高职院校WebService课程教学中的几点思考

Science &Technology Vision
科技视界0引言
随着Internet 的迅猛发展,越来越多的Web 应用系统被建立起来,利用各种Web 技术可以轻松地在Internet 环境下实现电子商务、电子政务等多种应用。

然而这些地理位置不同,数据组织形式不同,操作系统平台不同的应用之间,往往需要集成和交互。

Web Service 能够使得运行在不同机器上的不同应用无须借助附加的、专门的第三方软件或者硬件,就可相互交换数据或集成。

随着Web Service 的广泛应用,一些高职院校专门开设了Web Service 课程,或者在Web 开发课程中加入了Web Service 开发的相关内容。

本人通过六年的基于Java 的Web Service 教学经验以及实际项目经验,浅谈对这门课程教学的几点思考。

1Web Service 课程教学中的重点
根据Web Service 目前的应用情况和高职类学生对应的就业岗位的需要,Web Service 课程的教学有三个重点:
(1)Web 服务理论和协议,包含SOA 体系架构、SOAP 协议、WSDL 文档阅读三个部分,这一部分是Web 服务开发和访问的根基。

在学习开发和部署Web Service 之前,必须先让学生理解基本的Web 服务理论和协议,原因如下:
首先,Web Service 作为实现面向服务的体系结构(SOA)的一种技术架构,其本身是独立于任何平台和语言的。

Java,.NET,Python,PHP 等语言都有其开发Web 服务的技术,而学生的语言基础通常比较单一,因此在web Service 课程中只会教授一种语言下某些开发技术。

在这种情况下,基本理论和协议就变得十分重要,其重要性甚至要超过某个具体技术,因为学生在日后的工作中可能使用到其它开发语言和平台,理论和协议掌握了,才能知其然更知其所以然,更容易迁移到其它语言和框架下的开发。

其次,Web 服务的开发框架非常多,发展也很快,课程不可能介绍一种语言平台下的所有开发框架的使用,但是不同的开发框架都遵循Web 服务的基本理论和协议。

因此学生深入理解Web 服务理论和协议之后,掌握一种框架的使用,工作后如果要使用其他框架会更加容易。

(2)阅读WSDL 文档访问指定服务
由于Web Service 的一大用途是异构系统间的集成或者数据交换,如果两个系统是两个独立的公司或者组织开发的,它们相互之间不可能直接暴露业务逻辑和实现给对方。

在这种情况下,两个系统通过Web 服务进行数据交换的时候,双方只能拿到对方服务的WSDL 文档,从这个服务的描述文档中获得访问对方的服务的方法,因此阅读WSDL 文档对于Web 服务的访问者来说是非常重要的能力。

在充分理解了WSDL 文档之后,学生就能够编写服务访问代码访问服务,获得结果。

学生应该掌握In-Out Messaging(请求/响应)服务的访问,包括同步方式调用和异步调用方式。

One Way Messaging(单向)服务的访问,包括In-Only 方式和Robust In-Only 方式。

(3)将已有的程序代码发布成Web 服务
教学中应该让学生学会将任意的函数功能转换成Web 服务,熟练掌握Web 服务的部署,以及不同服务的部署配置文件的编写。

2Web Service 课程教学中的难点
2.1学生难以建立Web 服务的概念
Web Service 课程一般开设在Java Web 课程之后,学生已经学过如何开发网站,用到的主要技术就是HTML,JSP 等。

在学生的脑海中WEB 应用就是做网站,因为他们平时业余生活中接触的最主要的WEB 就是各类网站,他们的思想中没有其它形式的WEB 应用。

当课程首次提到Web 服务这个概念时,对学生来说非常抽象,缺乏网站的直观性,因此很难在课程初期建立起Web 服务的概念,这样会导致课程的学习的目的性不强。

2.2理论和协议抽象枯燥
理论协议虽然重要,但是在教学过程也能明显地感受到学生的热情不大。

主要的原因如下:
(1)理论协议的介绍在Web Service 课程的开始阶段,这时候学生还没有完全建立起Web 服务的概念,学生不知道这些理论和协议究竟有什么用,相互有何关联,对之后学习开发和访问有何影响,学习目的性不强。

