物代谢第十一章物质代谢的调节第十二章DNA的生物合成第十三章RNA的生物合成第十四章蛋白质的生物合成第十五章分子生物学基本原理和肿瘤基因第十六章肝脏的生物化学第十七章红细胞的生物化学护理学专业的预修课程为《医用化学》、《医用生物学》等，修完本门课程后，学生将进一步学习《生物化学》课程及相关课程。
四、课程基本理念（一）准确把握本课程在人才培养方案中的作用和地位，课程设计兼顾四年制护理学专业的特点，对于护理学专业，引导学生注意将护理学基础知识和临床需要密切联系。
（二）在学习内容上，采取“轻结构、重功能”、“讲理论、重应用”的基本思路。
所谓“轻结构、重功能”，是指学习时淡化学科复杂的知识理论体系，注重理解这些基础知识和临床护理的联系及意义。
所谓“讲理论、重应用”，是指在准确把握基础医学理论知识的基础上，积极思考它们在临床护理中的实际运用，以及它们对于开发新技术所起到的推动作用。
高分子化学 第1章 绪论
★ ★ ★
应用广，与人们的衣食住行息息相关 产量大，其产量超过其它材料的总和 高分子科学的知识是我们认识世界、改 造世界的有力武器
8
聚苯乙烯
纤维
我被高分子 聚氯乙烯 包围了呀！ 有机玻璃 淀粉
涤纶
酚醛塑料
蜜胺塑料
环保漆
PE塑料
9
Hyundai QarmaQ
（龙途拉力）
Lexan®（PC）
Xenoy iQ ®（PBT）聚对苯
34
第二种情况：聚合时有小分子生成
n H2N-(--CH 2-)-COOH
5
--NH-(--CH 2-)-CO-- + n H2O n 5
因为聚合时有小分子生成，结构单元比其单体少了 些原子（如：氢原子和氧原子），所以此时的结构 单元不等于单体单元。
结构单元＝重复单元＝链节 单体单元
Attention!
n
结构单元 重复单元
结构单元
结构单元 重复单元 单体单元；重复单元＝链节 结构单元数
xn 2DP 2n
M xn M 0 2DP M 0
注意：Mo为两种结构单元的平均分子量
38
易混淆的
x n 、n及 DP
O C OH
H H O H O C C OH + HO C H H H H O H O C C O C H H
参考书目：
贾红兵主编《高分子化学（第四版）导读与题解》
何旭敏，董炎明《高分子化学学习指导》.2007.8
焦书科主编.《高分子化学习题及解答》. 2004.7
韩哲文主编，《高分子化学》. 2001.12
董炎明，张海良编著.《高分子科学教程》. 2004.9
潘祖仁第五版高分子化学知识点
第一章：绪论一、基本概念高分子、高分子化合物单体结构单元重复结构单元单体单元聚合度全同立构高分子间同立构高分子立构规整性高分子无规立构高分子遥爪高分子：含有反应性末端基团、能进一步聚合的高分子。
均聚物：由一种（真实的、隐含的或假设的）单体聚合而成的聚合物。
共聚物：由一种以上（真实的、隐含的或假设的）单体聚合而成的聚合物。
生成共聚物的聚合反应称为共聚反应。
逐步聚合反应：是指在反应过程中，聚合物链是由体系中所有聚合度分子之间通过缩合或加成反应生成的。
链式聚合反应：是指在聚合反应过程中，聚合物链是仅由单体和聚合物链上的反应活性中心之间的反应生成，并且在新的聚合物链上再生反应活性点。
聚合物的多分散性：聚合物是由一系列分子量不等的同系物高分子组成，这些同系物高分子之间的分子量差为重复结构单元分子量的倍数，这种同种聚合物分子长短不一的特征称为聚合物的多分散性。
平均分子量：聚合物的分子量或聚合度是统计的，是一个平均值，叫平均分子量或平均聚合度。
数均分子量和重均分子量及多分散系数二、基本理论1、聚合物的分类：来源：天然高分子、半天然高分子和合成高分子主链元素组成：碳链高分子、杂链高分子和元素有机高分子性质和用途：塑料、纤维和橡胶，以及功能高分子、胶粘剂和涂料2、聚合物的命名：习惯命名和IUPAC命名第二章缩聚及逐步聚合反应一、基本概念缩合聚合和逐步加成聚合，线形逐步聚合反应和非线形逐步聚合反应，平衡线形逐步聚合反应和不平衡线形逐步聚合反应，单体功能度和平均功能度，均缩聚和混缩聚，熔融缩聚、界面缩聚和固态缩聚，凝胶化现象和凝胶点，无规预聚体和确定结构预聚体。