(2)SOA 理论听起来挺有道理,但是学生并未实际感受过那些使用场合,并不能真的体会出这种体系结构的优点和用途。

(3)SOAP 协议作为Web 服务传输消息的基本协议,虽然SOAP 消息架构简单,但学生对于互联网上的“消息”一词并没有直观的感受,对学生来说还是非常抽象的,学生还是比较能接受更直观一些的知识。

(4)WSDL 语法复杂而枯燥,文档很长,学生必须经过大量的练习才能读懂一篇WSDL 文档,而读懂一篇WSDL 对学生来说并没有很大的成就感,因为只有到了服务访问阶段,才是真正检验WSDL 文件阅读正确性的时候。

2.3开源框架多
以Java 语言为例,Java 平台的开源Web Service 开发框架非常多,有AXIS、AXIS2、CXF、XFire 等等,这些框架都在不同时期、不同场合有着广泛的应用。

而且发展很快,一个框架可能出来后红火一阵子就销声匿迹了,或者进阶到了新版本。

而在实际的应用中,也并非一个阶段所有的公司都用同一个框架做开发,存在多个框架并存的现象。

在教学中,不可能教学生使用每一个框架,甚至不可能随着技术的更新,每年都教授全新的框架,因此在教学内容的选择上需要仔细斟酌,选择一个有代表性并且能够充分体现Web Service 特性的开发框架。

2.4前驱知识薄弱
学习Web Service 有一些必备的前驱知识,学生要对XML 基本语法和名称空间有一定了解,要能阅读简单的Schema 文档,能够编程访问XML 文档,要有基本的语言开发基础,能够使用Web 服务器,如TOMCAT 等。

如果这些前驱知识不到位,会影响Web Service 的学习。

3改进措施
3.1
使用实际情境引入Web 服务
在Web 服务入门阶段,不能只灌输概念、定义、优缺点、应用场合等理论知识。

如果学生觉得自己从未接触过这个技术,平时也从未用到过,他们的学习兴趣会下降。

事实上,每个学生一定体验过Web 服务,只是他们没有意识到。

这时应该总结学生接触过的Web 服务的场合,用问题引导学生逐渐理解web 服务的使用场合,例如下面的一系列问题:购物网站是如何查询到某家快递公司的物流的?购物网站上查物流的时候,有没有跳转到物流网站呢?购物网站可以访问快递公司的数据库吗?购物网站拥有快递公司的数据库吗?购物网站和物流公司的系统是一定是同一个平台和语言开发的吗?(下转第243页)
高职院校Web Service 课程教学中的几点思考
王崟
(南京信息职业技术学院计算机与软件学院,江苏南京210023)
【摘要】Web Service 能够使得运行在不同机器上的不同的应用程序相互交换数据或集成,无论它们使用的语言、平台或内部协议是什么,都可以交换数据。

本文从高职院校开展Web Service 课程的特点和教学难点出发,围绕如何提高这门课的教学效果,对该课程的教学内容、教学方法提出几点建议。

【关键词】Web Service 课程;教学难点
作者简介:王崟(1981—),女,江苏南京人,硕士,南京信息职业技术学院,教师,研究方向为数据交换。

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Science &Technology Vision 科技视界(上接第244页)问题层层递进,让学生去设想购物网站和快递公司系统之间的数据是如何交换的。

此外,还可以让学生思考,为什么打开一个网站,网站上能显示我们所在城市的天气预报呢?这个网站是不是访问到中央气象台的数据库了?利用这些每个学生都认识的场景,引导学生去理解异构系统的数据集成和交换,让学生了解,通过本门课的学习,他们可以获得解决这些问题的手段。