二、基本理论1.逐步聚合反应的特征：a. 反应是逐步进行的；b. 每一步反应的速率和活化能大致相同；c. 反应体系始终由单体和分子量递增的一系列中间产物组，单体以及任何中间产物两分子间都能发生反应；d. 聚合产物的分子量是逐步增大的。
2. 线形逐步聚合反应聚合产物分子量的控制与稳定（1）数均聚合度与功能基摩尔比、反应程度的关系rP2-r 1r 1X n ++= 若r ≠1, P 指量少功能基的反应程度 （2）反应程度的影响因素：平衡常数（3）单功能基化合物的作用：a. 分子量调节剂，[r = N A /(N B +2N B ’)]; b. 单功能基化合物对聚合物进行封端，起稳定分子量的作用(分子量稳定剂）。
人体形态学教学大纲
人体形态学教学大纲一、课程概述人体形态学是医学教育的基础课程之一，旨在让学生了解人体的结构、功能及生长发育过程。
通过学习人体形态学，学生可以掌握人体各系统的组成、器官的位置与功能，以及人体在生长发育过程中的变化规律。
本教学大纲将涵盖人体形态学的基本内容，包括解剖学、组织学和胚胎学等。
二、课程目标1、掌握人体各器官系统的形态结构及功能；2、理解人体在生长发育过程中的变化规律；3、掌握人体形态学的相关实验技能；4、培养学生对人体形态学的兴趣及自主学习能力。
三、教学内容1、解剖学：包括骨骼、肌肉、内脏、神经系统等人体各器官系统的形态结构及功能；2、组织学：研究细胞、组织和器官的微观结构及功能，以及人体各系统的组成和功能；3、胚胎学：探讨人类胚胎的早期发育过程，包括受精、卵裂、囊胚形成、原肠胚形成等；4、实验技能：通过实验操作，让学生掌握人体形态学的实验技能，如解剖技术、显微镜观察等。
四、教学方法1、理论授课：通过课堂讲解、图片展示、多媒体教学等多种方式，让学生了解人体形态学的基本概念和知识；2、实验操作：通过实验课程，让学生掌握人体形态学的实验技能，如解剖技术、显微镜观察等；3、自主学习：鼓励学生通过阅读教材、文献等途径，自主探索和学习人体形态学知识；4、小组讨论：通过小组讨论，鼓励学生交流学习心得，提高学习效果。
五、考核方式1、课堂表现：根据学生在课堂上的表现，如回答问题、参与讨论等，进行评价；2、作业：布置相关作业，如论文、实验报告等，评价学生的学习效果；3、期末考试：通过笔试、口试等方式，评价学生对人体形态学知识的掌握程度。
六、教学时数本课程总计54学时，其中理论授课36学时，实验操作18学时。
具体分配如下：1、解剖学：18学时；2、组织学：12学时；3、胚胎学：6学时；4、实验技能：18学时。
七、教学评估1、通过学生的课堂表现、作业和期末考试成绩，对学生的学习效果进行评估；2、通过问卷调查等方式，收集学生对课程的反馈意见，以改进教学方法和内容。
高分子化学第一章绪论分析
高分子大事记
1956年，M.Szwarc发现了在阴离子聚合反响过 程中可使链终止反响停顿进展，从而得到活的高 分子阴离子。用此方法可制得多种嵌段共聚物、 其他“分子设计〞成的高分子，以及单分散高分 子等。
同时以聚碳酸酯为代表的多种工程塑料在不断 问世。
至此，高分子科学日趋完善。
随后，伴随石油化学工业的迅速开展，以塑料、 合成橡胶、合成纤维这主的高分子合成材料工业 形成了一个新兴的工业体系，在整个社会生产和 生活中发挥越来越大的作用。
★
第四阶段：20世纪70年代以后，高分子的发展 进入了一个三维立体式发展的阶段。
高分子时代------高分子工业体系在整个经济 中占有举足轻重的地位，在人类文明开展史上 ，科技史学家称人类进入了高分子时代。
高分子材料以多功能化的面貌出现。
高分子材料与其它学科出现了多重的穿插与 渗透。
新时期——对高分子提出更高的要求
高分子化学第一章绪 论分析
课程安排
❖ 主要内容：1～8章； ❖ 考试形式：闭卷; ❖成绩：考试成绩〔70％〕+ 平时成绩〔30％〕
一、什么是高分子 What is a ‘Polymer’?
Polymer is a synthetic or natural material consisting of molecules stringing together to form a long chain.
高分子大事记
1930 / PS聚苯乙烯 1934 / PMMA有机玻璃、PVC聚氯乙烯 1939 / PE聚乙烯、PA聚酰胺 1943 / PTFE聚四氟乙烯、PUR聚氨酯 1946 / PU聚酯 1947 / PE环氧树酯 1953 / PET聚酯、ABS工程塑料、HDPE聚乙烯 1957 / PP聚丙烯 1959 / PC聚碳酸酯 1960 / PI聚酰亚胺
高分子化学与物理-第1章-绪论
涂料与粘合剂
01
涂料是一种能够涂覆在物体表面 并形成保护膜的高分子材料，具 有装饰和保护作用。
02
粘合剂是一种能够将两个物体粘 结在一起的物质，广泛应用于建 筑、机械、电子等领域。
05
高分子化学与物理的未来发展
高分子材料的绿色化
高分子结晶学
高分子结晶的结构与形态
01
描述高分子结晶的结构特点，以及不同形态的高分子结晶的形
成机制。
高分子结晶的成核与生长
02
研究高分子结晶的成核和生长过程，以及成核剂和生长因子对
高分子结晶形成的影响。
高分子结晶的动力学与热力学
03
探讨高分子结晶的动力学和热力学性质，如结晶速率、晶体熔
点和热稳定性等对高分子结晶性质的影响。
高分子化学与物理-第1章绪论
• 绪论 • 高分子的基本概念 • 高分子化学与物理的基本理论 • 高分子材料 • 高分子化学与物理的未来发展
01
绪论
高分子化学与物理的定义
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高分子化学
研究高分子化合物的合成、 反应、结构和性能的化学 分支。
高分子物理
研究高分子物质的结构、 运动和转变的物理分支。
塑料的回收和再利用是当前研究的热 点，旨在减少环境污染和资源浪费。
橡胶
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橡胶是一种具有高弹性和耐摩 擦性能的高分子材料，常用于 制造轮胎、密封件、减震器等
。
天然橡胶主要来源于橡胶树， 而合成橡胶则是由多种单体聚 合而成，如丁苯橡胶、顺丁橡
胶等。
橡胶的硫化是制造橡胶制品的 重要过程，通过硫化可以使其 具有更好的力学性能和耐久性
高分子科学基础总结(1)
高分子科学基础总结第一章绪论1.高分子：也称聚合物分子或大分子，分子量较高(一般为104～106)，其分子结构必须是由许多相同的、简单的基本单元通过共价键重复连接而成的。
2.聚合物：也称高分子化合物，是由许多单个聚合物分子（高分子）组成的物质。
3.单体：能够进行聚合反应，并形成高分子中基本结构组成单元的小分子化合物。
4.重复单元：高分子链上化学组成和结构均可重复的最小单元，也称链节。
5.结构单元：由一种单体分子通过聚合反应而进入聚合物重复单元的那一部分叫做结构单元。
6.单体单元：与单体的元素组成和排列相同，只是电子结构不同的结构单元。
7. 聚合物的多分散性：聚合物是由一系列不同分子量（或聚合度）的同系物高分子组成的混合物，这些同系物高分子之间的分子量差为重复单元分子量的倍数，这种同种聚合物分子小不一的特性称为聚合物的多分散性。
8.聚合反应分类：（1）根据单体与其生成的聚合物之间在分子组成与结构上的变化把聚合反应分为加聚反应和缩聚反应。
（2）根据反应机理和动力学性质的不同，分为逐步聚合反应和链式聚合反应9.聚合物的分类：a.按主链元素组成：碳链高分子：主链完全由C原子组成。
杂链高分子：构成主链的元素除C外，还含O,N,S,P等一些杂原子。