3.2使用监听工具让抽象的协议具体化
在讲解SOAP 协议的时候,可以指导学生使用一些网络监听工具,在访问Web 服务的同时,监听应用程序向服务发出的SOAP 请求和接收到的SOAP 响应。

虽然学生此时还不会开发和访问Web 服务,但是可以直观地看到应用程序和Web 服务交流时使用的消息,这对于理解SOAP 协议以及Web 服务的平台无关性是非常有利的。

3.3使用免费的公共服务
现在网上有很多免费的公用服务,例如天气预报查询、股票行情查询、列车时刻表查询、IP 地址查询等服务,这些服务贴近日常生活,学生很有兴趣。

而且服务种类多,可以让学生自由选择自己感兴趣的服务进行访问。

3.4弱化服务的业务逻辑,强化部署配置
Web 服务本身并不是一种新的编程技术,而是一种Web 应用的构建方式,反映了“面向服务的”编程方式,理论上来说,任何业务逻辑都可以发布成Web 服务。

因此课程中不能把重心放在如何编写Web 服务的代码上,对于某种服务开发框架来说,无论服务的代码是简单还是复杂,开发和部署的方式都是相似的。

课程中只要把重点放在如何将代码转换成Web 服务,如何部署和管理就可以了。

3.5选取两个开发框架分主次介绍
Java 平台上的Web 服务开发框架多,课程中选取一个框架作为主要的讲授对象,将其讲透,练熟。

再简单教学生另一个框架的使用,让学生感受其差异和共同点。

这样可以让学生知道虽然课上只教了市场上一小部分框架的使用,他们日后工作也未必能直接用到,但是凭借这门课打下的基础,他们是可以很顺利地迁移到其它开发框架,也可以锻炼学生的自学能力。

3.6增加XML 相关知识
在Web Service 课程之前应该开始XML 相关课程,课程内容不需要多深,但是要教学生基本的XML 语法,XML 的名称空间技术,XML 定义语言Schema,编程访问XML 的基本接口DOM,DOM4J 或者JDOM。

这些知识在介绍Web 服务理论、协议、开发部署的时候都会直接或间接被用到。

4结语
Web Service 已经称为IT 从业人员必须掌握的一门技术。

本文列举了高职院校Web Service 课程教学遇到的问题和难点,探讨了解决问题、提高教学效果的方法。

[1]Michael P.Papazolou.Web 服务原理和技术[M].机械工业出版社,2010.
[责任编辑:汤静
]
3.1.2
创造机会,培养人才
充分利用企业争创星级酒店、A 级旅游景区、乡村旅游经营单位及各类比赛、外出参展、专家讲座论坛等机会,选派人员参加,通过实际操作学习锻炼,提高导游员、经理等人员的综合素质。

3.1.3招商引资,引进人才
通过精心策划的旅游项目,热情服务业主,使一批旅游大项目招商成功,使一批国内国际一流的旅游团队进驻我市,为我市旅游产业的提升奠定基础。

3.1.4保障服务,留住人才
各级旅游部门要积极主动为企业服务,努力营造良好的旅游创业环境,用真心真情感动从业人员,为人才的发展提供空间,通过高薪聘请高管留住人才等。

3.2充分发挥职业院校的主体作用,提高人才培养的质量
随着旅游业的快速发展,职业院校应抓住这一有利时机,加强酒店和旅游专业人才的培养力度,努力提高酒店和旅游专业人才培养水平。

3.2.1加强师资队伍建设
可以运用“派出去”的方式,分期安排专业教师进入旅游企业锻炼,强化教师的企业管理能力、提升教师的旅游服务操作技能、设施设备应用技能等,选送鼓励教师到高校进修和参加各类专业技术培训及职业资格认证考试,以提高业务能力,更好地适应于教学工作。