元素有机高分子:主链无碳原子，完全由 Si,B,Al,O,Ti, N,S,P等杂原子组成，但侧基却是含C,H,O 的有机基团。
b.按性质和用途：塑料，纤维，橡胶，涂料，胶黏剂，功能高分子。
第二章逐步聚合反应1. 逐步聚合反应：由低分子化合物经多次逐步进行的相似的化学反应形成大分子的过程。
2. 缩聚反应：缩合聚合反应的简称，是指带有两个或两个以上官能团的单体经过许多次的重复缩合反应而逐步形成聚合物的过程。
3. 单体官能度（f )：一个单体分子中能参与聚合反应的官能团数目称为单体官能度，以f 表示。
4. 平均官能度( f )：是指聚合反应体系中实际上能参与聚合反应的官能团数相对于体系中单体分子总数的平均值，用f 表示。
高分子化学名词解释
武汉理工大学《高分子化学》常考名词解释汇总第一章绪论高分子化合物：所谓高分子化合物，系指那些由众多原子或原子团主要以共价键结合而成的相对分子量在一万以上的化合物。
单体：合成聚合物所用的-低分子的原料。
如聚氯乙烯的单体为氯乙烯。
重复单元：在聚合物的大分子链上重复出现的、组成相同的最小基本单元。
如聚氯乙烯的重复单元为。
单体单元：结构单元与原料相比，除了电子结构变化外，其原子种类和各种原子的个数完全相同，这种结构单元又称为单体单元。
结构单元：单体在大分子链中形成的单元。
聚氯乙烯的结构单元为。
X）：衡量聚合物分子大小的指标。
以重复单元数为基准，即聚合物大分子聚合度（DP、n链上所含重复单元数目的平均值，以DP表示；以结构单元数为基准，即聚合物大分子链上X表示。
聚合物是由一组不同聚合度和不同结构形态的同所含结构单元数目的平均值，以nX。
系物的混合物所组成，因此聚合度是一统计平均值，一般写成、聚合物分子量：重复单元的分子量与重复单元数的乘积；或结构单元数与结构单元分子量的乘积。
数均分子量：聚合物中用不同分子量的分子数目平均的统计平均分子量。
，N i：相应分子所占的数量分数。
重均分子量：聚合物中用不同分子量的分子重量平均的统计平均分子量。
， W i：相应的分子所占的重量分数。
粘均分子量：用粘度法测得的聚合物的分子量。
分子量分布：由于高聚物一般由不同分子量的同系物组成的混合物，因此它的分子量具有一定的分布，分子量分布一般有分布指数和分子量分布曲线两种表示方法。
多分散性：聚合物通常由一系列相对分子量不同的大分子同系物组成的混合物，用以表达聚合物的相对分子量大小并不相等的专业术语叫多分散性。
分布指数：重均分子量与数均分子量的比值。
即。
用来表征分子量分布的宽度或多分散性。
连锁聚合：活性中心引发单体，迅速连锁增长的聚合。
烯类单体的加聚反应大部分属于连锁聚合。
连锁聚合需活性中心，根据活性中心的不同可分为自由基聚合、阳离子聚合和阴离子聚合。
高中生物课堂教案：细胞的结构与功能的进一步认知
高中生物课堂教案：细胞的结构与功能的进一步认知一、引言在高中生物课堂中，细胞的结构与功能是一个重要且基础性的内容。
通过进一步认知细胞的结构与功能，我们能够更全面地理解生命的奥秘和机制。
本文将以高中生物课堂教案的形式，详细介绍细胞的结构与功能，帮助学生们深入了解这一课题。
二、教学目标1. 理解细胞是生命的基本单位，掌握细胞学说。
2. 掌握细胞核、质粒、线粒体等重要细胞器官的结构和功能。
3. 了解不同类型细胞之间的异同点，比如动植物细胞之间的区别。
三、教学过程1. 绪论（引起兴趣）为了激发学生对于细胞结构与功能的兴趣，可以通过图片或视频展示不同类型的细胞形态和运动方式。
根据观察结果，引导学生思考：什么是细胞？为什么它如此重要？这样能够引发学生在认知上对于问题进行思考，并打开他们对于该话题的好奇心。
2. 概念讲解（掌握基本知识）在讲解前，可以要求学生阅读教科书上关于细胞的基本知识点。
在课堂上，我们将更加深入地介绍以下内容：(1) 细胞的结构：细胞膜、细胞质和细胞核。
(2) 细胞器官的功能：线粒体、内质网、高尔基体等。
通过逐个细致地介绍每个细胞器官的结构和功能，并配合示意图或模型进行说明，能够帮助学生更好地理解记忆。
3. 实验操作（加深印象）为了让学生更好地理解和巩固所学知识，可以组织一些简单的实验操作。
例如，在显微镜下观察洋葱表皮细胞和酵母菌的结构；或者利用染色剂染色后观察各种不同类型的植物和动物组织样品。
通过实际操作，学生们可以直观地感受到细胞结构与功能之间的联系。
4. 讨论与总结（引导思考）鼓励学生参与教学过程中的讨论，并提出问题来促使他们思考。
可以针对一些实际问题，如为什么有些细胞具有特殊功能，如红细胞携带氧气，而其他细胞则专门负责合成物质等。
通过讨论和总结的环节，学生可以进一步加深对于细胞结构与功能的理解，并能够将所学知识应用到实际情境中。
四、教学评价1. 完成课堂小测验。
可以设计一份简单的选择题或应用题来测试学生对于细胞结构与功能的理解程度。
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结缔组织的结构和功能？ 结构：多种细胞（成纤维、巨噬、脂肪、单核、淋 巴、浆细胞等）、三种纤维（弹性、胶原、网 状）、无定型基质构成 功能：连结、支持、保护、营养、防御、修复 疏松结缔、致密结缔、软骨、骨、脂肪组织、血液
肌肉组织的结构和功能 结构：由肌细胞（三种肌细胞？）组成，可 以收缩 功能：运动
植物界－被子植物门－双子 叶植物纲－蔷薇目－蔷薇科 －蔷薇属－香槟玫瑰（种）
分界 1.两界系统 2. 2.三界系统 3.五界系统
两界系统－－林奈
生物
动物界
植物界
三界系统－－海克尔
生物
动物界
原生生物界
植物界
五界系统－－惠特克
生物
动物界 真菌界 植物界
原生生物界
原核生物界
四、生物和它的环境形成相互联结的 网络
第一节 高等动物的结构与功能
原始 高等 单细胞 多细胞 简单 复杂 细胞分化 细胞 组织 器官
系统
形态结构与功能相适应
一、动物是由多层次的结构所组成
1.组织：由一种或多种细胞组合而成的细胞群体 脊椎动物有哪四种基本组织？ 上皮、结缔、肌肉、神经组织 上皮组织的结构和功能？ 结构：上皮细胞紧密相连，可特化成腺体 功能：保护、吸收、分泌
3.系统：若干相关器官组成一个完成特定功 系统： 系统 能任务的系统
形态上有相似特征的许多器官构成系统，能完成 某一连续性的生理机能。如血液循环系统的心脏、 动脉、静脉是三种不同的器官，但管壁均可分为 三层结构，并能共同完成血液循环的生理机能。 人的器官系统按其形态结构和生理机能可分为： 皮肤、肌肉、骨骼、消化、呼吸、循环、排泄、 生殖、神经、免疫、内分泌等十一个系统。
皮肤： 皮肤：体表 （皮肤及毛发等附 属器） 属器） 保护、 保护、保持内环境 稳定
神经： 神经：中枢和周围 接受刺激并反应、 接受刺激并反应、调 节适应
骨骼： 骨骼：206块 块 支撑、保护、 支撑、保护、运动
呼吸： 呼吸：导气部和呼吸部
气体交换
消化： 消化：消化道和消化 腺 消化、 消化、吸收
绪
论－生物界与生物学
一、生物的特征 二、生物界是一个多层次的组构系统 生物界划分为5界 三、把生物界划分为 界 四、生物和它的环境形成相互联结的网络 五、在生物界巨大的多样性中存在高度统一性 六、研究生物学的方法 七、生物学和现代社会生活的关系
丰富多彩的生命
一、生物的特征
1、特定的组织结构 、 2、新陈代谢 、 3、稳态和应激性 、 4、生殖和遗传 、 5、生长和发育 、 6、进化和适应 、