3.2.2创新课程体系建设
要形成以职业能力为本位的各专业课程体系,将职业资格标准融入课程体系中,课程内容融入相关的国家级、省级职业技术比赛内容,在保持基本课程体系完整的基础上,淘汰不适应现代旅游业发展的课程,引人急需的相关专业课程,同时编撰具有南平大武夷特色的校本教材和职业培训教材,使课程建设具有前瞻性和适用性,以引领南平大武夷旅游职业教育走特色发展之路。

3.2.3加强实践能力的培养
要构建校内校外的实训双基地,向深层次校企合作推进,搭建与南平大武夷旅游行业全方位、多领域、深层次结合的校外实训平台,加强实践教学,切实抓好学生实习,注重动手能力、语言能力、交流能力和反应能力的培养,培养学生的综合职业能力,以缩短学生上岗的适应期。

3.2.4多种形式培养人才
在人才培养上,除通过院校培养全日制大中专毕业生外,还要积极开展函授、自考及非全日制中专班等成人教育,使旅游企业管理人员学历得到提升,对从事一线工作的员工要开展各种形式的短期培
训,加强乡村休闲旅游经营管理人员、从业人员、乡村旅游项目所在地县、镇、村干部培训,以提高他们的从业素质。

3.3充分发挥旅游职教集团的作用,提升人力资源的整体效益
我市旅游职教集团于2010年成立,有近40家企业、行业协会及学校组成,集团成员间就课程开发、专业设置、人才培养、实习就业、教师进修和科研等领域开展了富有成效的合作。

旅游行业协会要充分发挥服务、协调和监管功能,广泛参与旅游教育和研究活动,开展培训及认证工作。

旅游企业和学校要加强校企合作,学校为企业培养人才,为企业员工开展培训,承担研究课题,企业为学生实习提供场所和富有实践经验的指导教师,双方互惠互利。

如我校实施的校、企“双主体”模式:一是,把旅游行业活动引入校园,让学生在真实的职业活动中提升技能,老师在和协会沟通交流活动中业务得到提升;二是,把企业实体引进校园,企业投入相应设备,学校提供场地、人员资源等,引企业进校园,实现了从“仿真”到“真实”的飞跃,创新校企合作模式,从而构建了旅游行业协会、旅游院校和旅游企业相互合作,优势互补的平台,充分发挥旅游人力资源的整体效益。

3.4充分发挥旅游行业协会的作用,多种形式培训人才
行业协会在学校订单培养、工学交替和顶岗实习等办学模式中,在学校和企业合作中可以发挥积极的作用。

行业协会了解企业发展状况,对全行业的发展趋势特别是对人才需求情况最为熟悉,在人才培养中可以很好地扮演专家、管理者以及媒介的角色。

南平市武夷旅游协会在打造千亿旅游产业中开展多种形式的培训,如率先在全省首次从全市2000余名导游员中筛选出200名优秀导游员进行集中培训,将课堂移出教室,把学员带到现场,途中由车导讲解,介绍各地的基本情况、旅游资源、人文历史,在景区由老师进行现场实景导游教学讲解,增强了学员们的现场感,丰富了讲解的实战经验,同时又为学员搭建了沟通交流的平台。

此外协会还通过在星级酒店对员工在岗位工作中开展餐饮、客房培训,组织会员外出参观考察,在活动中开展培训,通过各种会议以会代训、以赛代训等,对提升员工专业技能和职业素质发挥了重要而又不可替代的作用。

[1]刘颂书.职业院校旅游管理专业人才培养模式改革初探[J].价值工程,2015(1).[2]扎西达吉.西藏旅游业人才培养与人才培养刍议[J].职业教育研究,2011(12).[3]张成玉.旅游业发展与旅游业专业人才培养对策研究[J].读写月刊,2014(8).[4]王侃.行业企业在职业教育人才培养模式中的地位和作用[J].中国成人教育,2010(9).
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