新陈代谢 （物化条件） 物化条件）
稳 态 贝尔纳和坎农
所有的生物体，细胞，群落以至生态系统， 在没有激烈的外界因素的影响下，都是稳定的， 他们各有自己特定的机制来保证自身动态的稳定， 即稳态。
4、生殖和遗传变异 、
任何一个生物个体都不能长期存在， 任何一个生物个体都不能长期存在， 他们通过生殖产生子代使物种得以延续。 他们通过生殖产生子代使物种得以延续。 子代与亲代之间在形态构造、 子代与亲代之间在形态构造、生理机能上 相似便是遗传的结果 而亲子之间的差 便是遗传的结果。 的相似便是遗传的结果。而亲子之间的差 现象由变异导致。 变异导致 异现象由变异导致。
生产者、消费者、 生产者、消费者、分解者 食物链 食物网 物质循环与能量流动
五、巨大的多样性与高度的统一性
细胞 分子 遗传信息流
六、生物学常用的研究方法
1、科学观察 、
沃森(Watson) 沃森
2、假说和实验 、 3、模型实验 、 A.物质形式模型 物质形式模型 B.思维形势模型 思维形势模型
克里克(Crick) 克里克 威尔金斯(Wilkins) 威尔金斯 富兰克林(Franklin) 富兰克林
二、生物界是一个多层次的组构系统严整有 序的结构 群落 种群
生物界是一个多层次的严整有序结构
三、分类的阶元和界的划分
分类阶元：界(kingdom)、门(phylum)、纲 (class)、目(order)、科(family)、属 (genus)、种(Species ) 分类单位：固定名称的分类群，如动物界
肌肉： 肌肉：600多块骨骼肌 多块骨骼肌 运动
免疫： 免疫：免疫器官和细胞 防御
内分泌： 内分泌：腺体 分泌、 分泌、调节
循环：心脏、 循环：心脏、血管和血 液 运输（营养、代谢物） 运输（营养、代谢物）
排泄：肾脏、输尿管、 排泄：肾脏、输尿管、 膀胱等 排代谢废物、维持渗 排代谢废物、 透压和内环境稳定
1、特定的组织结构 、
生命的基本单位是细胞 生命的基本单位是细胞 化学成分
C、H、 、 、 O、N、P、 、 、 、 S、Ca、Mg、K 、 、 、
分子成分
蛋白质、核酸、 脂质、糖、维生素
水
以上有机分子在各种生物 二十余种 中也有着相同的结构模式 生物必需 和功能－－一切生物的遗 传物质都是DNA和RNA， 生命体内其催化作用酶都 110余种化学元素 余种化学元素 是各种蛋白质，各种生物 都利用高能化合物（ATP、 NADH...） 说明： 说明：生物界在化学成分上存在高度同一性
3、稳态和应激性 、
植物的根能够向地生长，是植物对重力的刺激 的反应。如果把植物放到失重环境，根会怎样生长？ 应激性是指一切生物对外界各种刺激(如光 是指一切生物对外界各种刺激 如光、 应激性是指一切生物对外界各种刺激 如光、温 声音、食物、化学物质、机械运动、 度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力 动态反应 所发生的反应 等)所发生的反应。应激性是一种动态反应，在比较 所发生的反应。应激性是一种动态反应， 的时间内完成。（含羞草等） 。（含羞草等 短的时间内完成。（含羞草等） 应激性的结果是使生物适应环境，是生物适应 应激性的结果是使生物适应环境，是生物适应 性的一种表现形式 。
神经组织的结构和功能 结构：由神经元（胞体、突起）和神经胶质 细胞组成 功能：感受刺激、传导冲动（神经元） 支持、营养、屏障（神经胶质细胞）
2.器官：多种组织构成具有特定功能的器官， 器官：多种组织构成具有特定功能的器官， 器官 具有一定形态和生理特征。 具有一定形态和生理特征。
动脉管，它是由四类基本组织 动脉管， 所构成的。上皮组织形成最内 所构成的。上皮组织形成最内 管腔)的内皮 作用； 层(管腔 的内皮，起保护作用； 管腔 的内皮， 保护作用 结缔组织则有支持联系的作用 组织则有支持联系的作用； 结缔组织则有支持联系的作用； 平滑肌 收缩舒张的作用 舒张的作用； 平滑肌有收缩舒张的作用；神 经纤维则有接受刺激和调节动 纤维则有接受刺激和调节动 接受刺激 作的作用。 作的作用。这些组织的机能各 不相同， 不相同，而作为一个器官的组 成成分来说， 成成分来说，它们都是一个器 官的统一整体而不可彼此分割。 官的统一整体而不可彼此分割。
学时） （48学时） 学时
shirlesmile@ 项 荣 中南大学生物科学与技术学院
美 丽 的 家 园
寂静的地球（岩石圈、水圈和大气圈） 寂静的地球（岩石圈、水圈和大气圈） 生命 生物和它所居住的环境共同组成生物圈 生物和它所居住的环境共同组成生物圈 (biosphere)
3.反馈调节在稳态中起重要的作用 正常机体在神经系统和体液的调节下，通过各个 器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对 稳定状态，叫做内环境的稳态。 维持内环境稳定机制：
反馈
正反馈
负反馈
“熵”是德国物理学家克劳修斯在１８５０年 创造的一个术语，他用它来表示任何一种能 量在空间中分布的均匀程度。能量分布得越 均匀，熵就越大。如果对于我们所考虑的那 个系统来说，能量完全均匀地分布，那么， 这个系统的熵就达到最大值。
最高的树
－－红杉（115米） －－红杉（ 红杉 米
最高的动物
－－长颈鹿（6米） －－长颈鹿（ 米 长颈鹿
最大的叶子 最高/矮的人
最重的动物
多样性－－－高度统一性 多样性－－－高度统一性 －－－ 生物界是一个整体 具有一些共性和普遍适用的规律
《普通生物学》 普通生物学》 生物(现象和规律 现象和规律)通论 －－ 生物 现象和规律 通论
5、生长和发育 、
生物都能通过代谢而生长发育。 生物都能通过代谢而生长发育。虽然环境条 代谢 件可以影响生物的生长发育， 件可以影响生物的生长发育，但每种生物的生长 发育都是按照一定尺寸范围 一定的模式 尺寸范围、 模式和 发育都是按照一定尺寸范围、一定的模式和稳定 进行的。 的程序进行的 的程序进行的。
生殖： 生殖：生殖器和配子 种族延续
二、动物的结构与功能对生存环境 的适应
鱼鳃的结构及其呼吸功能适合于鱼在水环 境中的生存，陆地脊椎动物肺的结构及其 功能适合于该动物在陆地环境的生存
三、动物外部环境与内部环境
1.动物必须与周围环境交换物质与能量
2.动物必须维持内部环境的稳定
人体内含有大量的液体，这些液体统称为体液 体液。 体液 体液可以分为两大部分：存在于细胞内的部分， 叫做细胞内液；存在于细胞外的部分，叫做细胞 外液。
1.农学和医学的基础 农学和医学的基础 超级水稻 疫苗 2.环境 环境 生态系统与生物多样性 生物能源
第一篇 动物的形态与功能
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节 第九节 第十节 高等动物的结构与功能 营养与消化 血液与循环 气体交换与呼吸 内环境的控制 免疫系统与免疫功能 内分泌系统与化学调节 神经系统与神经调节 感觉器官与感觉 动物如何运动
生物学分科
1.按生物类群或研究对象划分 按生物类群或研究对象划分
动物学、病毒学、鱼类学等
2.按结构、功能以及各种生命过程不同划分 按结构、 按结构
形态学、解剖学、组织学 、胚胎学等 种群生物学、细胞生物学、分子生物学等
3.按研究手段不同划分 按研究手段不同划分